Implementasi pendidikan karakter melalui program boarding school di Madrasah Tsanawiyah Negeri 1 Pati

ABSTRAK

Melihat perkembagan zaman yang semakin luas dan kemajuan teknologi, perubahan karakter pada peserta didik secara drastis tentu menjadikan masyarakat dan lembaga pendidikan khawatir akan hal itu. Dengan adanya boarding school diharapkan mampu menjadi wadah atau sarana dalam mengatasi keadaan tersebut. Sebab, dengan bimbingan secara intensif dan berbagai kegiatan yang diprogramkan asrama, boarding school berusaha untuk memberikan pendidikan secara utuh dalam membentuk karakter peserta didik. Sehingga segala bentuk tindakan peserta didik selalu dalam pantauan pengasuh dan selalu berdasarkan pada nilai-nilai pendidikan karakter.

Tujuan dilaksanakan penelitian ini adalah sebagai berikut: 1) Untuk mendeskripsikan implementasi pendidikan karakter melalui program boarding school di MTsN 1 Pati, 2) Untuk mendeskripsikan strategi yang digunakan pengasuh dalam implementasi pendidikan karakter melalui program boarding school di MTsN 1 Pati, dan 3) Untuk mendeskripsikan hasil dari implementasi pendidikan karakter melalui program boarding school di MTsN 1 Pati.

Penelitian ini merupakan penelitian kualitatif dengan menggunakan pendekatan deskriptif. Lokasi dalam penelitian ini di Boarding School MTsN 1 Pati. Adapun informan dalam penelitian ini yaitu kepala asrama, pengasuh dan peserta didik boarding school Az Zahrah. Teknik pengumpulan data menggunakan 3 teknik yaitu observasi, wawancara dan dokumentasi. Setelah itu data dianalisis dengan melalui beberapa tahapan seperti pengumpulan data, reduksi data, display data dan verifikasi atau penarikan kesimpulan. Dan kemudian uji keabsahan dilakukan dengan triangulasi.

Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa: 1) Implementasi pendidikan karakter melalui boarding school dilaksanakan dengan berbagai kegiatan yang telah diprogramkan yaitu adanya pembinaan yang juga disertai kegiatan pembelajaran. Adapun terdiri atas tiga pembinaan yaitu pembinaan keagamaan, pembinaan kehidupan asrama dan pembinaan bahasa. 2) Strategi yang digunakan pengasuh dalam implementasi pendidikan karakter yaitu pembiasaan, keteladanan dan punishment. 3) Hasil dari implementasi pendidikan tersebut menumbuhkan beberapa nilai-nilai karakter yang diantaranya yaitu religius, disiplin, tanggung jawab, dan peduli lingkungan. Yang mana nilai-nilai karakter tersebut diimplementasikan dalam kehidupan sehari-hari peserta didik di lingkungan asrama maupun di luar lingkungan asrama.

ABSTRACT

Seedevelopment The era that is getting wider and technological advances, changing the character of students drastically certainly makes the community and educational institutions worry about it. As is boarding school expected to be a container or means of overcoming this situation. Because, with intensive guidance and various activities programmed by the hostel,boarding schools try to provide education as a whole in shaping the character of students. So that all forms of student actions are always under the supervision of caregivers and are always based on character education values.

The aims of this research are as follows: 1) To describe the implementation of character education through programs boarding school at MTsN 1 Pati, 2) To describe the strategies used by caregivers in implementing character education through the program boarding school at MTsN 1 Pati, and 3) To describe the results of the implementation of character education through the program boarding school at MTsN 1 Pati.

This research is qualitative research using a descriptive approach. Location in this study inBoarding School MTsN 1 Pati. The informants in this study were the head of the hostel, caregivers and students boarding school Az Zahrah. Data collection techniques using 3 techniques, namely observation, interviews and documentation. After that the data is analyzed through several stages such as data collection, data reduction, data display and verification or drawing conclusions. And then the validity test is done by triangulation.

The results of this study indicate that: 1) Implementation of character education through boarding school is carried out with various activities that have been programmed, namely the existence of coaching which is also accompanied by learning activities. It consists of three coachings, namely religious coaching, dormitory life coaching and language coaching. 2) The strategies used by caregivers in implementing character education are habituation, exemplary and punishment. 3) The results of the implementation of this education foster several character values which include being religious, disciplined, responsible, and caring for the environment. Which character values are implemented in the daily lives of students in the dormitory environment and outside the dormitory environment.

ملخص البحث

رؤية تطوّر العصر و تقدّم التكنولوجي الذي اتسعا، فإن تغييرات الشخصية في الطلاب تجعل المجتمع والمؤسسات التعليمية قالقا على تلك الحالة. بوجود المدرسة الداخلية، من المرجوّ أن تكون قادرة على وسيلة للتغلب على تلك الحالة. لأنه، بالمراقبة المكثفة والأنشطة المختلفة المبرمجة من قبل المسكن، تسعى المدرسة الداخلية إلى توفير التعليم كاملا في تشكيل شخصية الطلاب. بحيث تكون جميع أشكال تصرفات الطلاب دائمًا تحت إشراف المؤسس وتستند دائمًا إلى قيم تعليم الشخصية.

كانت إقامة أهداف البحث كما التالي: ١) لوصف تطبيق تعليم الشخصية من خلال برنامج المدرسة الداخلية في المدرسة الثانوية الحكومية ١ فاتي، ٢) لوصف الإستراتيجيات التي استخدمها المؤسس أو المربي في تطبيق تعليم الشخصية من خلال برنامج المدرسة الداخلية في المدرسة الثانوية الحكومية ١ فاتي، و ٣) لوصف النتائج من تطبيق تعليم الشخصية من خلال برنامج المدرسة الداخلية في المدرسة الثانوية الحكومية ١ فاتي.

و أما هذا البحث هو البحث النوعي باستخدام المنهج الوصفي. كان موقع البحث في المدرسة الداخلية بالمدرسة الثانوية الحكومية ١ فاتي. المخبرون في هذا البحث هم رئيس المعهد و المؤسس أو المربي و طلبة المدرسة الداخلية الزهراء. و أما تقنية جمع البيانات هي باستخدام ثلاث تقنيات وهي الملاحظة والمقابلة والتوثيق. بعد ذلك تم تحليل البيانات من خلال بعض الخطوات مثل جمع البيانات وتقليل البيانات وعرض البيانات والتحقق منها أو استخلاص النتائج. وبعد ذلك تم اختبار الصلاحية عن طريق التثليث.

كانت نتائج البحث دلت على أنها:
١) أقام تطبيق تعليم الشخصية من خلال المدرسة الداخلية بلأنشطة المختلفة المبرمجة، وهي وجود التدريبة و أنشطة تعليمية أيضا. وهي تتكون من ثلاث تدريبات، منها: الإرشاد الديني، والتدريبة على الحياة في المدرسة الداخلية أو المسكن، و التدريبة اللغوية. ٢) الإستراتيجية التي يستخدمها المؤسس أو المربي في تطبيق تعليم الشخصية هي التعويد و القدوة و التعزير. ٣) النتائج من تطبيق هذا التعليم زادت العديد من القيم الشخصية المحتملة كما التالي، ديني و منضبط و مسؤول و رعاية البيئة، و تم تطبيق هذه قيم الشخصية في الحياة اليومية للطلاب في بيئة المسكن وخارج بيئة المسكن.