تقويم استخدام وصيلة تعليمية اللغة العربية للمنهج الدراسي ٢٠١٣ دراسة تحليلية في فصل العاشر بمدرسة الثانوية الإسلامية الحكومية خامسة جونبانغ

مستخلص البحث

عملية التعليم والتعلوم لا يمكن بدون دور وسائل التعليم فيها ، لأن تعلم الوسائل جزء لا يتجزأ من عملية التعليم في المدرسة. موقف وسائل التعلم كجهد لتعزيز تفاعل بين المعلمين والطلاب. يجب أن تكون الوسائل المستخدمة متوافقة مع مؤشرات المناهج المطبقة. لذلك يجب أن يعتمد استخدام وسائل التعليم اللغة العربية في المدرسة الثانوية الإسلامية الحكومية الخامسة جونبانغ على منهج الدراسي ٢٠١٣ . ومع ذلك ، في الواقع ، لا تتوافق بعض استخدامات الوسائل مع النظرية والمناهج السائدة. من هذا المنطلق ، يعتزم الباحث تحليل استخدام وسائط التعلم في المدرسة الثانوية الإسلامية الحكومية الخامسة جونبانغ بالتفصيل والشامل.

بناءً على المشكلات المذكورة، أما الأسئلة البحث في هذا البحث هي (١) ما الوسائل المستخدمة في الفصل العاشر بمدرسة الثانوية الإسلامية الحكومية الخامسة جونبانغ (٢) كيف خطوات استخدام وسائل التعليم اللغة العربية في الفصل العاشر بمدرسة الثانوية الإسلامية الحكومية الخامسة جونبانغ (٣) ما العوامل الداعمة والمثبطة في استخدام وسائل التعليم اللغة العربية في الفصل العاشر بمدرسة الثانوية الإسلامية الحكومية الخامسة جونبانغ. هذا البحث هو بحث الكيفي الوصفي. وأدواتها هي المقابلة والملاحظة والوثائق. واستخدم الباحث تعريف مايلز و هوبرمان (Miles dan Huberman) في تحليل البيانات.

تظهر نتائج البحث ما يلي: (١) وسائل التعليم المستخدمة من قبل أستاذفتح الله هي بطاقة الفلاش ، السبورة ، وأوراق عمل الطلاب (LKS). ثم تستخدم أستاذة خورين عين بطاقة البريدية, السبورة وأوراق عمل الطلاب (٢) عند استخدام وسائل التعليم ، ينفذ المعلم مراحل التخطيط والإعداد. ومع ذلك ، فإن الخطوات المتخذة لا تتفق مع النظرية والمنهج الدراسي ٢٠١٣ بحيث تؤثر على عملية التعلم (٣) تكمن العوامل التي تؤثر على استخدام وسائل التعليم في الطريقة التي يستخدم بها المعلم وسائل التعليم.

ABSTRACT

The teaching and learning process cannot be separated from the role of the media in it, because learning media is an integral part of the education process at school. The position of learning media as an effort to enhance the interaction of teachers and students and students and their environment. The media used must be in accordance with applicable curriculum indicators. Therefore the use of Arabic language learning media in MAN 5 Jombang must be based on the 2013 curriculum. However, in reality some media uses are not in accordance with the prevailing theory and curriculum. So from that the researcher intends to analyze the use of learning media in MAN 5 Jombang in detail and thoroughly.

Based on the above problems, the formulation of the problem in this study is (1) What are the media used in learning Arabic in class X in MAN 5 Jombang, (2) How are the steps to use Arabic learning media on class X in MAN 5 Jombang, (3) What are the supporting and inhibiting factors in using Arabic learning media in class X in MAN 5 Jombang. This type of research is field research. This study uses a case study method. This research is presented in descriptive form with the aim of describing a process that occurs in the field. While the approach used: observation, interviews, and documentation. The data analysis technique uses the Miles and Huberman model which consists of: data reduction, data presentation, and verification.

The results of the study show that: (1) Learning media used by Fatkhullah ustadz are flash cards, blackboards, and student worksheets (LKS). Whereas Ustadzah Khurin ‘in uses postcards, blackboards and student worksheets (LKS). (2) In the use of learning media the teacher carries out the planning and preparation stages. However, the steps taken are not in accordance with the theory and curriculum in 2013. So that it has an impact on the learning process (3) Factors that influence the use of learning media lie in the way teachers use learning media.

ABSTRAK

Proses belajar mengajar tidak bisa terlepas dari peran media didalamnya, sebab media pembelajaran merupakan suatu bagian integral dari proses pendidikan disekolah. Kedudukan media pembelajaran sebagai salah satu upaya untuk mempertinggi interaksi guru dan siswa serta siswa dan lingkungannya. Media yang digunakan harus sesuai dengan indikator kurikulum yang berlaku. Oleh karena itu penggunaan media pembelajaran bahasa arab di MAN 5 Jombang harus berdasarkan kurikulum 2013. Namun pada kenyataannya ditemukan beberapa penggunaan media yang tidak sesuai dengan teori dan kurikulum yang berlaku. Maka dari itu peneliti bermaksud menganalisis penggunaan media pembelajaran di MAN 5 Jombang secara detail dan menyeluruh.

Berdasarkan pada permasalahan diatas, adapun rumusan masalah pada penelitian ini adalah (1) Apa saja media yang digunakan dalam pembelajaran bahasa arab pada kelas X di MAN 5 Jombang, (2) Bagaimana langkah-langkah penggunaan media pembelajaran bahasa arab pada kelas X di MAN 5 Jombang, (3) Apa saja faktor pendukung dan penghambat dalam penggunaan media pembelajaran bahasa arab pada kelas X di MAN 5 Jombang. Adapun jenis penelitian yang digunakan adalah penelitian lapangan (field research). Penelitian ini menggunakan metode studi kasus. Penelitian ini disajikan dalam bentuk deskriptif dengan tujuan untuk menggambarkan suatu proses yang terjadi di lapangan. Sedangkan pendekatan yang digunakan : observasi, wawancara, dan dokumentasi. Tehnik analisis datanya menggunakan model Miles and Huberman yang terdiri dari: reduksi data, penyajian data, dan verifikasi.

Dari hasil penelitian menujukkan bahwa : (1) Media pembelajaran yang digunakan oleh ustadz Fatkhullah yaitu flash card, papan tulis, dan lembar kerja siswa (LKS). Sedangkan ustadzah Khurin ‘in menggunakan media Kartu pos, papan tulis dan lembar kerja siswa (LKS). (2) Dalam penggunaan media pembelajaran guru melakukan tahap perencanaan dan persiapan. Namun langkah-langkah yang dilakukan ada yang tidak sesuai dengan teori serta kurikulum 2013. sehingga berdampak pada proses pembelajaran (3) Faktor yang mempengaruh penggunaan media pembelajaran terletak pada cara guru menggunakan media pembelajaran.