Manajemen pengembangan sumber daya pendidik dalam menanamkan nilai panca jiwa peserta didik: Studi di Pondok Modern Darussalam Gontor Putra 1 Ponorogo

ABSTRAK

Menanamkan nilai agama terhadap peserta didik di lembaga pendidikan adalah salah satu upaya dalam membentuk mental dan karakter generasi muda. Faktor utama yang memiliki peran penting dalam menanamkan dan menumbuhkan nilai-nilai agama terhadap peserta didik adalah seorang sumber daya pendidik. Oleh karena itu dibutuhkan manajemen pengembangan sumber daya pendidik yang baik dan juga matang. Berkenaan dengan hal tersebut maka fokus penelitiannya adalah, 1. Bagaimana model perencanaan pengembangan sumber daya pendidik di pondok modern Darussalam Gontor ?, 2. Bagaimana strategi pelaksanaan pengembangan sumber daya pendidik di pondok modern Darussalam Gontor ? 3. Bagaimana implikasi pengembangan sumber daya pendidik dalam menanamkan nilai panca jiwa terhadap peserta didik di pondok modern Darussalam Gontor ?

Penelitian ini merupakan penelitian kualitatif dengan pendekatan diskriptif, untuk mengkaji tentang manajemen pengembangan sumber daya pendidik di pondok modern Darussalam Gontor. Metode pengumpulan data berupa wawancara, observasi dan studi dokumentasi.

Hasil penelitian ini adalah: 1). Model perencanaan pengembangan sumber daya pendidik menggunakan sistem kaderisasi, yaitu mendidik dan mengkader para santri untuk menjadi pendidik yang bisa meneruskan estafet pendidikan Gontor, untuk itu kurikulum di Gontor adalah KMI yang artinya adalah persemaian para guru 2). Strategi pengembangan perancanaan tersebut adalah pengarahan, pelatihan, penugasan, pembiasaan, pengawalan, uswah hasanah serta pendekatan. Selain itu langkah-langkah yang digunakan adalah (a) mempersiapkan sumber daya pendidik mulai mereka masuk menjadi santri baru, (b) rekruitmen tenaga pendidik dari alumni pondok modern Darussalam Gontor, (c) skil, komitmen, kompetensi, dedikasi serta loyalitas dibangung semenjak pendidik tersebut masih menjadi santri, (d) pendidik harus memahami pendidikan khas gontor, kurikulum KMI dan nilai panca jiwa, (e) menciptakan lingkungan pendidikan yang kondusif. 3). Metode penanam nilai panca jiwa adalah dengan pembiasaan melalui rutinitas atau kegiatan sehari-hari, penugasan, keteladanan dari para guru dan kyai, serta sanksi atau hukuman yang mendidik, dengan metode tersebut maka santri akan terbiasa dengan nilai-nilai tersebut sehingga nilai panca jiwa menjadi ruh dalam setiap melakukan kegiatan.

ABSTRACT

Embedding religious values against learners in schools is one of the efforts in shaping the mental and character of the younger generation. A key factor that has an important role in embedding and growing religious values against learners is a resource educator. Therefore it takes the management of resource development of educators who are good and mature. With regard to this, researchers conducted a study on the management of resource development educators to instill the value of panca jiwa to students, study in Darussalam Islamic Boarding School Gontor for Boys 1 Ponorogo with the focus of research,1. How the educator resource development planning model in Darussalam Islamic Boarding School Gontor ?, 2. How the implementation of educator resources development strategies in Darussalam Islamic Boarding School Gontor ?, 3. How is the implications of developing educators ' resources to instill the value of panca jiwa to students in Darussalam Islamic Boarding School Gontor ?.

This research is a qualitative study with a discrete approach, to study the management of educator resource development in Darussalam Islamic Boarding School Gontor. Data collection methods in the form of interviews, observations and documentation studies.

The result provide 1). Educator resource development planning model using the caderisasi system. 2). The development strategy of the scaffolding is the direction, training, assignment, habituation, escort, uswah hasanah and approach, In addition, the steps used are (a) Educators to prepare their resources from entering into new students, (b) Recruitment of educators from alumni Darussalam Islamic Boarding School Gontor, (c) Skil, commitment, competence, dedication and loyalty are built since the educator is still a students, (d) Educators should understand the typical gontor education, curriculum KMI and the value of panca jiwa, (e) To create a conducive educational environment. 3). Method of the value of panca jiwa is with habituation through daily routine or activities, assignments, the example of teachers and Kyai, as well as sanctions or educational penalties, with the method then the students will be accustomed to these values so that the value of panca jiwa become spirit in each activity.

مستخلص البحث

إن ترسيخ القيم الدينية ضد المتعلمين في المدارس هو أحد الجهود المبذولة في تشكيل العقلية والطابع للجيل الأصغر سنا. أحد العوامل الرئيسية التي لها دور مهم في ترسيخ القيم الدينية وتناميها ضد المتعلمين هو معلم الموارد. لذلك فإنه يأخذ إدارة تنمية الموارد من المعلمين الذين هم جيدة وناضجة. وفيما يتعلق بذلك، يدرس الباحثون إدارة المربين تنمية الموارد لغرس قيمة الأساس الخمسة للمعهد إلي الطلاب، الدراسة بمعهد دار السلام كونتور للتربية الإسلامية الحديثة للبنين 1 بفونوروكو. التركيز على البحوث التالي، 1. كيف نموذج تخطيط تنمية موارد المعلمين الدراسة بمعهد دارالسلام كونتور للتربية الإسلامية الحديثة ؟، 2. كيفية تنفيذ استراتيجيات تنمية موارد المعلمين بمعهد دارالسلام كونتور للتربية الإسلامية الحديثة ؟، 3. كيف هي الآثار المترتبة على تطوير موارد المعلمين لغرس قيمة الأساس الخمسة للمعهد إلي الطلاب بمعهد دارالسلام كونتور للتربية الإسلامية الحديثة.

هذا البحث هو دراسة نوعية مع نهج منفصل، لدراسة إدارة تنمية الموارد المعلم بمعهد دارالسلام كونتور للتربية الإسلامية الحديثة. طرق جمع البيانات في شكل مقابلات وملاحظات ودراسات توثيقية.

نتائج هذه الدراسة هي 1. يستخدم نموذج تخطيط تنمية موارد المعلمين نظام .kaderisasi 2. استراتيجية التنمية للسقالات هي إحاطة، والتدريب، والتكليف، والتعود، ومرافقة، والقدوة الجيدة والنهج. بالإضافة إلى ذلك، فإن الخطوات المستخدمة هي(أ) المعلمون لإعداد مواردهم من الدخول إلى الطلاب الجدد، (ب) توظيف المعلمين من الخريجين من المعهد دارالسلام كونتور للتربية الإسلامية الحديثة، (ج) الكفاءة والالتزام والكفاءة والتفاني والولاء التي بنيت منذ المربي لا يزال الطلاب، (د) يجب على اختصاصيي التوعية فهم تعليم كونتور النموذجي، ومنهج KMI وقيمة الأساس الخمسة للمعهد، (هـ) خلق بيئة تعليمية مواتية. 3. طريقة تصنيف قيمة الأساس الخمسة للمعهد هي بالتعود من خلال الروتين اليومي أو الأنشطة، والواجبات، ومثال المعلمين و Kyai، والعقوبات أو العقوبات المُفرضة ، مع الطريقة ثم سوف يعتاد الطلاب على القيم بحيث تصبح قيمة الأساس الخمسة للمعهد روحًا في كل نشاط.