Evaluasi Asesmen Kompetensi Minimum (AKM) berbasis literasi pada siswa Kelas V sekolah dasar di wilayah Kabupaten Jombang

INDONESIA:

Asesmen kompetensi minimum (AKM) merupakan bagian dari Asesmen Nasional. AKM merupakan program pemerintah yang bertujuan untuk mempersiapkan siswa dalam mengahadapi abad 21 yaitu menuntut siswa dalam hal berpikir secara kritis (critical thingking), kreatif (creativity), mampu mengkomunikasikan (communication), dan mampu mengolaborasikan (collaboration). Tujuan dari penelitian ini adalah (1) mengetahui kevalidan instrumen penelitian berupa soal AKM dan angket faktor internal dan eksternal, (2) mengetahui kemampuan siswa dalam mengerjakan soal Asesmen Kompetensi Minimum (AKM) berbasis literasi di sekolah dasar, (3) mengetahui faktor-faktor yang mempengaruhi siswa dalam mengerjakan soal Asesmen Kompetensi Minimum (AKM) literasi membaca dan menulis.

Jenis penelitian ini merupakan penelitian kuantitatif dengan desain penelitian ex post facto dengan teknik pengumpulan data berupa pemberian soal tes AKM literasi membaca dan menulis dan pembagian angket faktor internal dan faktor eksternal. Teknis analisis data mengunakan Mean untuk mengetahui rata-rata hasil pengerjaan siswa di empat sekolah tempat dilaksanakannya penelitian.

Hasil penelitain ini menunjukan bahwa 1) soal dan angket telah dinyatakan valid dan dapat diuji cobakan kepada siswa dengan presentasi tingkat validitas sebesar 95% untuk kevalidan soal dan 87,5 untuk kevalidan angket, 2) hasil rata-rata nilai siswa dalam mengerjakan soal AKM literasi yaitu sebesar 70,27 yang masuk dalam kategori dasar, 3) hasil implementasi angket menunjukkan bahwa faktor internal yang dominan mempengaruhi siswa yaitu minat membaca siswa dengan presentase 81% dan faktor eksternal yang dominan mempengaruhi siswa yaitu dukungan dari guru dengan presentase 76%.

ENGLISH:

The minimum competency assessment (AKM) is part of the National Assessment. AKM is a government program that aims to prepare students to face the 21st century, namely requiring students to think critically (critical thinking), be creative, be able to communicate (communication) and be able to collaborate (collaboration). The aims of this study were (1) to determine the validity of the research instrument in the form of AKM questions and questionnaires on internal and external factors, (2) to determine students' ability to work on literacy-based Minimum Competency Assessment (AKM) questions in elementary schools, (3) to determine the factors which affect students in working on the Minimum Competency Assessment (AKM) questions on reading and writing literacy.

This type of research is quantitative research with an ex post facto research design with data collection techniques in the form of giving AKM literacy test questions and distributing questionnaires on internal factors and external factors. The data analysis technique used the Mean to find out the average student performance in the four schools where the research was carried out.

The results of this study show that 1) the questions and questionnaire have been declared valid and can be tested on students with a presentation validity level of 95% for the validity of the questions and 87.5 for the validity of the questionnaire, 2) the average results of student scores in working on AKM literacy questions that is equal to 70.27 which is included in the basic category, 3) the results of the implementation of the questionnaire showed that the dominant internal factors influenced students, namely students' interest in reading with a percentage of 81% and external factors that dominantly influenced students, namely support from teachers with a percentage of 76%.

ARABIC:

تقييم الحد الأدنى للكفاءة (AKM) هو جزء من التقييم الوطني. تقييم الحد الأدنى للكفاءة هو برنامج حكومي يهدف إلى إعداد الطلاب لمواجهة القرن الحادي والعشرين ، أي مطالبة الطلاب بالتفكير النقدي ، والإبداع ، والقدرة على التوازن، والقدرة على التعاون . كانت أهداف هذه الدراسة (١) لتحديد صلاحية أداة البحث في شكل أسئلة واستبيانات تقييم الحد الأدنى للكفاءة حول العوامل الداخلية والخارجية ، (٢) لتحديد قدرة الطلاب على العمل على الحد الأدنى من تقييم الكفاءة القائم على القراءة والكتابة لتقييم الحد الأدنى للكفاءة أسئلة في المدارس الابتدائية ، (٤) لتحديد العوامل التي تؤثر على الطلاب في العمل على أسئلة الحد الأدنى لتقييم الكفاءة في القراءة والكتابة القراءة والكتابة.

هذا النوع من البحث هو بحث كمي مع تصميم بحث بأثر رجعي مع تقنيات جمع البيانات في شكل تقديم أسئلة اختبار محو الأمية لـتقييم الحد الأدنى للكفاءة وكتابة وتوثيق الأنشطة البحثية. استخدمت تقنية تحليل
البيانات المتوسط لمعرفة متوسط أداء الطالب في المدارس الأربع التي تم إجراء البحث فيها.

أظهرت نتائج هذه الدراسة أن )ﺍ) تم الإعلان عن صحة الأسئلة والاستبيان ويمكن اختبارها على الطلاب بمستوى صلاحية عرض تقديمي 95٪ لصحة الأسئلة و 87.5 لصحة الاستبيان ،)٢) المتوسط نتائج درجات الطلاب في العمل على أسئلة محو الأمية لدى AKM والتي تساوي 70.27 ضمن الفئة الأساسية ،)٣) أظهرت نتائج تنفيذ الاستبيان أن العوامل الداخلية السائدة أثرت على الطلاب وتحديداً اهتمام الطلاب بالقراءة مع 81٪ والعوامل الخارجية التي أثرت بشكل كبير على الطلاب وهي دعم المعلمين بنسبة 76٪.