Implementasi program SKUA (Standar Kecakapan Ubudiyah dan Akhlakul Karimah) dalam upaya penguatan karakter religius islami peserta didik di MAN 2 Nganjuk

INDONESIA:

Pendidikan karakter religius menjadi kebutuhan yang fundamental bagi peserta didik. Namun pada kenyataannya masih terdapat beberapa lembaga pendidikan termasuk pendidik yang kurang memperhatikan hal tersebut. Disamping itu, salah satu kekurangan dalam pendidikan agama sendiri yakni dalam aspek pengamalan dalam kehidupan sehari-hari. Peserta didik seringkali hanya dituntut untuk mengetahui dan mempraktikkan ilmu yang diajarkan, namun kurang dalam aspek pengamalan dalam kehidupan sehari-hari, termasuk dalam hal peribadatan. Dalam hal ini, MAN 2 Nganjuk sebagai salah satu lembaga pendidikan keagamaan berupaya menerapkan program sebagai solusi dari kekurangan tersebut melalui program SKUA.

Penelitian ini bertujuan untuk (1) Mendeskripsikan implementasi program SKUA (Standar Kecakapan Ubudiyah dan Akhlakul Karimah) di MAN 2 Nganjuk. (2) Memahami strategi penguatan karakter religius melalui SKUA (Standar Kecakapan Ubudiyah dan Akhlakul Karimah). (3) Memahami peran SKUA (Standar Kecakapan Ubudiyah dan Akhlakul Karimah) dalam penguatan karakter religius peserta didik.

Peneliti menggunakan jenis penelitian kualitatif dengan pendekatan studi kasus. Dalam penelitian ini, peneliti menggunakan beberapa data, diantaranya yakni data dari wawancara dengan ketua SKUA, guru penguji SKUA, dan peserta didik, serta data yang diambil dari observasi dan dokumentasi. Selanjutnya analisis data yang digunakan yakni melalui tahap reduksi data, penyajian data, dan penarikan kesimpulan serta verifikasi data. Adapun pengecekan keabsahan data dilakukan dengan triagulasi sumber dan teknik.

Berdasarkan hasil penelitian menunjukkan bahwa (1) Implementasi SKUA di MAN 2 Nganjuk diawali pada tahap perencanaan, yakni dengan melakukan rapat koordinasi, pelaksanaan SKUA dengan metode individual dan klasikal, serta evaluasi dilakukan oleh guru penguji sesuai dengan rentang nilai pada rapot SKUA. (2) Strategi dalam menguatkan karakter religius yakni dengan pembiasaan, seperti membiasakan membaca Al-Qur’an, sholat dhuha, dan sholat dhuhur berjama’ah. Strategi modelling dilakukan dengan upaya memberikan teladan yang baik dari pendidik maupun tenaga kependidikan lainnya dalam keikutsertaan pada kegiatan-kegiatan keagamaan. Strategi penguatan dilakukan dengan pemberian motivasi serta punishment berupa tidak diperbolehkannya mengikuti ujian sebelum tuntas target dalam SKUA. (3) Program SKUA memiliki peranan dalam kelima dimensi religius terutama pada dimensi ibadah.

ENGLISH:

Religious character education is a fundamental need for students. But in reality there are still some educational institutions including educators who do not pay attention to this. In addition, one of the shortcomings in religious education itself is in the aspect of practice in everyday life. Students are often only required to know and practice the knowledge taught, but lacking in the aspect of practice in daily life, masked in terms of worship. In this case, MAN 2 Nganjuk as one of the religious educational institutions seeks to implement the program as a solution to these shortcomings through the SKUA program.

This study aims to (1) Describe the implementation of the SKUA program (Ubudiyah Proficiency Standard and Akhlakul Karimah) in MAN 2 Nganjuk. (2) Understand strategies for strengthening religious character through SKUA (Ubudiyah Proficiency Standard and Akhlakul Karimah). (3) Understand the role of SKUA (Stadar Kecakapan Ubudiyah and Akhlakul Karimah) in strengthening the religious character of students.

Researchers use qualitative research types with a case study approach. In this study, researchers used several data, including data from interviews with SKUA leaders, SKUA testing teachers, and students, as well as data taken from observation and documentation. Furthermore, the data analysis used is through the stages of data reduction, data presentation, and conclusion drawing and data verification.

Based on the results of the study, it shows that (1) The implementation of SKUA in MAN 2 Nganjuk begins at the planning stage, namely by conducting coordination meetings, implementing SKUA with individual and classical methods, and evaluation carried out by the examining teacher in accordance with the range of values on the SKUA report card. (2) Strategies in strengthening religious character are habituation, such as getting used to reading the Qur'an, dhuha prayers, and congregational dhuhur prayers. The modeling strategy is carried out by providing good examples from education and other education personnel in participating in religious activities. The strengthening strategy is carried out by providing motivation and punishment in the form of not being allowed to take exams before completing the target in SKUA. (3) The SKUA program has a role in the five religious dimensions, especially in the worship dimension.

ARABIC:

تعليم الشخصية الدينية هو حاجة أساسية للطلاب. ولكن في الواقع لا تزال هناك بعض المؤسسات التعليمية بما في ذلك المعلمين الذين لا يهتمون بهذا. بالإضافة إلى ذلك، فإن أحد أوجه القصور في التعليم الديني نفسه هو في جانب الممارسة في الحياة اليومية. غالبا ما يطلب من الطلاب فقط معرفة وممارسة المعرفة التي يتم تدريسها، لكنهم يفتقرون إلى جانب الممارسة في الحياة اليومية، مقنعين من حيث العبادة. في هذه الحالة، تسعى المدرسة الثانوية الدينية الحكومية ٢ عانجوك كواحدة من المؤسسات التعليمية الدينية إلى تنفيذ البرنامج كحل لأوجه القصور هذه من خلال برنامج معيار الكفاءة العيودية و الأخلاق الكريمة (SKUA).

يهدف هذا البحث إلى (١) وصف تنفيذ برنامج SKUA (معيار الكفاءة العيودية و الأخلاق الكريمة) في المدرسة الثانوية الدينية الحكومية ٢ عانجوك. (٢) فهم استراتيجية تعزيز الشخصية الدينية من خلال SKUA (معيار الكفاءة العيودية و الأخلاق الكريمة). (٣) فهم دور SKUA (معيار الكفاءة العيودية و الأخلاق الكريمة) في تعزيز الشخصية الدينية للطلاب.

استخدمت الباحثة منهج البحث النوعي بنوع دراسة الحالة. في هذا البحث، استخدمت العديد من البيانات، بما في ذلك بيانات من المقابلة مع مسؤول SKUA، ومعلمي اختبار SKUA، والطلاب، بالإضافة إلى البيانات المأخوذة من الملاحظة والوثائق. علاوة على ذلك، يتم تحليل البيانات المستخدمة من خلال مراحل تحديد البيانات وعرضها والاستنتاج والتحقق من صحتها.

بناء على نتائج البحث، أظهرت أن (١) يبدأ تنفيذ SKUA في المدرسة الثانوية الدينية الحكومية ٢ عانجوك في مرحلة التخطيط، أي من خلال عقد اجتماعات تنسيقية، وتنفيذ SKUA بالطرق الفردية والكلاسيكية، والتقييم الذي يقوم به معلمي الاختبار وفقا لمجموعة القيم الموجودة في بطاقة تقرير SKUA. الاستراتيجية في تعزيز الشخصية الدينية هي التعويد، مثل التعويد على قراءة القرآن، وصلاة الضحى، وصلاة الظهر جماعة. يتم تنفيذ استراتيجية النمذجة من خلال تقديم أمثلة جيدة من العاملين في مجال التعليم وغيرهم من العاملين في مجال التعليم في المشاركة في الأنشطة الدينية. يتم تنفيذ استراتيجية التعزيز من خلال توفير الدافع والعقاب في شكل عدم السماح بإجراء الاختبارات قبل إكمال الهدف في SKUA . (٣) برنامج SKUA له دور في الأبعاد الدينية الخمسة، وخاصة في البعد العبادي.