Penyelenggaraan pendidikan perspektif Gender di Madrasah: Studi Multisitus MA Ushuluddin Singkawang dan MA Basiuni Imran Sambas

مستخلص البحث

إن تنفيذ التعليم بمنظور النوع الاجتماعي في المدارس الدينية في هذا البحث هو عملية تطبيق الأساليب والتقنيات والاستراتيجيات للتعليم العاطفي في عملية غرس قيمة منظور النوع الاجتماعي من خلال منهج متعدد التخصصات للطلبة في المدارس الدينية من أجل تحقيق الهدف، وهو ترسيخ الوعي والعدالة بين الجنسين. يهدف هذا البحث إلى إيجاد وتحليل المفهوم وتنفيذه والآثار المترتبة من التعليم بمنظور النوع الاجتماعي في مدرسة أصول الدين الثانوية الدينية سينكاوانج ومدرسة باسوني عمران الثانوية الدينية سامباس.

استخدم هذا البحث منهج البحث الكيفي، بنوع دراسة الحالة مع تصميم متعدد المواقع. تم جمع البيانات من خلال المقابلة المتعمقة والوثائق والملاحظة على المشاركين. تستخدم الباحثة في تحليل البيانات نموذج تحليل تفاعلية وتحليل موقع واحد إلى مواقع متعددة، بما في ذلك تحديد البيانات وعرضها والتحقق أو الاستنتاج منها. وتم التحقق من صحة البيانات خلال التنقلية والمصداقية والتأكدية والاعتمادية.

أظهرت نتائج البحث أن ١) عملية تنفيذ التعليم بمنظور النوع الاجتماعي في المدارس الدينية من خلال بناء وعي ديني متكامل )روحي)، متميز )اجتماعي – عاطفي)، قائم على تعاليم الإسلام، والاستجابة للمجتمع العالمي، وترقية قدرات الطلبة، وموجه نحو اعداد جيل متفوق وسعيد في الدنيا والآخرة. ٢) تقييم تنفيذ التعليم بمنظور النوع الاجتماعي في المدارس الدينية من خلال: أ) التخطيط التكاملي المنهجي في السياسات، والمناهج الدراسية، والثقافة، والرقابة؛ ب) التنفيذ الشامل - التكاملي من خلال إنشاء بيئة ملائمة ومؤثرة، والتعويد، والقدوة الحسنة (تمثيل الأدوار)، وتكامل برامج الأنشطة المنهجية، واللامنهجية، و المشتركة، والبيئية ؛ ٣) التقييم الحقيقي الذي يؤكد على الأداء والتميز الأكاديمي. ٣) الآثار المترتبة من تنفيذ التعليم بمنظور النوع الاجتماعي في المدارس الدينية هي: نظام تعليمي ملائم لمنظور النوع الاجتماعي. تعزيز الثقافة الدينية من منظور النوع الاجتماعي، والوعي الديني (الروحي) ، والتميز الأكاديمي )الاجتماعي العاطفي) ، وكذلك المساهمة في المجتمع بما يتماشى مع الرضا العام والثقة والتوقعات.

النتائج الرسمية في هذا البحث هي "تنظيم التعليم بمنظور النوع الاجتماعي الشامل والتكامل القائم على الروحية".

ABSTRAK

Penyelenggaraan Pendidikan perspektif gender di Madrasah pada penelitian ini yakni proses pengaplikasian metode, teknik, serta strategi Pendidikan afektif pada proses internalisasi nilai perspektif gender dengan pendekatan interdisipliner pada peserta didik di Madrasah guna mencapai tujuan terbentukannya kesadaran dan keadilan gender. Penelitian memiliki tujuan guna menemukan serta menganalisakonsep, melaksanakan serta implikasi Pendidikan perspektif gender di Madrasah Aliyah Ushuluddin Singkawang dan Madrasah Aliyah Basiuni Imran Sambas.

Penelitian mempergunakan pendekatan kualitatif, jenis studi kasus memakai rancangan multisitus. Teknik pengumpulan data mempergunakan wawancara mendalam, dokumentasi, serta observasi partisipan. Analisis data menggunakan model analisis interaktif dan analisis situs tunggal ke lintas situs diantaranya reduksi data, menyajikan data, verifikasi/menyimpulkan. Mengecek keabsahan data dengan transferabilitas, kredibilitas, konfirmabilitas, serta dependabilitas.

Hasil Penelitian membuktikan. (1) Proses Penyelenggaraan Pendidikan persepktif gender di Madrasah dengan membangun keterpaduan religius awaraness (spiritual), excellent (social-emosional), berlandaskan pada ajaran agama Islam, merespon masyarakat global, optimalisasi kemampuan siswa, dan berorientasi menyiapkan generasi yang unggul bahagia dunia dan akhirat. (2)Evaluasi penyelenggaraan Pendidikan persepktif gender di Madrasah dilakukan dengan: a) Perencanaan sistemik-integratif dalam kebijakan, kurikulum, kultur, dan control; b) Pelaksanaannya dengan holistic-integratif melalui pembentukan lingkungan (bi’ah) yang kondusif dan intervensi, habitualisasi (pembiasaan), keteladanan (role model), pengintegrasian program kegiatan intrakurikuler, ekstrakurikuler, kokurikuler, dan ekokurikuler; c) Evaluasi dilakukan dengan autentik-assessment yang menekankan pada performance, academic excellent; (3) implikasi penyelenggaran Pendidikan perspektif gender di Madrasah adalah: Sistem Pendidikan perspektif gender yang kondusif; penguatan budaya religius perspektif gender religius awaraness (spiritual), akademik excellent (socialemosional), serta memberi kontribusi untuk publik selaras kepuasaan, kepercayaan, harapan publik.

Temuan Formal dalam penelitian yaitu “Penyelenggaraan Pendidikan Perspektif Gender holistic-integratif berbasis religious”

ABSTRACT

The research focuses on the implementation ofgender perspective education at the madrasa level including the application process ofthe method, technique, and strategy of affective education on the internalization process of gender perspective value using an interdisciplinary approach to Madrasa students to build their gender awareness and equality The research aims to find out and analyze the concept, the implementation, and the implication of gender perspective education at Madrasah Aliyah Ushuluddin Singkawang and Madrasah Aliyah Basuni Imran Sambas.

The researcher employed a qualitative approach and multiple site design. To collect the data, the researcher employed in-depth interviews, documentation, and participant observation. Meanwhile, to analyze the data the researcher used an interactive analysis model and single-site to cross-site analysis consisting of data reduction, data presentation, and data verification. The data validity was checked using transferability, credibility, confirmability, and dependability.

The result shows that (1) The process of gender perspective education implementation at the madrasa level is by building the religious (spiritual) and excellent social-emotional awareness integration, putting the foundation on Islamic teaching, responding to global society, optimizing students' potential, and preparing excellent generation in the world and hereafter. (2) The evaluation on the implementation is conducted by: a) A systemic-integrative planning in the policy, curriculum, culture, and control; b) The holistic-integrative implementation through a conducive environment (bi 'ah) making and intervention, habituation, role model, integration of intra-curricular, extracurricular, co-curricular, and eco-curricular activity programs; c) The evaluation is conducted using authentic assessment focusing on the performance and academic excellence; (3) The implication of gender perspective implementation at Madrasa level are: A conducive gender perspective education system; the strengthening of gender perspective religious culture on the aspect ofreligious (spiritual) awareness, academic excellence (social• emotional), and the contribution to public satisfaction, trust, and hope.

The formal finding of the research is "The Implementation of Holistic-Integrative and Religious-Based Gender Perspective Education" Director of Language Center