Implementasi pendidikan karakter religius siswa melalui program mentoring: Studi kasus di SDIT Al Muttaqin Kota Kupang NTT

ABSTRAK

Pendidikan karakter religius menyeimbangkan antara kebutuhan jasmani dan rohani seseorang dalam kehidupannya, karena dengan tertanamnya pendidikan karakter religius dalam diri seseorang maka orang tersebut akan memiliki kemampuan untuk memilih dan memilah yang berdasarkan norma-norma sesuai ajaran yang dianut. Keberadaan karakter religius sangat penting bagi siswa untuk menghadapi perubahan zaman dan kesenjangan moral yang terjadi saat ini, dan setiap siswa diharapkan mampu bersikap serta berperilaku sesuai dengan ketentuan/ajaran agama yang berlaku dalam menghadapi perubahan zaman. Maka pembentukan karakter religius ini harus dilakukan sejak dini supaya bisa mencegah keburukan yang akan terjadi pada siswa.

Penelitian ini mendeskripsikan dan menganalisis tentang implementasi Pendidikan Karakter Religius Siswa Melalui Program Mentoring (Studi Kasus di SDIT Al Muttaqin Kota Kupang NTT) dengan fokus penelitian yakni Bagaimana perencanaan, pelaksanaan dan hasil pendidikan karakter religius siswa melalui program mentoring.

Penelitian ini merupakan penelitian kualitatif dengan jenis penelitian menggunakan studi kasus, pengumpulan data menggunakan tiga metode yaitu: wawancara, observasi, dan dokumentasi. Adapun teknik analisis data dalam penelitian ini menggunakan tahapan reduksi data, penyajian data, penarikan kesimpulan dan verifikasi.

Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa: 1) Perencanaan pendidikan karakter religius siswa melalui program mentoring mencakup tiga aspek yaitu a)Silabus yang merupakan pendoman secara nasional dari Jaringan Sekolah Islam Terpadu (JSIT) untuk sekolah berbasis Islam Terpadu. b) RPP yang di susun oleh guru mentoring pada awal semester untuk setiap jenjang dari kelas IV-VI. c)Media yang disiapkan oleh guru mentoring setiap hari sabtu pada pekan pertama dan ketiga setiap bulannya. 2) Pelaksanaan pendidikan karakter religius siswa melalui program mentoring dapat ditinjau dari dua aspek yaitu aspek internal dan eksternal. a) Aspek internal yakni yang dilakukan di dalam kelas dengan tiga tahapan yaitu pendahuluan, inti dan penutup. b) Untuk aspek eksternal yaitu kegiatan pembentukan karakter religius yang dilakukan diluar kelas sebagai bentuk aplikasi dari meteri yang telah di pelajari di dalam kelas, adapun bentuk penerapannya melalui empat metode: hiwar/percapakan, keteladanan, pembiasaan, reward dan hukuman. 3) Hasil pendidikan karakter religius siswa melalui program mentoring di SDIT Al Muttaqin Kota Kupang NTT yang terlihat efektif ada 9 karakter yaitu a) Bertutur kata dengan bahasa yang sopan dan berbuat baik terhadap orang lain. b) Senantiasa menutup aurat. c) Melaksanakan wudhu dengan tertib dan benar. d) Melakukan shalat berjama’ah. e) Melakukan shalat dhuha. f) Berbakti kepada kedua orang tua, menghormati yang lebih tua dan menyayangi yang lebih muda. g) Saling tolong menolong. h) Membaca dzikir setiap selesai shalat. i) Mengantri ketika mengambil makan

ABSTRACT

Religious character education gives a balance in personal needs both physical and spiritual and could help people to make a great decision based on religious norms. By having this religious character to all the students will make them more ready to face every transformation, moral gap at present, and also they can stay to think and act based on religious rules. Furthermore, students should be closer with religious character education since early.

This research describes and analysis about implementation of religious character education through mentoring program (case study: SDIT AL Muttaqin Kota Kupang NTT) especially about how the planning, implementation, the result of this program. This research is using qualitative method with study case. There are three ways to collect the data interview, observation, and documentation. Furthermore, data analysis technique is data reduction, data presentation, conculision, and verification.

The result from this research is 1) Planning about religious character education included three aspects which are a) Syllabus is as the national guidance from Jaringan Sekolah Islam Terpadu (JSIT) for Islamic School. b) Learning Program Design or RPP made by mentorin teacher since early semester for every grade IV-VI. c) Media is prepared by teacher every Saturday on the first and third week each month. 2). Implementation of religious character education could be reviewed in two aspects which is internal and external a) Internal aspect is applied in class in three steps; preliminary, core, closing. b) External aspect is outdor activity for seeing the implementation from theory of class.

This implementation could be seen in four methods; conversation, exemplary, habituation, reward, punishment. 3) The result from religious character education through mentoring program in SDIT Al Muttaqin Kota Kupang NTT is effective. There are nine character a) speaking beautifully and behave politely b) dress based on Islamic rules. c) Doing ablutions properly d) Praying together e) Praying Dhuha f) Acting good to parents, appreciate the older and loving the younger g) Helping one another. h) Read dzikir after praying. i) Queue up for eating

مستخلص البحث

تعليم الشخصية الدينية قادر على تحقيق التوازن بين الاحتياجات الجسدية والروحية للشخص في حياته، لأنه من خلال غرس تعليم الشخصية الدينية في الشخص، سيكون لدى هذا الشخص القدرة على الاختيار والفرز بناءً على المعايير وفقًا للتعاليم التي يتم الالتزام بها. إن وجود الشخصية الدينية مهم جدًا للطلاب للتعامل مع الأوقات المتغيرة والفجوة الأخلاقية التي تحدث في هذا الوقت، ويتوقع من كل طالب أن يكون قادرًا على التصرف وفقًا للأحكام أو التعاليم الدينية التي تنطبق في مواجهة تغير الزمن. لذلك يجب أن يتم تكوين هذه الشخصية الدينية في وقت مبكر من أجل منع الأشياء السيئة التي ستحدث للطلاب.

تصف هذه الدراسة وتحلل تنفيذ تعليم الشخصية الدينية للطلاب من خلال برنامج التوجيه (دراسة حالة في مدرسة الإبتدائية المتقين، مدينة كوبانج، نتتي) مع التركيز على البحث حول كيفية تخطيط وتنفيذ وإنتاج تعليم الشخصية الدينية للطلاب من خلال برامج التوجيه.

هذا البحث هو بحث النوعي وأما نوع البحث باستخدام دراسات الحالة، وجمع البيانات باستخدام ثلاث طرق وهي: المقابلات، والملاحظة، والتوثيق. استخدمت تقنيات تحليل البيانات في هذه الدراسة مراحل تقليل البيانات وعرض البيانات واستخلاص النتائج والتحقق منها.

تشير نتائج هذه الدراسة إلى ما يلي: 1) التخطيط لتعليم الشخصية الدينية للطلاب من خلال برنامج إرشادي يتضمن ثلاثة جوانب ، وهي أ) المنهج وهو دليل وطني من شبكة المدارس الإسلامية المتكاملة (JSIT) للمدارس الإسلامية المتكاملة. ب) خطة التعليم التي أعدها المعلم التوجيه في بداية الفصل الدراسي لكل مستوى من الصفوف من الرابع إلى السادس. ج) وسائل الإعلام التي يعدها المعلم الموجه كل يوم سبت في الأسبوع الأول والثالث من كل شهر. 2) يمكن النظر إلى تنفيذ تعليم الشخصية الدينية للطلاب من خلال برنامج التوجيه من جانبين، هما الجانب الداخلي والخارجي. أ) الجانب الداخلي وهو ما يتم في الفصل بثلاث مراحل وهي المقدمة والأساسية والختامية. ب) بالنسبة للجانب الخارجي، أي نشاط تكوين الشخصية الدينية الذي يتم خارج الفصل كشكل من أشكال تطبيق المواد التي تمت دراستها في الفصل، يكون شكل التطبيق من خلال أربع طرق: الحوار أو المحادثة، النموذجي، التعود والثواب والعقاب. 3) نتائج تعليم الشخصية الدينية للطلاب من خلال برنامج التوجيه في مدرسة الإبتدائية المتقين، مدينة كوبانج، نتتي، والتي تبدو فعالة، هناك تسعة شخصيات، وهي أ) التحدث بكلمات مهذبة وفعل الخير للآخرين. ب) دائما تغطية العري. ج) يتوضأ بطريقة منظمة وصحيحة. د) أداء صلاة الجماعة. هـ) صلاة الضحى. و) مطيع لكلا الوالدين، واحترم الكبار، وأحب الصغار. ز) يساعدوا بعضهم البعض. ح) قراءة الذكر بعد كل صلاة. ط) الطابور عند تناول الطعام