Peran guru Pendidikan IPS dalam pembentukan jati diri siswa SMP Negeri 18 Kota Tangerang

INDONESIA:

Guru merupakan seorang pengajar sekaligus pendidik utama bagi siswa di sekolah. Sebagai pendidik guru berkewajiban mengarahkan peserta didik pada tingkat kedewasaan yang berkepribadian baik. Sehingga guru memiliki peran penting dalam pembentukan jati diri siswa agar siswa dapat menemukan kepribadiannya yang baik, pemikiran yang matang, sikap dan perilaku yang mulia. Dengan adanya jati diri yang baik dan kukuh maka siswa kelas VII SMP Negeri 18 Kota Tangerang akan lebih baik dalam mengelola perasaan lewat bentuk perilakunya, mampu berinteraksi atau berhubungan sosial, kepercayaan diri dalam menyalurkan minat dan bakat, dan peduli terhadap lingkungan sekolah.

Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan dan mengetahui jati diri siswa kelas VII SMP Negeri 18 Kota Tangerang, kemudian peran guru IPS kelas VII dalam pembentukan jati diri siswa, dan untuk mengetahui faktor pendukung dan faktor penghambat dalam pembentukan jati diri siswa kelas VII SMP Negeri 18 Kota Tangerang. Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif dan peneliti memilih untuk menggunakan jenis penelitian deskriptif. Teknik pengumpulan data menggunakan wawancara semi terstruktur, observasi langsung dan dokumentasi.

Dari hasil penelitian yang diperoleh menyatakan bahwa (1) Jati diri siswa kelas VII sebagian besar sudah memiliki jati diri yang baik dan hanya perlu pembentukan jati diri agar lebih kukuh, meski demikian masih terdapat beberapa siswa yang membutuhkan perhatian lebih dalam pembentukan jati diri siswa tersebut. (2) Peran guru IPS dalam pembentukan jati diri adalah sebagai pelatih, konselor dan manajer belajar. (3) Faktor pendukung pembentukan jati diri siswa adalah faktor internal yaitu kognitif, minat dan motivasi, serta faktor eksternal yaitu keluarga dan lingkungan pertemanan. Sedangkan faktor penghambatnya adalah faktor pergaulan (lingkungan pertemanan) dan faktor keluarga.

ENGLISH:

The teacher is a teacher as well as the main educator for students at school. As educators, teachers are obliged to direct students to a level of maturity with good personality. So that the teacher has an important role in the formation of student identity so that students can find a good personality, mature thinking, noble attitudes and behavior. With a good and strong identity, class VII students of SMP Negeri 18 Kota Tangerang will be better at managing feelings through their behavior, being able to interact or socially relate, be confident in channeling their interests and talents, and care about the school environment.

This study aims to describe and find out the identity of class VII students of SMP Negeri 18 Kota Tangerang, then the role of social studies teachers for class VII in forming student identity, and to find out the supporting factors and inhibiting factors in forming the identity of class VII students of SMP Negeri 18 Kota Tangerang . This study uses a qualitative approach and researchers choose to use a descriptive research type. Data collection techniques using semi-structured interviews, direct observation and documentation.

The research results obtained stated that (1) the identity of class VII students mostly already had a good identity and only needed to form a stronger identity, even though there were still some students who needed more attention in forming the identity of these students. (2) The social studies teacher's role in identity formation is as a trainer, counselor and learning manager. (3) Factors supporting the formation of student identity are internal factors, namely cognitive, interest and motivation, as well as external factors, namely family and friendship environment. While the inhibiting factors are social factors (friendship environment) and family factors.

ARABIC:

المعلم هو المدرس كذلك المعلم الرئيسي للطلاب في المدرسة. كمعلمين، يلتزم المعلمون بتوجيه الطلاب إلى مستوى النضج مع الشخصية الجيدة. بحيث يكون للمعلم دور مهم في تكوين شبغة الطالب حتى يتمكن الطلاب من العثور على شخصية جيدة وتفكير ناضج ومواقف وسلوك نبيل. بشبغة جيدة وقوية، سيكون طلاب الصف السابع بمدرسة المتوسطة الحكومية ١٨ في مدينة تاغيراغ أفضل في إدارة المشاعر من خلال سلوكهم، والقدرة على التفاعل أو الارتباط الاجتماعي، والثقة في توجيه اهتماماتهم ومواهبهم، والاهتمام بالبيئة المدرسية.

تهدف هذه الدراسة إلى وصف ومعرفة الشبغة لطلاب الصف السابع من مدرسة المتوسطة الحكومية ١٨ في مدينة تاغيراغ، ثم دور المعلم في الدراسات الاجتماعية للفصل السابع في تكوين الشبغة الطلاب، ومعرفة العوامل الداعمة وعوامل المثبطة في تكوين الشبغة لطلاب الصف السابع بمدرسة المتوسطة الحكومية ١٨ في مدينة تاغيراغ. تستخدم هذه الدراسة نهجًا نوعيًا ويختار الباحثون استخدام نوع بحث وصفي. تقنيات جمع البيانات باستخدام المقابلات شبه المنظمة والملاحظة المباشرة والتوثيق.

أوضحت نتائج البحث (١) أن شبغة طلاب الصف السابع في الغالب لها بفعل الشبغة الجيدة وتحتاج إلى تكوين شبغة أقوى فقط، على الرغم أنه لا يزال بعض الطلاب الذين يحتاجون إلى مزيد الاهتمام في تكوين شبغة هؤلاء الطلاب. (٢) دور مدرس للدراسات الاجتماعية في تكوين الشبغة هي كمدرب ومشرف ومدير تعلم. (٣) عوامل الداعمة لتشكيل شبغة الطلاب هي عوامل داخلية، والإدراك، والاهتمام والتحفيز، كذلك العوامل الخارجية، وهي الأسرة وبيئة الصحابة. بينما العوامل المثبطة هي العوامل الاجتماعية (بيئة الصحابة) والعوامل الأسرية.