طرائق تعليم المهارات اللغوية في مركزي اللغة العربية بمعهد نور الجديد الإسلامي والمعهد الإسلامي دار اللغة والكرامة بروبولنجو (دراسة المقارنة)

مستخلص البحث

إن طريقة التعليم هي الوسيلة المستخدمة لتنفيذ الخطة التي تم إعدادها في شكل أنشطة. وطريقة التعليم لها دور مهم في إتقان اللغة العربية للوصول إلى التواصل جيدا وصحيحا. نظرا إلى المنجزات التي وجدها هذان مركزان اللغة العربية في المسابقة بين المعاهد والمسابقة على المستوى الوطني وكذلك بإنتاج الطلبة في هذين المركزين فتعتبر بأن طريقة التعليم المختارة في هذين المركزين جيدة ومناسبة بالمهارات اللغوية وشخصية التلاميذ.

أهداف هذا البحث هي: لمعرفة طرائق تعليم المهارات اللغوية في مركزي اللغة العربية، ولمعرفة المساوات والاختلافات بين طرائق تعليم المهارات اللغوية في مركزي اللغة العربية، ولمعرفة أحسن طرائق تعليم المهارات اللغوية في مركزي اللغة العربية.

منهج هذا البحث هو المدخل الكيفي بالمنهج الوصفي بدراسة المقارنة، وأدوات جمع البيانات هي الملاحظة يعنى النظر إلى إجراء عملية التعليم والتعلم والمقابلة يعنى طرح الأسئلة إلى المعلمين والمشرفات حول طرائق التعليمية المستخدمة وفحص الدقيق للوثائق. ومصادر البيانات في هذا البحث هي المعلم والمشرفة الذي يقوم بإجراء عملية التعليم والتعلم. وإما تحليل البيانات للبحث الوصفي هو تفسر وتحلل الباحثة طرائق التعليم المستخدمة في هذين المركزين ثم تقارن بينهما.

نتائج البحث، هي: 1) إن الطرائق التعليمية المستخدمة في مركزي اللغة العربية بعضها متساوية وبعضها مختلفة. من الطرائق التعليمية المتساوية هي الطريقة السمعية الشفهية والطريقة المباشرة والطريقة القواعد والترجمة. ومن الطرائق التعليمية المختلفة هي الطريقة الانتقائية وطريقة تعلم لغة الجماعة وطريقة الاستجابة الجسدية الكاملة والطريقة القراءة والطريقة الصامتة. 2) مساوة طريقة التعليم في هذين المركزين هي هناك تعليم المهارات اللغوية لترقية كفاءة الطلبة في اللغة العربية ويستخدم هذان المركزان كل من طرائق تعليم اللغة العربية الموجودة في تعليم المهارات اللغوية. واختلافها هي اختيار وممارسة وتطبيق الطرائق التعليمية المستخدمة عند عملية التعليم والتعلم خاصة في تعليم المهارات اللغوية. 3) أحسن طرائق تعليم المهارات اللغوية في هذين المركزين: 1- طرائق تعليم مهارة الاستماع مركز ترقية اللغة العربية أحسن من مركز تمحيط اللغة العربية. 2- طرائق تعليم مهارة الكلام مركز ترقية اللغة العربية أحسن من مركز تمحيط اللغة العربية. 3- طرائق تعليم مهارة القراءة مركز تمحيط اللغة العربية أحسن من مركز ترقية اللغة العربية. 4- طرائق تعليم مهارة الكتابة مركز ترقية اللغة العربية أحسن من مركز تمحيط اللغة العربية. نظرا إلى أهمية اختيار طرائق التعليم ولا يخلو هذا البحث عن النقائص، فترجو الباحثة من الباحثين الآخرين إكماله في الآتي واهتمامه في اختيار طرائق التعليم الجيدة والمناسبة بشخصية الطلبة.

ABSTRAK

Metode pembelajaran adalah cara yang digunakan guru untuk mengimplementasikan rencana yang disusun dalam bentuk kegiatan belajar mengajar untuk mencapai tujuan pembelajaran. Metode pembelajaran mempunyai peran penting dalam mengembangkan kemampuan siswa. Melihat dari kemahiran siswa dan beberapa prestasinya di LPBA Nurul Jadid dan LPBA Darul Lughoh Wal Karomah dalam lomba antar pesantren hingga tingkat nasional, maka hal ini menunjukkan bahwa metode yang digunakan di dua lembaga ini bagus dan sesuai dengan kepribadian mereka dan begitupun dengan pembelajaran empat maharoh.

Penelitian ini bertujuan untuk: 1) Mengetahui metode pembelajaran keterampilan berbahasa Arab di LPBA Pondok Pesantren Nurul Jadid dan LPBA di Pondok Pesantren Darul Lughoh Wal Karomah, 2) Mengetahui persamaan dan perbedaan metode pembelajaran berbahasa Arab di LPBA Pondok Pesantren Nurul Jadid dan LPBA di Pondok Pesantren Darul Lughoh Wal Karomah, 3) Mengetahui metode terbaik dalam pembelajaran keterampilan berbahasa Arab.

Dalam penelitian ini, peneliti menggunakan pendekatan kualitatif dengan metode deskriptif komparatif. Adapun instrument pengumpulan data yang digunakan adalah observasi, wawancara dan dokumentasi. Sumber data yang diperoleh yaitu melalui guru dan ibu asuh. Kemudian metode analisis data yang digunakan yaitu menafsirkan dan mendeskripsikan kegiatan belajar mengajar dan metode yang digunakan oleh guru kemudian membandingkan antar keduanya.

Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa: 1) ada beberapa metode pembelajaran yang digunakan di dua lembaga ini sama dan ada juga yang berbeda. Dari beberapa metode pembelajaran yang sama adalah metode langsung, metode audiolingual dan metode nahwu dan terjamah. Sedangkan dari beberapa metode yang berbeda adalah metode gabungan, metode kelompok, metode membaca, dan metode diam. 2) persamaan metode pembelajaran di dua lembaga ini adalah terdapat pembelajaran empat keterampilan bahasa Arab, menggunakan semua metode pembelajaran bahasa Arab. Kemudian perbedaannya adalah pemilihan, kebiasaan dan implementasi metode-metode yang digunakan dalam kegiatan belajar mengajar. 3) metode terbaik dalam pembelajaran maharoh di dua lembaga ini yaitu: metode pembelajaran keterampilan mendengar di LPBA Nurul Jadid lebih baik dari pada LPBA Darul Lughoh Wal Karomah, keterampilan berbicara di LPBA Nurul Jadid lebih baik dari pada LPBA Darul Lughoh Wal Karomah, keterampilan membaca di LPBA Darul Lughoh Wal Karomah dari pada LPBA Nurul Jadid, keterampilan menulis di LPBA Nurul Jadid lebih baik dari pada LPBA Darul Lughoh Wal Karomah. Melihat dari pentingnya metode pembelajaran dan penelitian ini masih jauh dari kesempurnaan, maka penulis berharap kepada penelitian selanjutnya untuk menyempurnakan tulisan ini serta memilih metode yang baik dan sesuai dengan kebutuhan siswa.

ABSTRACT

Learning methods are ways that teachers use to implement plans that are arranged in teaching and learning activities to achieve learning goals. Learning methods have an essential role in developing students' abilities. Looking at the students' skills and some of their achievements in LPBA Nurul Jadid and LPBA Darul Lughoh Wal Karomah in competitions between boarding schools to the national level, this shows that the methods used in these two institutions are good and by their personalities and so with four Arabic skills learning.

This study aims to: 1) describe the learning methods of Arabic language skills in LPBA Nurul Jadid Islamic Boarding School and LPBA Darul Lughoh Wal Karomah Islamic Boarding School, 2) explain the similarities and differences in Arabic language learning methods in LPBA Nurul Jadid Islamic Boarding School and LPBA Darul Lughoh Wal Karomah Islamic Boarding Schools, 3) identify the best practices for learning Arabic skills.

In this study, the researcher used a qualitative approach with a comparative descriptive method. The instruments for collecting data used are observation, interviews, and documentation. And the source of the data obtained is through teachers and the leader. Then the data analysis method used is interpreting and describing teaching and learning activities and the methods used by the teacher then comparing between the two.

The results of this study indicate that: 1) That there are several learning methods used in these two institutions together and there are also different ones. From several of the same learning methods are direct methods, audio-lingual methods, and grammar-translation method. Whereas from several different methods are combined methods, group methods, reading methods, and silent methods. 2) The similarity of learning methods in these two institutions is that there are learning four Arabic skills, using all methods of learning Arabic. Then the difference is the selection, habits, and implementation of the methods used in teaching and learning activities. 3) The best methods in skills learning in these two institutions are learning methods for listening skills in LPBA Nurul Jadid is better than LPBA Darul Lughoh Wal Karomah. Speaking skills at LPBA Nurul Jadid is better than LPBA Darul Lughoh Wal Karomah, reading skills in LPBA Darul Lughoh Wal Karomah better than LPBA Nurul Jadid, writing skills at LPBA Nurul Jadid were better than LPBA Darul Lughoh Wal Karomah.