Implementasi model pembelajaran blended learning dalam perkuliahan mahasiswa PAI di UIN Maulana Malik Ibrahim Malang

INDONESIA:

Penelitian ini dilatarbelakangi oleh kebijakan baru yang dicetuskan Kemendikbud RI yakni merdeka belajar.dan juga keharusan lembaga pendidikan untuk melek teknologi ditengah perkembangan Teknologi Informasi dan Komunikasi (TIK) yang sangat masif di era globalisasi. Namun kenyataan di mayarakat juga mengungkapkan jika hanya mengandalkan teknologi dan terus menerus melakukan pembelajaran daring justru menimbulkan banyak keluhan dan ketidakberhasilan dalam pentransferan nilai-nilai proses perkuliahan mahasiswa PAI. Sehingga solusi dari permasalahan ini ialah dipilihnya model blended learning yang mengkombinasikan antara pembelajaran daring dan luring.

Tujuan dari penelitian ini ialah untuk mendeskripsikan pengimplementasian dan faktor pendukung serta penghambat pada model blended learning dalam perkuliahan mahasiswa PAI di UIN Maulana Malik Ibrahim Malang. Adapun penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif jenis studi kasus dengan teknik pengumpulan data menggunakan wawancara, observasi, dan dokumentasi. Sumber data primer pada penelitian ini ialah observasi dan wawancara kepada 2 dosen dan 6 mahasiswa PAI angkatan 2019 yang terlibat dalam perkuliahan blended learning. Sumber data sekunder ialah dokumen pendukung terkait pengimplementasian model blended learning. Selanjutnya, data yang terkumpul akan dianalisis dengan beberapa langkah yakni reduksi data, penyajian data, dan verifikasi data. Sedangkan pengecekan keabsahan data dilakukan dengan triangulasi sumber, triangulasi teknik, dan bahan referensi.

Hasil dari penelitian yang telah dilakukan menunjukkan bahwa (1) Pengimplementasian model pembelajaran blended learning dalam perkuliahan mahasiswa PAI di UIN Maulana Malik Ibrahim Malang lebih dominan pada perkuliahan luring dengan persentase dari Dikti yakni 60% luring dan 40% daring. Namun persentase tersebut diubah karena komposisi pembelajaran tetap menjadi otoritas perguruan tinggi dan dosen pengampu. Adapun tiap-tiap dosen memiliki karakteristik perkuliahan yang berbeda. Utamanya saat perkuliahan daring, ada dosen yang memilih daring full asynchronous dan adapula yang mengadopsi synchronous dan asynchronous dengan pertimbangannya masing-masing, (2) Faktor pendukung dari pengimplementasian model pembelajaran blended learning dalam perkuliahan mahasiswa PAI di UIN Maulana Malik Ibrahim Malang ialah kemudahan akses internet, fasilitas kampus, dan fleksibilitas waktu belajar. Sedangkan faktor penghambatnya ialah jaringan yang tidak stabil, faktor ekonomi, rendahnya semangat belajar saat daring, dan ketegangan saat pembelajaran luring.

ENGLISH:

This research is motivated by a new policy initiated by the Ministry of Education and Culture of the Republic of Indonesia, namely freedom to learn and also the necessity for educational institutions to be technologically literate amidst the massive development of Information and Communication Technology (ICT) in the era of globalization. However, the reality in society also reveals that relying solely on technology and continuously conducting online learning will actually cause many complaints and failures in transferring the values of the lecture process to PAI students. So the solution to this problem is to choose a blended learning model that combines online and offline learning.

The purpose of this study is to describe the implementation and supporting and inhibiting factors in the blended learning model in Islamic education student lectures at UIN Maulana Malik Ibrahim Malang. This research uses a qualitative approach to case study types with data collection techniques using interviews, observation, and documentation. The primary data sources in this study were observations and interviews with 2 lecturers and 6 2019 PAI students who were involved in blended learning lectures. Secondary data sources are supporting documents related to the implementation of the blended learning model. Furthermore, the collected data will be analyzed in several steps, namely data reduction, data presentation, and data verification. While checking the validity of the data is done by source triangulation, technical triangulation, and reference materials.

The results of the research that has been done show that (1) The implementation of the blended learning model in PAI student lectures at UIN Maulana Malik Ibrahim Malang is more dominant in offline lectures with the percentage from Dikti namely 60% offline and 40% online. However, this percentage has been changed because the composition of learning remains the authority of tertiary institutions and supporting lecturers. As for each lecturer has different lecture characteristics. Especially during online lectures, there are lecturers who choose full asynchronous online and those who adopt synchronous and asynchronous with their own considerations. (2) The supporting factors for implementing the blended learning learning model in PAI student lectures at UIN Maulana Malik Ibrahim Malang are easy internet access , campus facilities, and flexibility in study time. Meanwhile, the inhibiting factors are unstable networks, economic factors, low enthusiasm for learning online, and tension during offline learning.

ARABIC:

هذا البحث مدفوع بالسياسة الجديدة التي أطلقتها وزارة التعليم والثقافة في جمهورية إندونيسيا ، وهي التعلم المستقل ، وكذلك ضرورة أن تكون المؤسسات التعليمية متعلمة من الناحية التكنولوجية وسط التطور الهائل لتكنولوجيا المعلومات والاتصالات في عصر العولمة. ومع ذلك ، فإن الواقع في المجتمع يكشف أيضًا أنه إذا كنت تعتمد فقط على التكنولوجيا واستمرت في التعلم عبر الإنترنت ، فسوف يتسبب ذلك في العديد من الشكاوى وعدم النجاح في نقل قيم عملية المحاضرة لطلاب التربية الإسلامية. بحيث يكون حل هذه المشكلة هو اختيار نموذج التعلم المدمج الذي يجمع بين التعلم عبر الإنترنت وغير المتصل.

الغرض من هذه الدراسة هو وصف التنفيذ والعوامل الداعمة والمثبطة في نموذج التعلم المدمج في محاضرات طلاب التربيةلإسلامية في جامعة مولانا مالك إبراهيم الإسلامية الحكومية مالانج يستخدم هذا البحث مقاربة نوعية لنوع دراسة الحالة مع تقنيات جمع البيانات باستخدام المقابلات والملاحظة والتوثيق. مصادر البيانات الأساسية في هذه الدراسة هي الملاحظات والمقابلات مع محاضرين و ٦ طلاب التربية الإسلامية من فئة ٢٠١٩ الذين يشاركون في محاضرات التعلم المدمج. مصادر البيانات الثانوية هي المستندات الداعمة المتعلقة بتنفيذ نموذج التعلم المدمج. علاوة على ذلك ، سيتم تحليل البيانات التي تم جمعها من خلال عدة خطوات ، وهي تقليل البيانات ، وعرض البيانات ، والتحقق من البيانات. بينما يتم التحقق من صحة البيانات من خلال المصادر المثلثة ، وتقنيات التثليث ، والمواد المرجعية.

تظهر نتائج البحث الذي تم إجراؤه أن (١) تنفيذ نموذج التعلم المدمج في محاضرات طلاب التربية الإسلامية في جامعة مولانا مالك إبراهيم الإسلامية الحكومية مالانج أكثر انتشارًا في المحاضرات غير المتصلة بالإنترنت مع نسبة التعليم العالي التي تبلغ ٦٠٪ خارج الإنترنت و ٤٠٪ عبر الإنترنت . ومع ذلك ، يمكن تغيير النسبة المئوية لأن تكوين التعلم يظل هو سلطة الجامعة والمحاضر ,في تنفيذ التعلم المدمج في محاضرات طلاب التربية الإسلامية في جامعة مولانا مالك إبراهيم الإسلامية الحكومية مالانج ، كل محاضر له خصائص محاضرة مختلفة. خاصة أثناء المحاضرات عبر الإنترنت ، هناك محاضرون يختارون غير متزامن كامل عبر الإنترنت وبعضهم يتبنون متزامن وغير متزامن مع اعتباراتهم الخاصة ، (٢) العوامل الداعمة لتنفيذ نماذج التعلم المدمج في محاضرات طلاب التربية الإسلامية في جامعة مولانا مالك إبراهيم الإسلامية الحكومية مالانج سهلة الوصول إلى الإنترنت ومرافق الحرم الجامعي ومرونة وقت الدراسة. في حين أن العوامل المثبطة هي الشبكات غير المستقرة ، والعوامل الاقتصادية ، والحماس المنخفض للتعلم عبر الإنترنت ، والتوتر أثناء التواجد في الفصل.