Pengembangan modul Al-Qur’an Hadits berbasis pendekatan kontekstual menggunakan Canva for Education untuk meningkatkan Critical Thinking Siswa kelas XI MAN 5 Hulu Sungai Tengah, Kalimantan Selatan

ABSTRAK

Modul Al-Qur’an Hadits yang digunakan dalam proses pembelajaran sejauh ini masih berupa materi hafalan dan terkesan dogmatis tanpa mampu mendorong nalar kritis siswa. Lemahnya aspek critical thinking terlihat pada hasil survey siswa kelas XI MAN 5 Hulu Sungai Tengah. Kurangnya inovasi dan kreativitas guru dalam mengembangkan modul membuat siswa kesulitan dalam melakukan analisis, interpretasi dan menarik kesimpulan pembelajaran. Pendekatan kontekstual relevan digunakan sebagai landasan dalam mengembangkan modul guna mendorong aspek critical thinking siswa melalui kegiatan belajar yang menuntut adanya korelasi materi dengan konteks dunia nyata. Pada penelitian ini, modul didesain melalui Canva for Education, yaitu platform premium yang dapat digunakan guru secara gratis mulai dari penyisipan gambar, animasi, fitur bebas hak cipta serta link yang terhubung dengan berbagai aplikasi.

Penelitian ini bertujuan untuk meneliti lebih mendalam tentang: (1) Cara mengembangkan Modul Al-Qur’an Hadits Berbasis Pendekatan Kontekstual; (2) Tingkat kelayakan Modul Al-Qur’an Hadits Berbasis Pendekatan Kontekstual; (3) Tingkat kemenarikan Modul Al-Qur’an Hadits Berbasis Pendekatan Kontekstual; serta (4) Tingkat efektivitas Modul Al-Qur’an Hadits Berbasis Pendekatan Kontekstual terhadap peningkatan critical thinking siswa kelas XI MAN 5 Hulu Sungai Tengah.

Penelitian ini menggunakan jenis penelitian dan pengembangan (Research and Development) model ADDIE. Modul akan divalidasi oleh ahli materi dan ahli media sebelum memasuki tahap uji coba. Uji coba lapangan menggunakan Quasi Eksperimental yang melibatkan kelas eksperimen dan kontrol yang dipilih secara purposive sampling.

Hasil penelitian yang telah dilakukan menunjukkan bahwa: (1) Modul Al-Qur’an Hadits Berbasis Pendekatan Kontekstual secara substantif memuat materi konsep dan materi fakta terkait tema “Toleransi Beragama” yang disusun dengan prinsip Relating, Experiencing, Applying, Cooperating dan Transferring (REACT). Adapun secara non-substantif modul menjadi sumber belajar siswa yang dapat diaplikasikan melalui tautan yang dibagikan; (2) Validasi teoritis ahli materi memperoleh persentase 94% dengan kualifikasi sangat layak tanpa revisi. Sedangkan validasi ahli media memperoleh persentase 73% dengan kualifikasi layak dan perlu sedikit revisi; (3) Adapun tingkat kemenarikan modul memperoleh persentasi 86,25% dengan kualifikasi sangat menarik; (4) Hasil uji hipotesis Mann-Whitney terhadap hasil belajar siswa kelas eksperimen dan kontrol memperoleh nilai Asymp. Sig. (2-tailed) 0,000 < 0,05 yang menegaskan bahwa H0 ditolak dan Ha diterima. Hasil tersebut menunjukkan adanya perbedaan signifikan dan pengaruh kemampuan berpikir kritis antara kelas eksperimen dan kontrol. Pengaruh modul terhadap peningkatan critical thinking kelas eksperimen berdasarkan perhitungan N-Gain Score sebesar 83,8% atau 0,838 dengan interpretasi bahwa modul memiliki evektifitas yang tinggi dalam meningkatkan critical thinking siswa dengan 3 level peningkatan. Sedangkan kelas kontrol yang tidak menggunakan modul memperoleh N-Gain Score sebesar 24,7% atau 0,247 dengan interpretasi bahwa pembelajaran tanpa modul memiliki efektivitas yang rendah dalam meningkatkan critical thinking siswa dengan 1 level peningkatan.

ABSTRACT

The Al-Qur'an Hadith module used in the learning process so far is still in the form of memorization material and seems dogmatic without being able to encourage students' critical thinking. Weak aspects of critical thinking can be seen in the results of a survey of class XI students of MAN 5 Hulu Sungai Tengah. The lack of teacher innovation and creativity in developing modules makes it difficult for students to analyze, interpret and draw conclusions. The relevant contextual approach is used as the basis for developing modules to encourage students' critical thinking through learning activities that require material correlation with real-world contexts. In this study, modules were designed through Canva for Education, which is a premium platform that teachers can use for free, starting from inserting images, copyright-free features and links connected to various applications.

This study aims to examine more deeply about: (1) How to develop the Al-Qur'an Hadith Module Based on a Contextual Approach; (2) The level of feasibility developed with Canva for Education; (3) The level of attractiveness of the Al-Qur'an Hadith Module Based on a Contextual Approach developed with Canva for Education and (4) the level of effectiveness of the Al-Qur'an Hadith Module Based on a Contextual Approach to increase critical thinking in class XI MAN 5 Hulu Sungai Tengah.

This study uses the type of research and development (RnD) with ADDIE model. The module will be validated by material expert and media expert before entering the trial phase. Field trials using Quasi Experimental involving experimental and control classes selected by purposive sampling.

The results of the research show that: (1) The Al-Qur'an Hadith Module Based on Contextual Approach substantively contains concept material and factual material related to the theme “Religious Tolerance” which is structured on the principles of Relating, Experiencing, Applying, Cooperating and Transferring (REACT). Meanwhile, non-substantively, the module becomes a source of student learning that can be applied through the shared link; (2) The theoretical validation of material expert obtained a percentage of 94% with very decent qualifications without revision. While the validation of media expert obtained a percentage of 73% with proper qualifications and needed a little revision; (3) The module's attractiveness level obtained a percentage of 86.25% with very attractive qualifications; (4) The results of the Mann-Whitney hypothesis test on the learning outcomes of experimental and control class students obtained an Asymp value. Sig. (2-tailed) 0.000 <0.05 which confirms that H0 is rejected and Ha is accepted. This result indicates that there are significant differences and the influence of critical thinking skills between the experimental and control classes. The effect of the module on increasing the critical thinking of the experimental class based on the calculation of the N-Gain Score is 83.8% or 0.838 with the interpretation that the module has high effectiveness in increasing students' critical thinking with 3 levels of improvement. Whereas the control class that does not use modules obtains the N-Gain Score of 24.7% or 0.247 with the interpretation that learning without modules has low effectiveness in increasing students' critical thinking with 1 level of improvement.

مستخلص البحث

لا تزال وحدة لمادة القرآن والحديث المستخدمة في عملية التعلم حتى الآن في شكل مادة حفظ وتبدو عقائدية دون أن تكون قادرة على تشجيع التفكير النقدي لدى الطلاب. يمكن رؤية الجوانب الضعيفة للتفكير النقدي في نتائج استطلاع رأي لطلاب الفصل الحادي عشر من MAN 5 Hulu Sungai Tengah. يؤدي الافتقار إلى الابتكار والإبداع لدى المعلم في تطوير الوحدات النمطية إلى صعوبة تحليل الطلاب وتفسيرهم واستخلاص استنتاجات حول التعلم. يتم استخدام المنهج السياقي ذي الصلة كأساس لتطوير الوحدات النمطية لتشجيع التفكير النقدي لدى الطلاب من خلال أنشطة التعلم التي تتطلب ارتباطًا ماديًا مع سياقات العالم الحقيقي. في هذه الدراسة ، تم تصميم الوحدات من خلال Canva for Education ، وهي منصة متميزة يمكن للمدرسين استخدامها مجانًا ، بدءًا من إدراج الصور والرسوم المتحركة والميزات الخالية من حقوق الطبع والنشر والروابط المتصلة بالتطبيقات المختلفة.

تهدف هذه الدراسة إلى دراسة أكثر عمقًا حول: (1) كيفية تطوير وحدة لمادة القرآن والحديث بناءً على المنهج السياقي؛ (2) مستوى الجدوى وحدة لمادة القرآن والحديث بناءً على المنهج السياقي تم تطويره باستخدام Canva for Education للتعليم؛ (3) مستوى جاذبية وحدة لمادة القرآن والحديث بناءً على المنهج السياقي تم تطويره باستخدام Canva for Education للتعليم؛ و (4) مستوى فعالية وحدة لمادة القرآن والحديث المبنية على المنهج السياقي لزيادة التفكير النقدي في الصف الحادي عشر من MAN 5 Hulu Sungai Tengah.

تستخدم هذه الدراسة نوع البحث والتطوير (البحث والتطوير) نموذج ADDIE. سيتم التحقق من صحة الوحدة بواسطة خبير مواد وخبير وسائط قبل الدخول في مرحلة التجربة. التجارب الميدانية باستخدام شبه التجريبية التي تشمل الفئات التجريبية والضابطة التي تم اختيارها عن طريق أخذ العينات هادفة.

تظهر نتائج البحث الذي تم إجراؤه ما يلي: (1) يحتوي وحدة لمادة القرآن والحديث المبني على المنهج السياقي بشكل جوهري على مادة مفاهيمية ومواد واقعية تتعلق بموضوع "التسامح الديني" والذي تم تنظيمه على أساس مبادئ "التسامح الديني". الارتباط والتجربة والتطبيق والتعاون والتحويل (REACT). وفي الوقت نفسه ، تصبح الوحدة ، بشكل غير جوهري ، مصدرًا لتعلم الطلاب يمكن تطبيقه من خلال الروابط المشتركة؛ (2) أن المصادقة النظرية لخبراء المواد قد حصلت على نسبة 94% بمؤهلات جيدة جداً بدون مراجعة. بينما حصل خبراء الإعلام على نسبة 73% بالمؤهلات جيدة وتحتاج إلى مراجعة بسيطة ؛ (3) حصل مستوى جاذبية هذه الوحدة بناء ًعلى استبيان إجابة المستوى التجريبي على نسبة 86,25% بمؤهلات جذابة للغاية.؛ (4) أما نتائج اختبار الفرضية Mann-Whitney على نتائج التعلم لطلاب المستوى التجريبي والتحكم الذين حصلوا على درجات Asymp. Sig. (2-tailed) 0,000 < 0,05. أكدت نتائج اختبار الفرضية أن H0 مرفوض و Ha مقبول مما يدل على وجود فرق كبيرة في مهارات التفكير النقدي بين المستوى التجريبي والمستوى التحكم بحيث يكون لهذه الوحدة تأثير على التفكير النقدي. هناك تأثير لهذه الوحدة على زيادة التفكير النقدي للمستوى التجريبي على أساس العمليات الحسابية N-Gain Score 83,8% أو 0,838 مع تفسير أن الوحدة مدرجة في المستوى الفعالية ولها فعالية عالية فى ارتفاع التفكير النقدي للطلاب مع زيادة 3 مستويات. بينما لا يستخدم المستوى التحكم هذه وحدة يحصلN-Gain Score 24,7% أو0,247 مع تفسير أن التعلم بدون هذه الوحداة هو في لمستوى غير فعالية وله فعالية منخفضة في ارتفاع التفكير النقدي مع زيادة 1 مستوية.