Pengaruh penggunaan metode Directed Reading Thinking Activity (DRTA) terhadap hasil belajar siswa dalam pembelajaran tematik kelas V tema “Ekosistem” di SD Brawijaya Smart School Malang

ABSTRAK

Pembelajaran tematik merupakan pembelajaran terpadu yang di dalamnya menggunakan tema untuk mengaitkan beberapa mata pelajaran sehingga pembelajaran yang berlangsung dapat memberikan pengalaman yang bermakna bagi siswa. Dalam pembelajaran tematik ada banyak metode yang dapat digunakan untuk menjadikan siswa lebih aktif dan dapat meningkatkan hasil belajar siswa satunya adalah dengan menggunakan metode Directed Reading Thinking Activity (DRTA).

Penelitian ini bertujuan untuk (1) mengetahui hasil belajar siswa antara kelompok kontrol dengan kelompok eksperimen sebelum diberi perlakuan, (2) mengetahui pengaruh metode Directed Reading Thinking Activity (DRTA) terhadap hasil belajar siswa dalam pembelajaran tematik kelas V tema “Ekosistem” di SD Brawijaya Smart School Malang.

Penelitian ini menggunakan pendekatan kuantitatif dengan jenis penelitian eksperimen semu (quasi experiment). Populasi penelitian ini adalah seluruh siswa kelas V SD Brawijaya Smart School Malang, sedangkan sampelnya adalah siswa kelas VB sebagai kelas kontrol dan VC sebagai kelas eksperimen. Data dikumpulkan menggunakan tes pilihan ganda berupa pretest dan posttest.

Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa (1) hasil belajar siswa kelompok kontrol dan kelompok eksperimen sebelum diberi perlakuan hampir sama dilihat dari nilai rata-rata pretest kelompok kontrol sebesar 58,80 dan nilai rata-rata pretest kelompok eksperimen sebesar 59,40 metode, (2) metode Directed Reading Thinking Activity (DRTA) berpengaruh terhadap hasil belajar siswa dalam pembelajaran tematik kelas V tema ekosistem ditunjukkan dengan meningkatnya hasil belajar siswa setelah mengikuti pembelajaran tematik tema “ekosistem” yang diajarkan dengan menggunakan metode Directed Reading Thinking Activity (DRTA) serta dari hasil uji hipotesis menggunakan uji Paired Sampel T Test diperoleh nilai Sig. (2-tailed) 0,017<0,05, yang berarti terdapat perbedaan yang signifikan antara hasil belajar siswa di kelompok kontrol yang menggunakan metode konvesional dengan kelompok eksperimen yang menggunakan metode Directed Reading Thinking Activity (DRTA).

ABSTRACT

Thematic learning is integrated learning in which themes are used to link several subjects so that ongoing learning can provide meaningful experiences. In thematic learning there are many methods that can be used to make students more active and can improve student’s learning result, one of them is Directed Reading Thinking Activity.

Theresearch aims to (1) determinefirst student’s learning result between control and experimental group before being treated, (2) determine the effect of Directed Reading Thinking Activity on student’s learning result in the thematic learning at fifth class about "Ecosystem" in Elementary School of Brawijaya Smart School.

This research used a quantitative approach to quasi-experimental research. The population arestudents at fifth class of Elementary School of Brawijaya Smart School Malang, while the sample is students of fifth class B as control class and C as experimental class.

Data were collected by using multiple choice tests in the form of pretest and posttest.
The results indicated that (1) the student’s learning result of the control group and experimental group students before being trated is almost the same seen from the average value of the control group pretest of 58.80 and the average value of the experimental group pretest of 59.40 (2) the Directed Reading Thinking Activity method influenced student’s learning result in fifth class by thematic learning about ecosystem shown by increasing of students' understanding after participating in the thematic learning about "Ecosystem" by using the Directed Reading Thinking Activity method and from thehypothesis results by using Paired test T Test sample obtained Sig. (2-tailed) 0.017 <0.05, which means that there are significant differences between student’s learning result in control group by using the conventional method and experimental group by using the Directed Reading Thinking Activity method.

ملخص البحث

تعليم المواد الموضوعية هو التعليم التكاملي الذي يستخدم فيه الموضوعات لربط الدروس بحيث يوفر التعليم المستمر يعطي الخبرة ذات المعنى للطلاب. في التعليم الموضوعيطرق لجعل الطلاب أكثر فعالاولترقية الحصيلة التعليمية الطلاببباستخدام طريقة نشاط التفكير في القراءة المباشر.

أهداف هذا البحث منها (1) معرفةالحصيلة التعليمية الطلاب بين المجموعة الضابطة والمجموعة التجريبية قبل العلاج (2) معرفة تأثير طريقة نشاط التفكير في القراءة المباشرةعلى الحصيلة التعليمية الطلابفي التعليم الموضوعي في الفصل الخامسبموضوع "النظام الإيكولوجي" في مدرسةباراويجايا سيمارت الابتدائيةمالانج.

استخدم البحثمنهجًا كميًا ونوعه شبه التجريبي. مجتمع البحث طلاب الفصل الخامس من مدرسة باراويجايا سيمارت الابتدائية مالانج، وأما العينة طلاب الفصلالخامس ب كالفصل الضابطو ب كالفصل التجريبي. جمع البيانات باستخدام تعدد الأجوبةوهي الاختبار القبلي والبعدي.

أشارتالنتائج على أن (1) الحصيلة التعليمية الطلاب المبدئي للمجموعة الضابطة والتجريبية هو شبه المستوية نظرا من القيمة المتوسطة للضابطة في الاختبار القبلي 58.80 والتجريبية 59.40(2) طريقة نشاط التفكير في القراءةالمباشرة تؤثر على الحصيلة التعليمية الطلاب في التعليم الموضوعي"النظام الإيكولوجي"في الفصل الخامس الذي بدليل على أن ترقية الحصيلة التعليميةالطلاببطريقة نشاط التفكير في القراءةالمباشرة بعد مشاركة التعليم الموضوعي"النظام الإيكولوجي" مع نتائج تجربة الفروض باستخدام اختبار الذي يحصل على عينة اختبار-ت بنتيجةSig(ثنائي الذيل) 0.017 <0.05، وهذا يدل على أن فيه فروق دلت على إحصائية بين الحصيلة التعليمية الطلاب في المجموعة الضابطة باستخدام الطريقة التقليدية والمجموعة التجريبية باستخدام طريقة نشاط التفكير في القراءة المباشرة.