Pengaruh gaya kepemimpinan dan supervisi akademik terhadap kinerja guru dengan kepuasan kerja sebagai variabel mediasi di MTS Swasta se-Malang Raya

ABSTRAK

Fenomena masih banyak permasalahan yang berkaitan dengan kinerja guru, seperti masih adanya guru yang belum membuat persiapan pembelajaran sebelum mengajar, guru yang belum dapat mengkondisikan keadaan kelas menjadi tenang, guru dalam pelaksanaan pembelajaran juga belum menggunakan strategi pembelajaran yang bervariasi sehingga yang terjadi pembelajaran terasa membosankan bagi siswa. Kinerja guru sangat penting dimiliki oleh seorang guru guna terwujudnya kualitas dan produktivitas kemajuan dalam pendidikan atau organisasi yang didalamnya guru bertugas. Terbentuknya kinerja guru tentunya tidak terlepas dari peran kepemimpinan dan supervisi yang terlibat dalam bidang pendidikan, salah satunya yang berhadapan langsung dengan guru-guru di sekolah, seperti kepala sekolah dan supervisor.

Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis: (1) pengaruh gaya kepemimpinan terhadap kepuasan kerja, (2) pengaruh supervisi akademik terhadap kepuasan kerja, (3) pengaruh gaya kepemimpinan terhadap kinerj guru, (4) pengaruh supervisi akademik terhadap kinerja guru, (5) pengaruh kepuasan kerja terhadap kinerja guru, (6) pengaruh gaya kepemimpianan terhadap kinerja guru melalui kepuasan kerja, (7) pengaruh supervisi akademik terhadap kinerja guru melalui kepuasan kerja.

Penelitian ini dilakukan dengan pengumpulan data kuantitatif, dan jenis penelitian korelasional. Teknik yang digunakan menggunakan instrumen angket atau kuesioner. Analisis data menggunakan software SmartPLS 3.2. Dengan melalui dua tahap pemprosesan, yaitu melalui pengukuran model (outer model) dan evaluasi model stuktural (inner model).

Hasil penelitian menemukan bahwa: (1) gaya kepemimpinan berpengaruh positif dan signifikan terhadap kepuasan kerja, (2) supervisi akademik berpengaruh positif dan signifikan terhadap kepuasan kerja, (3) gaya kepemimpinan beprengaruh positif dan signifikan terhadap kinerja guru, (4) supervisi akademik tidak berpengaruh positif signifikan terhadap kinerja guru, (5) kepuasan kerja tidak berpengaruh positif signifikan terhadap kinerja guru, (6) gaya kepemimpinan secara tidak langsung positif tidak signifikan terhadap kinerja guru melalui kepuasan kerja, (7) supervisi akademik secara tidak langsung positif tidak signifikan terhadap kinerja guru melalui kepuasan kerja.

ABSTRACT

The phenomenon is that there are still many problems related to teacher performance, such as there are still teachers who have not made preparations for learning before teaching, teachers who have not been able to condition the class situation to be calm, teachers in implementing learning also have not used varied learning strategies so that what happens learning feels boring for students. student. Teacher performance is very important for a teacher to have in order to realize the quality and productivity of progress in education or the organization in which the teacher is on duty. The formation of teacher performance is certainly inseparable from the role of leadership and supervision involved in the field of education, one of which is dealing directly with teachers in schools, such as principals and supervisors.

This study aims to analyze: (1) the effect of leadership style on job satisfaction, (2) the effect of academic supervision on job satisfaction, (3) the influence of leadership style on teacher performance, (4) the effect of academic supervision on teacher performance, (5) the effect of job satisfaction on teacher performance, (6) the influence of leadership style on teacher performance through job satisfaction, (7) the effect of academic supervision on teacher performance through job satisfaction.

This research was conducted by collecting quantitative data, and the type of correlational research. The technique used is a questionnaire or questionnaire instrument. Data analysis using SmartPLS 3.2 software. By going through two stages of processing, namely through the measurement of the model (outer model) and evaluation of the structural model (inner model).
The results of the study found that: (1) leadership style had a positive and significant effect on job satisfaction, (2) academic supervision had a positive and significant effect on job satisfaction, (3) leadership style had a positive and significant effect on teacher performance, (4) academic supervision did not significant positive effect on teacher performance, (5) job satisfaction does not have a significant positive effect on teacher performance, (6) indirect positive leadership style is not significant on teacher performance through job satisfaction, (7) academic supervision indirectly positive not significant on teacher performance through job satisfaction.

مستخلص البحث

تهدف هذه الدراسة إلى تحليل: (1) أثر أسلوب القيادة على الرضا الوظيفي ، (2) أثر الإشراف الأكاديمي على الرضا الوظيفي ، (3) تأثير أسلوب القيادة على أداء المعلم ، (4) أثر الإشراف الأكاديمي. على أداء المعلم ، (5) أثر الرضا الوظيفي على أداء المعلم ، (6) تأثير أسلوب القيادة على أداء المعلم من خلال الرضا الوظيفي ، (7) تأثير الإشراف الأكاديمي على أداء المعلم من خلال الرضا الوظيفي.

تم إجراء هذا البحث بجمع البيانات الكمية ونوع البحث الارتباطي. التقنية المستخدمة هي أداة استبيان أو استبيان. تحليل البيانات باستخدام برنامج SmartPLS 3.2. من خلال المرور بمرحلتين من المعالجة ، وهما قياس النموذج (outer model) وتقييم النموذج الهيكلي (inner model).

ووجدت نتائج الدراسة أن: (1) أسلوب القيادة كان له تأثير إيجابي ومعنوي على الرضا الوظيفي ، (2) للإشراف الأكاديمي تأثير إيجابي ومعنوي على الرضا الوظيفي ، (3) لأسلوب القيادة تأثير إيجابي وهام على الرضا الوظيفي. أداء المعلم ، (4) الإشراف الأكاديمي ليس له تأثير إيجابي معنوي على أداء المعلم ، (5) الرضا الوظيفي ليس له تأثير إيجابي معنوي على أداء المعلم ، (6) أسلوب القيادة الإيجابي غير المباشر ليس معنوياً على أداء المعلم من خلال الرضا الوظيفي ، (7) الإشراف الأكاديمي إيجابي بشكل غير مباشر وليس معنوياً على أداء المعلم من خلال الرضا الوظيفي.