Strategi penguatan literasi digital untuk meningkatkan mutu pembelajaran di MTsN 2 Kabupaten Kediri

INDONESIA:

Revolusi industri 4.0 telah menuntut dunia pendidikan untuk beradaptasi dengan cepat di mana semua informasi dapat diperoleh secara real-time dan dengan cepat di mana saja dan kapan saja. Kemajuan IPTEK menuntut guru, peserta didik dan tenaga kependidik untuk memahami dunia digital agar dapat menciptakan suasana belajar yang baik dan mendorong kemampuan serta kreativitas peserta didik secara maksimal. Literasi digital menjadi salah satu literasi dasar yang saat ini menjadi kebutuhan dalam kegiatan belajar mengajar sebagai sumber referensi, identifikasi, akses, evaluasi, dan penggabungan informasi dalam kegiatan belajar mengajar. Oleh karena itu, strategi penguatan literasi digital menjadi hal penting yang harus disiapkan di dunia pendidikan.

Tujuan penelitian ini adalah untuk (1) mendeskripsikan dan menganalisis perencanaan strategi penguatan literasi digital untuk meningkatkan mutu pembelajaran di MTsN 2 Kab. Kediri, (2) mendeskripsikan dan menganalisis implementasi strategi penguatan literasi digital untuk meningkatkan mutu pembelajaran di MTsN 2 Kab. Kediri, (3) mendeskripsikan dan menganalisis hasil dan evaluasi penerapan strategi penguatan literasi digital untuk meningkatkan mutu pembelajaran di MTsN 2 Kab. Kediri.

Pendekatan penelitian yang digunakan adalah kualitatif sedangkan jenis penelitiannya menggunakan penelitian deskripsitf. Metode penelitian yang digunakan adalah triangulasi dengan melakukan observasi, wawancara dan dokumentasi di MTsN 2 Kabupaten Kediri. Untuk teknik analisis data, pertama peneliti mereduksi data dilanjut dengan penyajian data dan diakhiri pengambilan kesimpulan dan verifikasi.

Hasil penelitian ini adalah perencanaan strategi penguatan literasi digital diawali dengan (1) menentukan tujuan, (2) observasi dan analisis untuk mendapatkan data penentu kebijakan, (3) menentukan metode penguatan literasi digital, (4) menentukan sumber daya penguatan literasi digital (SDM/tools/anggaran), (5) strategi yang disusun untuk suksesnya program penguatan literasi digital, (6) Sosialisasi. Lalu implementasi strategi penguatan literasi digital yang sekolah lakukan adalah dengan (1) penyampaian materi dan penugasan menggunakan berbagai media sosial, (2) menggunakan teknologi komunikasi dan informasi dalam pelaksanaan evaluasi pembelajaran, (3) memanfaatkan laptop dan proyektor kelas untuk menunjang dan mempresentasikan hasil pembelajaran, (4) memanfaatkan digital library sebagai sumber referensi pembelajaran, (5) penggunaan e-modul, (6) bekerja sama dengan instansi luar dalam menunjang materi dan sarana pembelajaran. Setelah itu evaluasi dilakukan dengan cara (1) melihat ketercapaian tujuan dengan perencanaan, (2) monitoring implementasi strategi yang telah ditetapkan, (3) tindak lanjut dari evaluasi yang sudah dilakukan. Sedangkam tindak lanjut yang dilakukan MTsN 2 Kab. Kediri adalah (1) peningkatan dan penguatan penggunaan multimedia informasi dan komunikasi dalam kegiatan pembelajaran melalui diklat, (2) peningkatan penguasaan teknologi informasi dan komunikasi melalui pengembangan diri dalam wadah MGMP, (3) motivasi, arahan dan pelatihan kepada peserta didik untuk menguatkan keterampilan literasi digital mereka.

ENGLISH:

The industrial revolution 4.0 has demanded the world of education to adapt quickly where all information can be obtained in real-time and quickly anywhere and anytime. The advancement of science and technology requires teachers, students, and educators to understand the digital world to create a good learning atmosphere and encourage the ability and creativity of students to the maximum. Digital literacy is one of the basic literacy that is currently a necessity in teaching and learning activities as a source of reference, identification, access, evaluation, and incorporation of information in teaching and learning activities. Therefore, strategies to strengthen digital literacy are important things that must be prepared in the world of education.

The purpose of this study is to (1) describe and analyze the planning of digital literacy strengthening strategies to improve the quality of learning in MTsN 2 Kediri District, (2) describe and analyze the implementation of digital literacy strengthening strategies to improve the quality of learning in MTsN 2 Kediri District, (3) describe and analyze the results and evaluation of the implementation of digital literacy strengthening strategies to improve the quality of learning in MTsN 2 Kediri District.

The research approach used is qualitative while the type of research uses descriptive research. The research method used is triangulation by conducting observations, interviews, and documentation in MTsN 2 Kediri Regency. For data analysis techniques, researchers first reduce the data followed by presenting the data and ending with conclusion-making and verification.

The results of this study are planning strategies for strengthening digital literacy starting with (1) determining goals, (2) observation and analysis to obtain data on policy determinants, (3) determining methods of strengthening digital literacy, (4) determining digital literacy strengthening resources (HR/tools/budget), (5) strategies prepared for the success of digital literacy strengthening programs, (6) Socialization. Then the implementation of the strategy to strengthen digital literacy that the school is by (1) delivering materials and assignments using various social media, (2) using communication and information technology in the implementation of learning evaluations, (3) utilizing laptops and class projectors to support and present learning outcomes, (4) utilizing digital libraries As a source of learning reference, (5) the use of e-modules, (6) collaborating with external agencies in supporting learning materials and facilities. After that, the evaluation is carried out by (1) looking at the achievement of goals with planning, (2) monitoring the implementation of the strategy that has been set, and (3) follow-up of the evaluation that has been done. Meanwhile, the follow-up was carried out by MTsN 2 Kab. Kediri is (1) increasing and strengthening the use of multimedia information and communication in learning activities through training, (2) increasing mastery of information and communication technology through self-development in the MGMP forum, (3) motivation, direction and training for students to strengthen their digital literacy skills.

ARABIC:

طالبت الثورة الصناعية 4.0 عالم التعليم بالتكيف بسرعة حيث يمكن الحصول على جميع المعلومات في الوقت الفعلي وبسرعة في أي مكان وزمان. يتطلب تقدم العلوم والتكنولوجيا من المعلمين والطلاب والمعلمين فهم العالم الرقمي من أجل خلق جو تعليمي جيد وتشجيع قدرة الطلاب وإبداعهم إلى أقصى حد. محو الأمية الرقمية هو أحد محو الأمية الأساسية التي تعد حاليا ضرورة في أنشطة التعليم والتعلم كمصدر مرجعي وتحديد والوصول إليها وتقييمها ودمجها في أنشطة التعليم والتعلم. لذلك ، تعد استراتيجيات تعزيز محو الأمية الرقمية أشياء مهمة يجب إعدادها في عالم التعليم.

الغرض من هذه الدراسة هو (1) وصف وتحليل تخطيط استراتيجيات تعزيز محو الأمية الرقمية لتحسين جودة التعلم في مدرسة تساناويا نيغري 2 كديري ريجنسي ، (2) وصف وتحليل تنفيذ استراتيجيات تعزيز محو الأمية الرقمية لتحسين جودة التعلم في مدرسة تساناويا نيغري 2 كديري ريجنسي ، (3) وصف وتحليل نتائج وتقييم تنفيذ استراتيجيات تعزيز محو الأمية الرقمية لتحسين جودة التعلم في مدرسة تساناويا نيغري 2 كديري ريجنسي.

منهج البحث المستخدم نوعي بينما يستخدم نوع البحث البحث الوصفي. طريقة البحث المستخدمة هي التثليث من خلال إجراء الملاحظات والمقابلات والتوثيق في مدرسة تساناويا نيغري 2 كديري ريجنسي. بالنسبة لتقنيات تحليل البيانات ، يقوم الباحثون أولا بتقليل البيانات متبوعة بتقديم البيانات وتنتهي بالتوصل إلى الاستنتاج والتحقق.

نتائج هذه الدراسة هي تخطيط استراتيجيات لتعزيز محو الأمية الرقمية بدءا من (1) تحديد الأهداف ، (2) الملاحظة والتحليل للحصول على بيانات حول محددات السياسة ، (3) تحديد طرق تعزيز محو الأمية الرقمية ، (4) تحديد موارد تعزيز محو الأمية الرقمية (الموارد البشرية / الأدوات / الميزانية) ، (5) الاستراتيجيات المعدة لنجاح برامج تعزيز محو الأمية الرقمية ، (6) التنشئة الاجتماعية. ثم يتم تنفيذ استراتيجية تعزيز محو الأمية الرقمية التي تقوم بها المدرسة من خلال (1) تقديم المواد والواجبات باستخدام وسائل التواصل الاجتماعي المختلفة ، (2) استخدام تكنولوجيا الاتصال والمعلومات في تنفيذ تقييمات التعلم ، (3) استخدام أجهزة الكمبيوتر المحمولة وأجهزة العرض الصفية لدعم وتقديم نتائج التعلم ، (4) استخدام المكتبات الرقمية كمصدر مرجعي للتعلم ، (5) استخدام الوحدات الإلكترونية ، (6) التعاون مع الوكالات الخارجية في دعم المواد والمرافق التعليمية. بعد ذلك ، يتم إجراء التقييم من خلال (1) النظر في تحقيق الأهداف مع التخطيط ، (2) مراقبة تنفيذ الاستراتيجية التي تم وضعها ، (3) متابعة التقييم الذي تم إجراؤه. وفي الوقت نفسه ، فإن المتابعة التي تقوم بها مدرسة تساناويا نيجيري 2 كديري ريجنسي هي (1) زيادة وتعزيز استخدام المعلومات والاتصالات متعددة الوسائط في أنشطة التعلم من خلال التدريب ، (2) زيادة إتقان تكنولوجيا المعلومات والاتصالات من خلال التطوير الذاتي في منتدى MGMP ، (3) التحفيز والتوجيه والتدريب للطلاب لتعزيز مهاراتهم في محو الأمية الرقمية.