Pemahaman konsep pembagian pecahan dalam pengajuan soal analogis pada siswa Kelas VII ditinjau dari kemampuan matematis

INDONESIA:

Pemahaman terhadap konsep merupakan salah satu tujuan pembelajaran matematika. Seseorang dikatakan paham konsep bila mampu mengenali konsep tersebut di setiap konteks. Salah satu cara untuk mengeksplorasi pemahaman konsep yaitu dengan pengajuan soal analogis. Berdasarkan hal tersebut, maka penelitian ini dilakukan untuk mengetahui bagaimana pemahaman siswa kelas VII terhadap konsep pembagian pecahan melalui tugas pengajuan soal analogis.

Penelitian ini merupakan penelitian deskriptif dengan menggunakan pendekatan kualitatif. Pemilihan subjek diambil berdasarkan kemampuan matematis dengan subjek sebanyak 6 siswa kelas VII. Instrumen dalam penelitian ini yaitu wawancara berbasis tes pemahaman konsep. Data dianalisis menggunakan komponen pemahaman, yaitu penerjemahan, penafsiran, dan ekstrapolasi.

Hasil penelitian menujukkan bahwa, pada siswa berkemampuan matematis tinggi memenuhi semua komponen pemahaman. Kemudian pada pada siswa berkemampuan matematis sedang hanya memenuhi beberapa indikator pada komponen pemahaman penafsiran dan ekstrapolasi. Dan pada siswa berkemampuan akademik rendah tidak memenuhi semua komponen pemahaman.

ENGLISH:

Understanding the concept is one of the objectives of learning mathematics. A person is said to understand a concept if he is able to recognize the concept in every context. One way to explore concept understanding is by submitting analogical questions. Based on this, this research was conducted to find out how the seventh grade students' understanding of the concept of division of fractions was done through the task of submitting analogical questions.

This research is a descriptive study using a qualitative approach. Subject selection was taken based on mathematical ability with a subject as many as 6 students of class VII. The instrument in this research is an interview based on a concept understanding test. Data were analyzed using understanding components, namely translation, interpretation, and extrapolation.

The results of the study show that students with high mathematical abilities fulfill all components of understanding. Then the students with moderate mathematical ability only met a few indicators on the components of understanding interpretation and extrapolation. And students with low academic ability do not fulfill all the components of understanding.

ARABIC:

فهم المفهوم هو أحد أهداف تعلم الرياضيات. يُقال أن الشخص يفهم مفهومًا إذا كان قادرًا على التعرف على المفهوم في كل سياق. تتمثل إحدى طرق استكشاف فهم المفهوم في إرسال أسئلة تناظرية. بناءً على ذلك ، تم إجراء هذه الدراسة لمعرفة كيف تم فهم طلاب الصف السابع لمفهوم قسمة الكسور من خلال مهمة تقديم الأسئلة التناظرية.

هذا البحث دراسة وصفية باستخدام منهج نوعي. تم اختيار الموضوع بناءً على القدرة الرياضية مع موضوع يصل إلى 6 طلاب من الفصل السابع. الأداة في هذا البحث عبارة عن مقابلة تستند إلى اختبار فهم المفهوم. تم تحليل البيانات باستخدام مكونات الفهم ، وهي الترجمة والتفسير والاستقراء.

تظهر نتائج الدراسة أن الطلاب ذوي القدرات الرياضية العالية يحققون جميع مكونات الفهم. ثم التقى الطلاب ذوو القدرات الرياضية المعتدلة ببعض المؤشرات حول مكونات فهم التفسير والاستقراء. والطلاب ذوو القدرات الأكاديمية المنخفضة لا يستوفون جميع مكونات الفهم.