تعليم النحو بجداول "الشاهد" لتحقيق القدرة على الإعراب في ضوء نظرية بكلمانتان الجنوبية :دراسة تحليلية وصفية

مستخلص البحث

وإن في تعليم النحو بكالمانتان الجنوبية خصوصية مختلفة بتعليم النحو في الأماكن الأخري منها بوجود جداول "الشاهد" التي استخدمت وطبقت في معظم معاهد الإسلامية ومداريس فيها منذ سنة 1922 حتى الآن. وجداول الشاهد تتعلق بصيغة المفاهيم لنظرية Robert M Gagne التي لها مراحل من أنماط المهارة الفكرية في عملية تحقيقها، وبهذه أنماط تمكن أن تحقق في تعليم النحو بجداول "الشاهد" حتى تسهم في تسهيل وتحقيق قدرات في الإعراب.

كانت أهداف البحث من هذا البحث هو 1. لكشف منهج تعليم النحو بكلمانتان الجنوبية. 2. لكشف خطوات جداول الشاهد في تعليم النحو بكلمانتان الجنوبية. 3. لكشف أنماط المهارة الفكرية المحققة في القدرة الإعرابية بكلمانتان الجنوبية. وهذا البحث من البحث التحليلي على

منهج البحث الوصفي المعقد بكلمانتان الجنوبية. وجمع البيانات بأسلوب المقابلات المتعمقة والملاحظة المشاركة ودراسات التوثيق ثم تحليلها على مذهب ميليس وهوبرمين التي تحتوى إلى جمع البيانات وفرزها عرضها وتلخيصها.

دلت نتيجة هذا البحث على أن (أ) منهج تعليم النحو بكلمانتان الجنوبية: أهدافه هي الطالبات يستطعن لفهم قواعد النحو بالجيدة ويرتبن الجمل العربية ثم إعرابها بجداول الشاهد، ومواده هي كتاب "إسعاف الطالبين"، وطريقة تعليمه بالطريقة الاستنتاجية ووسيلته بجداول الشاهد والسبورة، وأما التقويم بشكل الأختبار بإكمال جداول الشاهد وترتيب الجمل. (ب) خطوات في تعليم النحو بجداول الشاهد كلمانتان الجنوبية وهي: قراءة القواعد النحوية جماعة، تقديم أهداف التعليم، تحفيز التعليم السابق، تقديم المواد التعليمية، توفير التوجيه التعليمي، تطبيق جداول الشاهد، التغذية الراجعة، تقويم نتائج التعلم، ونقل المعرفة. (ج) أنماط المهارة الفكرية المحققة في القدرة الإعرابية وهي: تحقيق قدرات التعلم لكل المراحل لفكرية منها قدرات التمييز لأنواع الكلمات العربية مع علامتها وطبقتها، ثم قدرات على وضع الأشياء في جدول الشاهد حسب مجموعاتهم، ثم تمكن الطالبات من ربط كل إجابة في صفوف الجداول لقاعدة، واكتشف كيفية الإعراب الكلمة العربية بسهولة بترتيب كل صفوف في جداول الشاهد.

والاستنتاج النظري لهذا البحث إن تعليم النحو بجداول الشاهد بقدرات التعلم لكل أنماط المهارة الفكرية تسهم في تسهيل وتحقيق قدرات في الإعراب.

ABSTRACT

Nahwu learning in South Kalimantan has unique characteristics that are different from Nahwu learning in other places, including the "Syahid" table which has been used and implemented in most Islamic institutions, schools, and Islamic boarding schools since 1922 until now, at least more than 100 institutions. Islam in Kalimantan uses it. The Syahid table is closely related to learning concepts from Robert M Gagne's learning theory which has stages of thinking patterns in the process of achieving it and this pattern can also be objectified in nahwu learning with the Syahid table so that it contributes to facilitating and achieving abilities in I'rab.

The purpose of this study is: (1) To reveal the Nahwu curriculum in South Kalimantan. (2) To reveal the steps of learning Nahwu using the Syahid table in South Kalimantan. (3) To reveal patterns of the intellectual ability achieved in i’rab ability in South Kalimantan.

This study uses a qualitative approach with complex descriptive research methods in South Kalimantan. Data were collected through in-depth interviews, participant observation, and documentation studies. Then the data was analyzed by following the theory of Miles and Huberman which includes data collection, data condensation, data presentation, and conclusion..

The results of this study were: (1) Nahwu Learning Curriculum in South Kalimantan: The aim is for students to have the ability to understand the Nahwu Rules well and compose Arabic sentences and then I’rob them in the Syahid table, The Learning Method is using the Istintajiah method with the Syahid table as media, and The evaluation is in the form of a test by completing the Syahid Table and constructing sentences. (2) Nahwu Learning steps using the Syahid table in South Kalimantan consist of; Reading the Nahwu Qaidah in Congregation, conveying learning objectives, stimulating previous learning, delivering material, providing tutoring, performance, providing feedback, evaluating learning outcomes, retention, and transfer of knowledge. (3) patterns of intellectual abilities achieved in I'rab ability in South Kalimantan, namely: through the results of learning abilities at each stage of the thinking process which includes the ability to distinguish types of Arabic words with their characteristics and applications, then the ability to place the objects in the Syahid table according to their group, then students can connect each answer in the Table column to become a Qaida and find an easy way to I’rab Arabic words based on the contents of the arrangement of each column in the Syahid table.

The theoretical findings of this study show the "Syahid" table by mastering learning abilities at each stage of intellectual skill contributes to simplifying and facilitating the ability of i’rab sentences.

ABSTRAK

Pembelajaran Nahwu di Kalimantan Selatan mempunyai kekhasan tersendiri yang berbeda dengan pembelajaran Nahwu di tempat lain, diantaranya dengan adanya tabel "Syahid" yang telah digunakan dan diterapkan di sebagian besar lembaga Islam, sekolah dan pondok pesantren sejak tahun 1922 hingga sekarang, setidaknya lebih dari 100 lembaga Islam di Kalimantan menggunakannya. Tabel Syahid berkaitan erat dengan belajar konsep dari teori belajar Robert M Gagne yang memiliki tahapan pola berpikir dalam proses pencapaiannya dan pola ini juga dapat direalisasikan dalam pembelajaran nahwu dengan tabel syahid sehingga berkontribusi untuk memfasilitasi dan mencapai kemampuan dalam I’rab.

Adapun tujuan penelitian ini adalah: (1) Mengungkap kurikulum pembelajaran Nahwu di Kalimantan Selatan. (2) Mengungkap langkah-langkah Pembelajaran Nahwu menggunakan table Syahid di Kalimantan Selatan. (3) Mengungkap pola pola kemampuan intelektual yang tercapai pada kemampuan I’rab di Kalimantan Selatan.

Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif dengan metode penelitian deskriptif kompleks di Kalimantan Selatan. Data dikumpulkan melalui teknik wawancara mendalam, observasi partisipan dan studi dokumentasi. Kemudian data dianalisis dengan mengikuti teori Miles dan Huberman yang mencakup pengumpulan data, kondensasi data, penyajian data dan penyimpulan.

Hasil penelitian menunjukkan bahwa (1) Kurikulum Pembelajaran Nahwu di Kalimantan Selatan: Tujuannya adalah agar siswa dapat memahami Kaidah -kaidah Nahwu dengan baik dan menyusun kalimat bahasa Arab kemudian mengi’rabnya dalam tabel Syahid, Metode Pembelajarannya menggunakan metode Istintajiah dengan media tabel Syahid dan papan tulis, dan Evaluasinya berupa tes dengan melengkapi Tabel Syahid Serta menyusun kalimat. (2) langkah-langkah Pembelajaran Nahwu menggunakan tabel Syahid di Kalmantan Selatan terdiri dari; Membaca Qaidah Nahwu secara Berjamaah, Menyampaikan tujuan pembelajaran, merangsang pembelajaran sebelumnya, Menyampaikan Materi, memberikan bimbingan belajar, Praktek table Syahid, memberikan umpan balik, mengevaluasi hasil belajar, retensi dan mentransfer pengetahuan. (3) pola pola kemampuan intelektual yang tercapai pada kemampuan I’rab di Kalimantan Selatan, yaitu: melalui hasil kemampuan belajar pada tiap tahapan proses berpikir yang meliputi kemampuan membedakan jenis-jenis kata bahasa Arab dengan ciri dan penerapannya, kemudian kemampuan menempatkan objek-objek dalam tabel Syahid sesuai dengan kelompoknya, kemudian siswa dapat menghubungkan setiap jawaban dalam kolom Tabel menjadi sebuah Qaidah, dan menemukan cara mudah mengI’rab kata dalam bahasa Arab berdasarkan isi dari susunan setiap kolom pada tabel Syahid.

Temuan teoritik penelitian ini adalah pembelajaran Nahwu menggunakan Tabel “Syahid” dengan menguasai kemampuan belajar pada setiap tahapan keterampilan intelektual berkontribusi dalam memudahkan dan memfasilitasi kemampuan mengi'rab kalimat.