Pengaruh penyesuaian diri terhadap kemandirian belajar pada santri Pondok Pesantren Roudlotul Mutaallimin Walmutaallimat Sidoarjo

INDONESIA:

Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui apakah ada pengaruh anatara variabel penyesuaian diri terhadap variabel kemandirian belajar pada santri pondok pesantren Roudlotul Mutaalimin Wal Mutaalimat”. kemandirian belajar dipengaruhi oleh banyak faktor maka peneliti mengambil faktor yang paling penting untuk menunjang kemandirian belajar pada santri yakni faktor penyesuaian diri. Mengingat pondok pesantren adalah tempat pendidikan bagi santri maka santri tidak hanya fokus pada tanggung jawab belajar sebagai seorang siswa saja nemun santri memiliki tanggung jawab lain yakni tanggung jawab untuk bisa menyesuaiakn diri dalam lingkungan pesantren.
Penelitian ini merupakan penelitian yang tergolong non eksperimental yang bersifat kuantitatif. Responden yang berjumlah 103 santri baru pondok pesantren Roudlotul Mutaallimin Wal Mutaallimat.
Berdasarkan dari hasil uji regresi yang telah dilakukan menunjukkan hasil bahwa terdapat pengaruh positif penyesuaian diri terhadap kemandirian belajar santri pondok pesantren Roudlotul mutaalimin wal mutaalimat dapat diterima.Adapun yang menjadi dasar pengambilan keputusan dalam analisis regresi yaitu dengan cara melihat nilai signifikasi (Sig) yang menunjukkan nilai (Sig) yaitu ,000 dapat ditarik kesimpulan bahwasanya H0 dan H1 diterima terdapat pengaruh penyesuaian diri (X) terhadap kemandirian belajar (Y) karena nilai (Sig) < dari 0,05. Pengaruh penyesuaian diri terhadap kemandirian belajar santri podok pesantren Roudlotul mutaalimin wal mutaalimat ditemukan sebesar 53,1%, sedangkan 46,9% kemandirian belajar dipengaruhi oleh variabel lain yang tidak diteliti.

ENGLISH:

This study aims to determine whether there is an influence between the adjustment variable on the learning independence variable in the students of the Roudlotul Mutaalimin Wal Mutaalimat Islamic boarding school. Learning independence is influenced by many factors, so researchers take the most important factor to support learning independence in students, namely the adjustment factor. Considering that Islamic boarding schools are places of education for students, students do not only focus on the responsibility of learning as a student, but students also have other responsibilities, namely the responsibility to be able to adapt to the boarding school environment.
This research is a non-experimental research that is quantitative in nature. Respondents totaling 103 new students at the Roudlotul Mutaallimin Wal Mutaallimat Islamic boarding school.
Based on the results of the regression test that has been carried out, it shows that there is a positive influence of self-adjustment on the learning independence of the students of the Roudlotul mutaalimin wal mutaalimat Islamic boarding school that is acceptable. As for the basis for decision making in the regression analysis, namely by looking at the significance value (Sig) which indicates the value (Sig), namely .000, it can be concluded that H0 and H1 are accepted, there is an effect of self-adjustment (X) on learning independence (Y) because the value (Sig) < of 0.05. The effect of self-adjustment on the learning independence of the Roudlotul mutaalimin wal mutaalimat Islamic boarding school students was found to be 53.1%, while 46.9% of learning independence was influenced by other variables not examined.

ARABIC:

تهدفهذهالدراسةإلىتحديدماإذاكانهناكتأثيربينمتغيرالضبطعلىمتغيراستقلاليةالتعلملدىطلابمدرسةرودلوتالمتعلمينوالمعلماتالإسلاميةالداخلية. يتأثراستقلاليةالتعلمبالعديدمنالعوامل،لذلكيتخذالباحثونالعاملالأكثرأهميةلدعماستقلاليةالتعلملدىالطلاب،ألاوهوعاملالتكيف. بالنظرإلىأنالمدارسالداخليةالإسلاميةهيأماكنتعليميةللطلاب،فإنالطلابلايركزونفقطعلىمسؤوليةالتعلمكطالب،ولكنالطلابلديهمأيضًامسؤولياتأخرى،وهيمسؤوليةالقدرةعلىالتكيفمعبيئةالمدرسةالداخلية.
هذاالبحثهوبحثغيرتجريبيذوطبيعةكمية. بلغعددالمستجيبين 103 طالباًجديداًفيمدرسةرودلوتالمتعلمينوالمعلماتالإسلاميةالداخلية.
بناءًعلىنتائجاختبارالانحدارالذيتمإجراؤه،فقدتبينأنهناكتأثيرًاإيجابيًاللتكيفالذاتيعلىاستقلاليةالتعلملدىطلابمدرسةرودلوتولالمؤتمنينوالمعلماتالإسلاميةالداخليةالمقبولة. أمابالنسبةلأساساتخاذالقرارفيتحليلالانحدار،أيبالنظرإلىقيمةالدلالة (Sig) التيتدلعلىقيمة (Sig) ،أي .000 ،فيمكنالاستنتاجأن H0 و H1 مقبولان،فهناكتأثيرلـالضبطالذاتي (X) علىاستقلاليةالتعلم (Y) لأنالقيمة (Sig) <0.05. وجدأنتأثيرالتكيفالذاتيعلىاستقلاليةالتعلملدىطلابالمدارسالداخليةالإسلامية Roudlotul Mutaalimin wal Mutaalimat هو 53.1٪ ،بينماتأثر 46.9٪ مناستقلاليةالتعلمبمتغيراتأخرىلميتمفحصها.