Pengembangan media pembelajaran puzzle untuk memahami pecahan senilai pada siswa Kelas IV MI Al-Qur’an Singosari Malang

INDONESIA:

Pecahan adalah salah satu materi matematika yang berhubungan dengan angka. Bilangan-bilangan pecahan yang memiliki nilai sama dapat disebut dengan pecahan senilai. Penelitian ini bertujuan untuk: (1) Mendeskripsikan proses pengembangan media pembelajaran puzzle pecahan senilai yang valid dan layak. (2) Mengetahui pemahaman siswa terhadap pecahan senilai setelah menggunakan media pembelajaran puzzle. (3) Mengetahui kemenarikan produk media pembelajaran puzzle pecahan senilai.

Jenis penelitian dan pengembangan ini adalah penelitian Research and Development (R&D). Model pengembangan yang digunakan pada penelitian dan pengembangan ini adalah model pengembangan ADDIE (Analyze, Design, Development, Implementation, Evaluation). Instrumen pengumpulan data yang digunakan berupa lembar angket dan pedoman wawancara. Teknik analisis data yang digunakan adalah analisis data kualitatif berupa analisis deskriptif dan analisis data kuantitatif berupa lembar angket atau kuisioner.

Hasil penelitian menunjukkan bahwa: (1) Media pembelajaran berupa puzzle berbentuk papan digunakan pada mata pelajaran matematika materi pecahan senilai, media puzzle ini dilengkapi dengan media pendukung lainnya berupa buku panduan dan flashcard atau kartu soal. Seluruh hasil validasi yang didapatkan dari penilaian para ahli mendapatkan kategori sangat valid sehingga media pembelajaran yang dikembangkan tidak perlu melakukan revisi secara menyeluruh. Setelah menerima kritik dan saran dari para ahli, penulis melakukan revisi produk sesuai arahan dari para ahli. (2) Hasil pre-test yang dilaksanakan sebelum uji coba produk diterapkan dengan rata-rata sebesar 55 dan setelah diterapkan media pembelajaran berupa produk puzzle rata-rata peserta didik pada hasil post-test sebesar 83,5. Hasil tersebut menunjukkan adanya tingkatan pemahaman peserta didik terhadap materi pecahan senilai. (3) Hasil respon siswa terhadap kemenarikan produk yang dikembangkan berupa media puzzle pecahan senilai didapatkan nilai daya tarik media sebesar 79.4%. Skor tersebut menunjukkan kriteria menarik dengan adanya respon positif peserta didik terhadap penggunaan media pembelajaran puzzle pada mata pelajaran matematika.

ENGLISH:

Fractions are one of the mathematical materials related to numbers. Fractional numbers that have the same value can be called fractions worth. This study aims to: (1) Describe the process of developing a valid and feasible fractional puzzle learning media. (2) Knowing students' understanding of fractions worth after using puzzle learning media. (3) Knowing the attractiveness of the fractional puzzle learning media product.

This type of research and development is Research and Development (R&D). The development model used in this research and development is the ADDIE (Analyze,Design, Development, Implementation, Evaluation) development model. The data collection instruments used are in the form of questionnaire sheets and interview guidelines. The data analysis techniques used are qualitative data analysis in the form of descriptive analysis and quantitative data analysis in the form of questionnaires or questionnaires.

The results showed that: (1) Learning media in the form of board-shaped puzzles are used in mathematics subjects of fractional material worth, this puzzle media is equipped with other supporting media in the form of guidebooks and flashcards or question cardsAll validation results obtained from the assessment of experts get very valid categories so that the learning media developed does not need to revise thoroughly. After receiving criticism and advice from experts, researchers revise the product as directed by experts. (2) The results of the pre-test carried out before the product trial were applied with an average of 55 and after the application of learning media in the form of puzzle products, the average student in the post-test results was 83.5. These results show that there is a level of understanding of students towards fractional material of value. (3) The results of student responses to the attractiveness of the product developed in the form of puzzle media The fraction of the value of media attractiveness was 79.4%. The score shows interesting criteria with the positive response of students to the use of puzzle learning media in mathematics subjects.

ARABIC:

الكسور هي فرع من العلوم الرياضيات التي تتعلق بالأرقام. وعدد الكسور المتساوية في القيمة تسمى بالكسور المتكافئة.والأهداف من هذا البحث فهي كما يلي: (1) الوصف من عملية تطوير وسائل تعلم الألغاز في الكسور المتكافئة الصحيحة والصالحة. (2) معرفة فهم الطلاب لقيمة الكسور بعد استخدام وسائط تعلم الألغاز (3) ومعرفة جاذبية منتجات الوسائط التعلمية أو وسائل تعلم الألغاز في الكسور المتكافئة.

وهذا البحث نوع من البحوث التطويرية ويسمى البحث والتطوير ونموذج التطوير المستخدم هنا) اددي) التحليل ، التصميم ، التطوير ، التنفيذ ، التقييم. وأدوات جمع البيانات المستخدمة هنا صحائف الاستبانات ومبادئ توجيهية للمقابلة. وطريقة تحليل البيانات المستخدمة في هذا البحث هي تحليل البيانات النوعية منها التحليل الوصفي وتحليل البيانات الكمية بشكل توزيع أوراق الاستبانة أو الاستبيان.

تظهر نتائج الدراسة أن: (1) وسائط التعلم على شكل أحجية على شكل لوحة تستخدم في مواد الرياضيات ذات الكسور المتكافئة ، وهذه الوسائط اللغز مزودة بوسائط داعمة أخرى على شكل كتيبات إرشادية وبطاقات تعليمية أو بطاقات أسئلة. . يتم تصنيف جميع نتائج التحقق التي تم الحصول عليها من تقييم الخبراء على أنها صالحة جدًا بحيث لا تحتاج وسائط التعلم المطورة إلى إجراء مراجعة شاملة. وبعد تلقي النقد والاقتراحات من الخبراء ، قامت الباحثة بمراجعة المنتج حسب توجيهات الخبراء. (2) تم تطبيق نتائج الاختبار التمهيدي الذي تم إجراؤه قبل تجربة المنتج بمتوسط 55 وبعد تطبيق وسائط التعلم في شكل منتج أحاجي ، كان متوسط الطالب في نتائج ما بعد الاختبار 83.5 تظهر هذه النتائج أن هناك مستوى من فهم الطلاب تجاه المواد الكسرية ذات القيمة. (3) نتائج استجابات الطلاب لجاذبية المنتج الذي تم تطويره على شكل وسائط أحجية جزئية بقيمة 79.4٪ قيمة جاذبية إعلامية. تظهر النتيجة معايير مثيرة للاهتمام مع الاستجابة الإيجابية للطلاب لاستخدام وسائط تعلم الألغاز في مواد الرياضيات.