تحليل الكتاب التعليمي على أساس قدرات التلاميذ في المدرسة الثانوية "نهضة العلماء" كراغ فلوسوا مالانج

مستخلص البحث

الكتاب التعليمي هو أحد العناصر المهمة لا بد وجوده في عملية التعليم ليساعد المعلم والمتعلم في تحقيق أهداف التعليم. يصنع الكتاب التعليمي عادة على أساس قدرات التلاميذ عامة ليس خاصة. بل قدرات التلاميذ مختلفة بسبب إختلاف مدرستهم، وبيئتهم، ووسيلة التعليم وغيرها. وقالت معلمة اللغة العربية بأن جميع الطلاب يشتركون البرنامج "أمثلتي" الذي يدخل إلى أنشطة يومية في المعهد هنا، ولذلك كانت كفاءة بعض الطلاب في مهارة القراءة ماهرة جدا، كثير منهم يستطيعون أن يقرؤو بالصحيحة وكان بعضهم معلمة في تعليم الكتاب "أمثلتي". ولذلك يريد الباحث ان يحلّل الكتاب التعليمي المستخدمة في الفصل الثاني بمدرسة الثانوية "نهضة العلماء" كراغ فلوسوا مالانج، يلائم هذا الكتاب بقدرتهم ام لا.

أما أهداف بحثه هي لوصف: 1) محتوى الكتاب التعليمي على مهارة القراءة في الفصل الثاني بالمدرسة الثانوية " نهضة العلماء" كراغ فلوسوا مالانج، 2) لوصف قدرات التلاميذ على مهارة القراءة هنا، 3) لوصف ملاءمة محتوى الكتاب التعليمي مع قدرات التلاميذ هنا. وأما نوع هذا البحث هي البحث المكتبية باستخدام المدخل الكيفي الوصفي. وأما أسلوب جمع البيانات هي بطريقة الوثائق وتحليل بياناته هي تحليل المضموني (content analysis).

ومن نتائج هذا البحث هي: يتضمن هذا الكتاب التعليمي عن الكفاءة الرئيسية والكفاءة الأساسية والمؤشرات والأهداف التعليمية في كلّ باب. أما محتويات الكتاب على مهارة القراءة في هذه الكتاب تتكون من النصوص المتعدّدة في جميع موضوعاته. والمادة التي وجدت في الكتاب التعليمي للفصل الثاني في المدرسة الثانوية "نهضة العلماء" كراغ فلوسوا للمستوى الأخير تتكون من ثلاثة موضوعات، ولكلّ موضوع يتكوّن من النصّين لمهارة القراءة وكان لكل موضوع التدريبات على القراءة تتكون من التدريبين في كل باب. أما كفاءة التلاميذ على مهارة القراءة اعتمادا على نتيجة إختبارهم بأن جميع الطلاب يحصلين على درجة الإمتياز. وهذه تدلّ على انّ كفاءتهم في مهارة القراءة ماهر جدا وهي تناسب مع عبارة معلمة اللغة العربية هناك. ونتيجة تحليل ملاءمة محتوى الكتاب التعليمي لمهارة القراءة مع كفاءة التلاميذ حصل على أنّ محتوى الكتاب التعليمي في الباب الرابع والخامس لا يلاءم مع قدرتهم في مهارة القراءة لأن محتوياته لا تعتمد على جميع المؤشرات الموجودة، ولكن محتويات الكتاب التعليمي في الباب السادس ملائمة مع قدراتهم لأنها تعتمد الى جميع المؤشرات الموجودة في نظريّة منصور مصلح، وذلك المؤشرات هي 1). تعتمد على معرفة الطلاب وخبراتهم 2). تعتمد على طريقة افكار التلاميذ 3). تعتمد على احتياجات التلاميذ 4). تعتمد على إمكانية استجابة التلاميذ 5). تعتمد على كفاءة لغاتهم.

ABSTRACT

Arabic books are one of the important elements that must be present in the learning process to help teachers and students achieve their learning goals. in general the textbooks are arranged based on students 'abilities, while the students' abilities differ due to different schools, the environment, learning media etc. As said by one of the Arabic language teachers there that all students take part in the "AMTSILATI" activity so that their ability in qiroah lectures is very good, they are able to read and understand the qiroah text in the book correctly, even some of them have become tutors the amtsilati program is there. Therefore researchers want to analyze the teaching books used there whether they are in accordance with their abilities or not.

The purpose of this study is to describe: 1) the content of textbooks for students of qiroah in the class XI of Karang Ploso, 2) the ability of students in qiroah lectures, 3) the compatibility between the content of teaching books and students' abilities. This research is a type of library research using a qualitative descriptive approach. Whereas for data collection techniques researchers use the documentation method and data analysis using content analysis.

The result of this study is that this textbook has included core competencies, basic competencies, indicators, and learning objectives in each chapter. The contents of the qiroah material in the book consist of several texts in each theme. The material contained in the teaching book for class XI has three themes, and on each theme there are two qiroah texts and are equipped with two questions in each theme. Their ability in qiroah is seen from the results of their examinations that all students get the mumtaz score, this shows that their ability in qiroah lectures is very good (advanced) and this is in accordance with what the Arabic teacher said there. The results of the suitability analysis of the content of teaching books with students 'abilities is that the content of qiroah textbooks in chapters 4 & 5 is not in accordance with students' abilities because they do not meet or stand on all indicators in Muslich's theory of the suitability of books with student abilities however the content of the teaching book in chapter 6 is in accordance with the students' abilities because it rests on all the indicators in the theory that are used as a benchmark.

ABSTRAK

Buku ajar merupakan salah satu unsur penting yang harus ada dalam proses pembelajaran untuk membantu guru dan murid dalam mencapai tujuan pembelajaran. secara umum buku ajar itu disusun berdasarkan kemampuan siswa, sedangkan kemampuan siswa tersebut berbeda-beda disebabkan berbedanya sekolah, lingkungan, media pembelajaran dsb. Sebagaimana yang dikatakan oleh salah satu guru bahasa arab disana bahwasanya semua siswa mengikuti kegiatan “AMTSILATI” sehingga kemampuan mereka dalam maharah qiroah sangat baik, mereka mampu membaca dan memahami teks bacaan qiroah dalam buku dengan benar, bahkan sebagian dari mereka ada yang sudah menjadi tutor dalam program amtsilati yang ada disana. Oleh karena itu peneliti ingin menganalisis buku ajar yang digunakan disana apakah sesuai dengan kemampuan mereka atau tidak.

Adapun tujuan dari penelitian ini adalah untuk mendeskripsikan: 1) isi buku ajar untuk maharah qiroah dikelas XI MANU Karang Ploso, 2) kemampuan siswa dalam maharah qiroah, 3) kesesuaian antara isi buku ajar dengan kemampuan siswa. Penelitian ini merupakan jenis penelitian kepustakaan dengan menggunakan pendekatan deskriptif kualitatif. Sedangkan untuk teknik pengumpulan data peneliti menggunakan metode dokumentasi dan analisis datanya menggunakan content analysis (analisis isi).

Hasil dari penelitian ini adalah bahwasanya buku ajar ini sudah mencantumkan kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan tujuan pembelajaran dalam setiap bab. Adapun isi materi qiroah dalam buku terdiri dari beberapa teks dalam setiap temanya. Adapun materi yang ada dalam buku ajar untuk kelas XI terdapat tiga tema, dan pada setiap tema terdapat dua teks untuk maharah qiroah dan dilengkapi dengan dua latian soal pada setiap temanya. Adapun kemampuan mereka dalam maharah qiroah dilihat dari hasil ujian mereka bahwasanya semua siswa mendapatkan nilai mumtaz, hal ini menunjukkan bahwa kemampuan mereka dalam maharah qiroah sangat baik (mahir) dan hal ini sesuai dengan apa yang dikatakan oleh guru bahasa arab disana. Adapun hasil dari analisis kesesuaian isi buku ajar dengan kemampuan siswa adalah bahwa isi buku ajar untuk maharah qiroah dalam bab 4 & 5 tidak sesuai dengan kemampuan siswa dikarenakan tidak memenuhi atau berpijak pada semua indikator yang ada pada teorinya mansur muslich tentang kesesuaian buku dengan kemampuan siwa, akan tetapi isi buku ajar dalam bab 6 sesuai dengan kemampuan siswa dikarenakan berpijak pada semua indikator yang ada dalam teori yang digunakan sebagai patokan.