Pengaruh Humor Syles terhadap Stress Akademik Mahasiswa Santri Ma'had Al-Jami'ah Al-Aly UIN Malang

INDONESIA:

Beberapa penelitian terdahulu menunjukkan adanya pengaruh humor terhadap stres, namun beberapa jenis humor seperti humor agresif justru dapat merugikan individu, oleh karenanya para peneliti mencoba memahami fungsional humor dengan membaginya menjadi beberapa tipe. Penelitian ini bertujuan untuk: (1) Mengetahui bagaimana gambaran tingkat stres akademik mahasiswa santri Ma’had Al-Jami’ah Al-Aly UIN Malang; (2) Mengetahui bagaimana gambaran kecenderungan humor mahasiswa santri Ma’had Al-Jami’ah Al-Aly UIN Malang; (3) Mengatahui pengaruh humor styles terhadap stres akdemik mahasantri Ma’had Al-Jami’ah Al-Aly UIN Malang. Penelitian ini menggunakan pendekatan kuantitatif dengan metode analisis regresi. Subjek yang diteliti berjumlah 96 mahasantri Ma’had Al-Jami’ah Al-Aly UIN Malang. Penngambilan data menggunakan Humor Styles Questionaire (HSQ) yang disusun oleh Martin dkk., (2003) dan skala stres akademik bedasarkan aspek Sun dkk. (2011) yakni Preasure form study, workload, worries about grades, selfexpectation, dan despondency. Hasil peneltian menunjukkan bahwa (1) Tingkat stres akademik mahsiswa santri Ma’had Al-Jami’ah Al-Aly UIN Malang cenderung sedang serta adanya pengaruh dari jenis kelamin dan jenjang semester terhdap stres akademik mahasantri; (2) Mahsiswa santri Ma’had Al-Jami’ah Al-Aly UIN Malang cenderung humoris dan menggunakan tipe humor yang adaptif yakni afflitiave humor dan self-enhanching humor; (3) Affiliative humor berperan signifikan dalam mengurangi stres akademik (t=-2.431, p<0.05) sedangan ketiga humor lainyya tidak berpengaruh. Yakni Self-Enhancing humor (t=0.293, p>0.05), Aggressive humor (t=0.591, p>0.05), dan Self-Defeating humor (t=-0.092, p>0.05). Meskipun demikian, penelitian ini juga menemukan bahwa affliative humor dan self-encanhing humor secara simultan dapat mengurangi stres (r=3.221, p<0.05) serta aggressive humor berpengaruh positif terhadap salah satu aspek humor yakni workload (t=2.01, p<0.05).

ENGLISH:

Several previous studies have shown the effect of humor on stress, but some types of humor such as aggressive humor can actually be detrimental to individuals. Therefore, researchers are trying to understand the functional humor by dividing it into several types. This study aims to: (1) Describe about academic stress level of students in Ma'had Al-Jami'ah Al-Aly UIN Malang; (2) Describe the tendency of humor styles of students in Ma'had Al-Jami'ah Al-Aly UIN Malang; (3) Knowing the influence of humor styles on academic stress of students in Ma'had Al-Jami'ah Al-Aly UIN Malang. This study uses a quantitative approach with regression analysis. The subjects studied were 96 students of Ma'had Al-Jami'ah Al-Aly UIN Malang. Data collection used the Humor Styles Questionnaire (HSQ) compiled by Martin et al. (2003) and an academic stress scale based on aspects of Sun et al. (2011) consisting of Preasure form study, workload, worries about grades, self-expectation, and despondency. The results of the research show that (1) The level of academic stress for students of Ma'had Al-Jami'ah Al-Aly UIN Malang tends to be moderate and there is an influence of gender and semester level on student academic stress; (2) Students of Ma'had Al-Jami'ah Al-Aly UIN Malang tend to be humorous and use adaptive types of humor (afflitiave humor and self-enhanching humor); (3) Affiliative humor played a significant role in reducing academic stress (t=-2.431, p<0.05) while the other three humors had no effect. Self-Enhancing humor (t=0.293, p>0.05), Aggressive humor (t=0.591, p>0.05), and Self-Defeating humor (t=-0.092, p>0.05). Nonetheless, this study also found that affliative humor and self-enchanting humor simultaneously reduced stress (r=3.221, p<0.05) and aggressive humor had a positive effect on one aspect of humor, namely workload (t=2.01, p<0.05).

ARABIC:

أظهرت العديد من الدراسات السابقة تأثير الفكاهة على الضغط ، لكن بعض أنواع الدعابة مثل الفكاهة العدوانية يمكن أن تكون ضارة بالفعل للأفراد. لذلك يحاول الباحثون فهم وظيفة الفكاهة بطريقة تقسيمها إلى عدة أنواع. تهدف هذه الدراسة إلى: (1) التعرف على كيفية قدر الضغط الدراسي لطلاب معهد الجامعة العلي في الجامعة الإسلامية الحكومية مالانج . (2) معرفة كيفية ميل أسلوب الفكاهة لدى طلاب معهد الجامعة العلي في الجامعة الإسلامية الحكومية مالانج. (3) معرفة تأثير أساليب الفكاهة على الضغط الدراسي لطلاب معهد الجامعة العلي في الجامعة الإسلامية الحكومية مالانج.
تستخدم هذه الدراسة المنهج الكمي مع طريقة تحليل الريكريسي. كانت المواد المدروسة 96 طالبا من معهد الجامعة العالي في الجامعة الإسلامية الحكومية مالانج. استخدم ألة التقدير "أساليب الفكاهة" (HSQ: Humor Styles Questionnaire) الذي جمعه مارتن وآخرون (2003) و ألة تقدير الضغط الدراسي على أساس جوانب صُن وآخرون. (2011) وهي الإجبار من التعليم، كلفة، والمخاوف بشأن الدرجات، والتوقع الذاتي، واليأس.
تظهر نتائج البحث منها (1) مستوى الإجهاد الأكاديمي لطلاب معهد الجامعة العلي مالانج يميل إلى أن يكون معتدلاً وهناك تأثير للجنس ومستوى الفصل الدراسي على ضغوط الطلاب الدراسية. (2) جمهور طلاب معهد الجامعة العالي ضحوك, وهم يميلون ان يستخدموا الفكاهة الرابحة ، وهي الفكاهة المنتسبة لغيره والفكاهة المرقّية لنفسه ؛ (3) تأثر الفكاهة "المنتسبة لغيره" الضغط الدراسي. لم يكن للأشكال الثلاثة الأخرى أي تأثير. وهي الفكاهة المرقّي لنفسه، الفكاهة العدوانية ، والفكاهة المحقرة لنفسه.
ومع ذلك ، وجدت هذه الدراسة أيضًا أن مجمع الفكاهة المنتسبة لغيره والفكاهة المرقّية لنفسه يأثر الى الضغط الدراسي. وكان للفكاهة العدوانية تأثير إيجابي على جانب واحد من الضغط الدراسي، وهو كفلة العمل.