Literasi religius dalam pembentukan karakter islami anak asuh: Studi kasus di Panti Asuhan Budi Mulia Darul Aitam Kediri

INDONESIA:

Salah satu permasalahan yang saat ini sedang membutuhkan solusi adalah masalah karakter. Seiring dengan berkembangnya IPTEK terdapat hasil buruk bagi perkembangan karakter anak. Berkenaan dengan problematika tersebut maka Kemendikbud menggalakkan program literasi dalam segala aspek kehidupan tak terkecuali aspek keagamaan. Literasi religius dianggap mampu membentuk karakter anak sesuai ajaran agama, melalui pembiasaan membaca buku agama.

Tujuan dilakukan penelitian ini adalah untuk: (1) Mendeskripsikan perencanaan literasi religius dalam pembentukan karakter islami anak asuh di panti asuhan Budi Mulia Darul Aitam Kediri, (2) Strategi Pelaksanaan literasi religius dalam pembentukan karakter islami anak asuh di panti asuhan Budi Mulia Darul Aitam Kediri, dan (3) Hasil pelaksanaan literasi religius dalam pembentukan karakter islami anak asuh di panti asuhan Budi Mulia Darul Aitam Kediri.

Selanjutnya metode pengumpulan data yang digunakan adalah pendekatan penelitian kualitatif deskriptif, dan jenis penelitian studi kasus. Pengambil data memerlukan teknik dokumentasi, wawancara, dan observasi. Adapun analisis data yang digunakan peneliti adalah model Miles and Huberman yang terdiri dari reduksi data, penyajian data, kesimpulan, dan verifikasi. Sedangkan untuk mengecekan keabsahan data maka menggunakan triangulasi teknik, presisten observation, dan bahan referensi.

Hasil Penelitian ini menunjukkan bahwa: (1) perencanaan literasi religius dilakukan dengan merumuskan program, anggaran, dan menetapkan penanggung jawab, membuat jadwal kegiatan, dan Pengadaan fasilitas pendukung. (2) Strategi pelaksanaan literasi religius dalam membentuk karakter islami anak asuh ada tiga strategi yaitu strategi pembiasaan meliputi: mengajari baca tulis, wajib membaca buku setiap hari, dan wajib membaca Al-Qur’an minimal 15 menit, strategi pengembangan meliputi: wajib mengunjungi perpustakaan, menyediakan pendidik, dan mengadakan perlombaan literasi, strategi pembelajaran meliputi: mewajibkan anak asuh membaca sebelum memulai pembelajaran. (3) Hasil pelaksanaan literasi religius membentuk karakter islami dalam diri anak asuh yang bersumber dari buku agama Islam. selain terdapat peningkatan karakter hasil penerapan literasi religius juga meningkatkan kemampuan literasi seperti membaca, menulis, berbicara, dan berpikir. Terakhir adalah menambah wawasan terhadap pendidikan agama Islam

ENGLISH:

One of the problems that currently needs a solution is the character problem. Along with the development of science and technology there is a negative impact on the development of children's character. With regard to these problems, the Ministry of Education and Culture is promoting literacy programs in all aspects of life, including religious aspects. Religious literacy is considered capable of forming children's character according to religious teachings, through the habit of reading religious books.

The aims of this research were to: (1) Describe the planning of religious literacy in the formation of the Islamic character of foster children at the Budi Mulia Darul Aitam orphanage in Kediri, (2) Strategies for implementing religious literacy in the formation of the Islamic character of foster children at the Budi Mulia Darul Aitam orphanage, Kediri , and (3) The results of implementing religious literacy in the formation of the Islamic character of foster children at the Budi Mulia Kediri orphanage.

Furthermore, to realize the research objectives, a data collection method was needed, using a descriptive qualitative research approach, and a type of case study research. Methods of data collection in the form of documentation, interviews, and observation. The data analysis used is the Miles and Huberman model which consists of data reduction, data presentation, conclusion, and verification. As for the validity of the data using triangulation techniques, persistent observation, and reference materials.

The results of this study indicate that: (1) religious literacy planning is carried out by formulating programs, budgets, assigning persons in charge, scheduling activities, and procuring supporting facilities. (2) There are three strategies for implementing religious literacy in shaping the Islamic character of foster children, namely the habituation strategy includes: teaching reading and writing, having to read books every day, and having to read the Al-Qur'an for at least 15 minutes; development strategies include: mandatory visits to the library, providing expert educators with religious literacy, and holding literacy competitions, learning strategies include: integration of religious literacy in learning at madrasah diniyah by requiring foster children to read before starting learning. (3) The results of the implementation of religious literacy form an Islamic character in foster children who read from Islamic religious books. The results of implementing religious literacy also improve literacy skills such as reading, writing, speaking, and thinking. The last is adding insight into Islamic religious education.

ARABIC:

من المشاكل التي تحتاج حاليا إلى حلها هي مشكلة الشخصية. جنبا إلى جنب مع تطور العلوم والتكنولوجيا، هناك آثار سلبية على تنمية شخصية الأطفال. وفيما يتعلق بهذه المشاكل، تشجع وزارة التعليم والثقافة برامج محو الأمية في جميع جوانب الحياة، بما في ذلك الجوانب الدينية. يعتبر محو الأمية الدينية قادرا على تشكيل شخصية الأطفال وفقا للتعاليم الدينية، من خلال عادة قراءة الكتب الدينية.

أهداف هذا البحث هي: (١) وصف تخطيط محو الأمية الدينية في تكوين الشخصية الإسلامية للأطفال بالتبني في دار الأيتام بودي موليا كديري، (٢) استراتيجية تنفيذ محو الأمية الدينية في تكوين الشخصية الإسلامية للأطفال بالتبني في دار الأيتام بودي موليا كديري، و (٣) نتائج تنفيذ محو الأمية الدينية في تكوين الشخصية الإسلامية للأطفال بالتبني في دار الأيتام بودي موليا كديري.

علاوة على ذلك، فإن طريقة جمع البيانات المستخدمة هي منهج البحث النوعي الوصفي بنوع دراسة الحالة. يحتاج متلقو البيانات إلى الوثائق والمقابلة والملاحظة. تحليل البيانات الذي تستخدمه الباحثة هو نموذج مايلز وهوبرمان الذي يتكون من تقليل البيانات وعرضها والاستنتاج والتحقق منها. وفي الوقت نفسه، للتحقق من صحة البيانات، فإنه يستخدم طريقة التثليث، والملاحظة المقاومة، والمواد المرجعية.

أظهرت نتائج هذا البحث أن: (١) تخطيط محو الأمية الدينية يتم من خلال صياغة البرامج والميزانيات وتعيين الشخص المسؤول، ووضع جداول الأنشطة، وشراء المرافق الداعمة. (٢) هناك ثلاث استراتيجيات لتطبيق محو الأمية الدينية في تكوين الشخصية الإسلامية للأطفال بالتبني، وهي استراتيجية التعويد وتشمل: تعليم محو الأمية، والقراءة الإلزامية للكتب كل يوم، والقراءة الإلزامية للقرآن لمدة ١٥ دقيقة على الأقل، وتشمل استراتيجية التنمية: زيارة المكتبة، وتوفير المربين، وعقد مسابقات محو الأمية، وتشمل استراتيجيات التعليم: إلزام الأطفال بالتبني بالقراءة قبل بدء التعليم. (٣) نتائج تنفيذ محو الأمية الدينية من شخصيات إسلامية في الأطفال بالتبني مصدرها الكتب الدينية الإسلامية. بالإضافة إلى زيادة الشخصية، فإن تأثير تنفيذ محو الأمية الدينية يزيد أيضا من مهارة القراءة والكتابة مثل القراءة والكتابة والتحدث والتفكير. والأخير هو إضافة نظرة ثاقبة في التربية الإسلامية.