Internalisasi nilai-nilai moderasi beragama dalam pembelajaran Pendidikan Agama Islam dan implikasinya terhadap sikap keberagamaan peserta didik Kelas IX di SMP N 1 Sape (NTB)

INDONESIA:

Gejala intoleransi masih menjadi momok yang kian mencemaskan. Baik di lembaga pendidikan maupun tengah masyarakat yang majemuk ini, problem intoleransi terus tumbuh dan berkembang. Sehingga lembaga pendidikan berperan penting sebagai wadah yang sangat berguna bagi semua umat, moderasi dan toleransi beragama menjadi diskursus yang penting untuk digelorakan di tengah masyarakat majemuk seperti Indonesia.

Penelitian ini memiliki tujuan yakni 1) Mendeskripsikan perecanaan internalisasi nilai-nilai moderasi beragama dalam pembelajaran pendidikan agama islam di SMP N 1 Sape (NTB), 2) Mendeskripsikan Implikasi internalisasi nilai-nilai moderasi beragama dalam pembelajaran pendidikan agama islam terhadap sikap keberagamaan peserta didik kelas IX di SMP N 1 sape (NTB).

Dalam mencapai tujuan diperlukan metode, penelitian ini menggunakan metode kualitatif dengan pendekatan deskriptif. Jenis penelitian ini field research yakni peneliti turun langsung ke lepangan yang berlokasi di SMP N 1 Sape (NTB) pengumpulan data dengan menggunakan teknik observasi, wawancara dan dokumentasi. Pengecekan kevalidan data peneliti menggunakan metode tringulasi sumber, sedangkan analisi data dengan cara reduksi data (Data Reductio), penyajian data (Data Display) dan penarikan kesimpulan (Verifikasi data).

Hasil dari penelitian ini menunjukkan bahwa: 1) Perencanaan internalisasi nilai-nilai moderasi beragama pada pembelajaran Pendidikan Agama Islam di SMP N 1 Sape (NTB) seperti: lembaga sekolah berkoordinasi dengan stakeholder terkait petunjuk juknis dan standard opening prosedure (SOP) moderasi beragama di sekolah dari kementrian pendidikan dan kebudayaan, kantor wilayah kemenag Kota Bima, program sekolah Musyawarah Guru Mata Pelajaran (MGMP) mengenai juknis pelaksanaan moderasi beragama, menentukan program moderasi beragama dengan menyesuaikan kurikulum sekolah SMP N 1 Sape (NTB), Perencanaan perangkat atau administrasi pembelajaran PAI (RPP, program tahunan, program semester, silabus, materi dan sebainya, sosialisasi kepada semua warga sekolah, pelaksanaan internalisasi nilai-nilai moderasi beragama di lingkungan sekolah. 2) Implikasi dari internalisasi nilai-nilai moderasi dalam pembelajaran PAI terhadap sikap keberagamaan peserta didik di SMP N 1 Sape (NTB), terlihat dengan sikap yang ditunjukkan di kelas maupun di lingkungan sekolah. Hasil implementasi nilai tawazun, egaliter, tasamuh, I’tidal dan syura secara kultural berdampak baik terhadap sikap keseimbangan seperti: peserta didik antara dunia dan akhirat, sikap persamaan: peserta didik tidak membedakan satu sama lain, sikap toleransi yang menghormati setiap pendapat, sikap tegas/adil: peserta didik dengan tegas menasehati temannya yang salah, dan sikap mufakat: peserta didik melakukan musywarah ketika ada tugas kelompok.

ENGLISH:

Symptoms of intolerance are still a scourge that is increasingly worrying. Both in educational institutions and in this pluralistic society, the problem of intolerance continues to grow and develop. So that educational institutions play an important role as a forum that is very useful for all people, moderation and religious tolerance are important discourses to be inflamed in a pluralistic society like Indonesia.

This study has the objectives of 1) to describe the internalization of religious moderation values planning in learning Islamic religious education at SMP N 1 Sape (NTB), 2) to describe the implications of internalizing religious moderation values in learning Islamic religious education on the religious attitudes of class students IX at SMP N 1 sape (NTB).

To achieve the goal, a method is needed. This research uses a qualitative method with a descriptive approach. This type of research is field research, namely the researcher goes directly to Lepangan which is located at SMP N 1 Sape (NTB) to collect data using observation, interview and documentation techniques. Checking the validity of the researcher's data used the source triangulation method, while data analysis was done by data reduction (Data Reductio), data presentation (Data Display) and drawing conclusions (Data verification).

The results of this study indicate that: 1) Planning for the internalization of religious moderation values in learning Islamic Religious Education at SMP N 1 Sape (NTB), such as: school institutions coordinating with stakeholders regarding technical guidelines and standard opening procedures (SOP) for religious moderation in schools from the ministry of education and culture, the regional office of the ministry of religion Kota Bima, the school program Subject Teacher Consultation (MGMP) regarding technical guidelines for implementing religious moderation, determining the religious moderation program by adjusting the school curriculum of SMP N 1 Sape (NTB), planning tools or administration of religious education learning Islamic education (rpp, annual program, semester program, syllabus, materials and so on, outreach to all school members. 2) The implications of internalizing the values of moderation in PAI learning on the religious attitudes of students at SMP N 1 Sape (NTB), can be seen by attitudes shown in class and in the school environment. The results of the implementation of the values of tawazun, egalitarian, tasamuh, I'tidal and syura culturally have a good impact on balance attitudes such as: students between the world and the hereafter, attitudes of equality: students do not differentiate between one another, an attitude of tolerance that respects every opinion, a firm attitude / fair: students firmly advise their friends who are wrong, and consensus attitude: students conduct deliberations when there are group assignments.

ARABIC:

ولا تزال أعراض التعصب آفة تبعث على القلق المتزايد. وفي كل من المؤسسات التعليمية وفي هذا المجتمع التعددي، تستمر مشكلة التعصب في النمو والتطور. ولكي تلعب المؤسسات التعليمية دورا هاما بوصفها منتدى مفيدا جدا لجميع الناس، يصبح الاعتدال الديني والتسامح خطابين هامين يجب تعزيزهما في مجتمع تعددي مثل إندونيسيا.

تهدف هذه البحث يعني : 1) وصف استيعاب قيم الاعتدال الديني في تعلم التربية الدينية الإسلامية وانعكاساتها على المواقف الدينية للمشاركين تلقى تعليمه في المدرسة الوسطى الحكومية 1 Sape (نوسا تينجارا الغربية)، 2) وصف الآثار المترتبة على استيعاب قيم الاعتدال الديني في التربية الدينية الإسلامية التعلمية نحو الاتجاهات الدينية لدى تلاميذ الفصل التاسعة في المدرسة الوسطى الحكومية 1 Sape (نوسا تينجارا الغربية).

في تحقيق الهدف من طريقة مطلوبة، يستخدم هذا البحث طريقة النوعي مع النهج الوصفي. هذا النوع من البحث هو البحث الميداني أي الباحثين أسفل مباشرة إلى القرية الواقعة في المدرسة الوسطى الحكومية 1 Sape (نوسا تينجارا الغربية) جمع البيانات مع استخدام تقنيات الملاحظة والمقابلات والتوثيق. التحقق من صحة البيانات يستخدم الباحثون طريقة تثليث المصدر، أثناء تحليل البيانات عن طريق الاختزال البيانات (اختزال البيانات)، عرض البيانات (عرض البيانات) ورسم الاستنتاج (التحقق البيانات).

تشير نتائج هذه الدراسة إلى ما يلي: 1) التخطيط لاستيعاب قيم الاعتدال في الدين في تعلم التربية الدينية الإسلامية في مدرسة سابي الثانوية الإعدادية (غرب نوسا تنجارا) مثل: المؤسسات المدرسية بالتنسيق مع أصحاب المصلحة فيما يتعلق بالإرشادات الفنية وإجراءات الافتتاح القياسية (SOP) الاعتدال الديني في المدارس من وزارة التعليم والثقافة ، والمكتب الإقليمي لوزارة الدين كوتا بيما ، واستشارة المعلم لموضوع البرنامج المدرسي (MGMP) فيما يتعلق بالإرشادات الفنية لتنفيذ الاعتدال الديني ، وتحديد برامج الاعتدال الديني عن طريق تعديل المناهج الدراسية أو معدات التخطيط أو إدارة تعلم التربية الدينية الإسلامية (خطة تنفيذ التعلم ، البرنامج السنوي ، برنامج الفصل الدراسي ، المنهج ، المواد وما إلى ذلك ، التواصل مع جميع أعضاء المدرسة ، استيعاب قيم الوسطية الدينية في البيئة المدرسية 2) انعكاسات استيعاب قيم الوسطية في تعلم التربية الدينية الإسلامية على المواقف الدينية للطلاب المشاركين في المدرسة ، من خلال المواقف التي تظهر في الصف وفي البيئة المدرسية. نتائج تطبيق قيم التوازن والمساواة والتسامح والاعتدال والشعراء ثقافيًا لها تأثير جيد على توازن المواقف مثل: الطلاب بين العالم والآخرة ، مواقف المساواة: الطلاب لا يفرقون بين أحدهم الآخر ، موقف تسامح يحترم كل رأي ، موقف ثابت / عادل: ينصح الطلاب بحزم أصدقائهم الذين هم على خطأ ، وموقف إجماعي: يقوم الطلاب بإجراء المداولات عندما تكون هناك مهام جماعية.