استخدام الخريطة المفاهيمية والذهنية في تعليم القراءة الموسعة ودورها في تحقيق مهارة الكلام بجامعتين: دراسة حالة بجامعة مالانج الحكومية وجامعة مولانا مالك إبراهيم الإسلامية الحكومية مالانج

مستخلص البحث

الخريطة المفاهيمية والخريطة الذهنية هي تقنيات يمكن للأفراد والجماعات استخدامها لتنظيم وتمثيل المعرفة والأفكار في شكل مرئي. يمكن أن يساعد هذا المستخدم على رؤية كل المعارف التي تم تعلمها. سيسمح استخدام الخريطة المفاهيمية والخريطة الذهنية هنية للمستخدمين برؤية أوجه التشابه والاختلاف بين المفاهيم وعلاقاتهم. في تعليم القراءة الموسعة، تتم دعوة الطلاب لصقل مهارة الكلام لديهم، ويطلب من الطلاب إتقان مهارة الكلام. بعيدًا عن فضول الباحثة حول التقنية المناسبة لتحقيق مهارة الكلام، أرادت الباحثة إيجاد تقنية لاستخدام الخريطة المفاهيمية والخريطة الذهنية ذات المراحل المتعددة التي تعمل أيضًا على تدريب مهارة الكلام لدى الطلاب.

تهدف هذه الدراسة إلى 1) وصف خطوات استخدام الخريطة المفاهيمية والخريطة الذهنية في تعليم القراءة الموسعة 2) وصف المشكلات التي تواجهها الطلاب والحلول 3) وصف تصورات الطلاب لدور الخريطة المفاهيمية والخريطة الذهنية في تحقيق مهارة الكلام. تستخدم هذه الدراسة منهج الكيفي الوصفي بمدخل دراسة الحالة في جامعة مالانج الحكومية وجامعة مولانا مالك إبراهيم الإسلامية الحكومية مالانج، حيث يوجد تشابه بين الجامعتين في محتوى مادة مقرر للقراءة الموسعة. تقنية جمع البيانات عن طريق الملاحظة والمقابلات والتوثيق. أما بالنسبة لطريقة تحليل البيانات، فقد استخدمت الباحثة النموذج وفقًا لمايلز وهوبيرمن، حيث اشتملت تقنية تحليل البيانات على جمع البيانات، وتخفيض البيانات، وعرض البيانات، واستخلاص النتائج.

نتائج هذه الدراسة هي: (1) إن خطوات استخدام الخريطة المفاهيمية والخريطة الذهنية في تعليم القراءة الموسعة في جامعة مالانج الحكومية وجامعة مولانا مالك إبراهيم الإسلامية الحكومية مالانج يمكن أن يساعد الطلاب في تحقيق مهارة الكلام من خلال خمس مراحل: قراءة المقالة والبحث في المفردات وتلخيص المقالة وتصميم الخريطة المفاهيمية والخريطة الذهنية وشرحها(2) إن لمشكلات التي تواجهها الطلاب في استخدام الخريطة المفاهيمية والخريطة الذهنية في شكل المشكلات اللغوية (إتقان المفردات وتركيب الجمل العربية ونطق الكلمات) و المشكلات غير اللغوية (الدعم المؤسسي وشبكة الإنترنت وتوافر المواد على الويب وثقافة المتحدثين باللغات الأجنبية وعدم ثقة النفس). (3)إن استخدام الخريطة المفاهيمية والخريطة الذهنية في تعليم القراءة الموسعة له دور كبير في تحقيق مهارة الكلام، سواء عبر الإنترنت أو حاليا.

تتمثل النتيجة الرسمية لهذا البحث في أن استخدام الخريطة المفاهيمية والخريطة الذهنية في تعليم القراءة الموسعة بجامعة مالانج الحكومية وجامعة مولانا مالك إبراهيم الإسلامية الحكومية مالانج له دور كبير في تحقيق مهارة الكلام سواء عبر الإنترنت أو حاليا.

ABSTRACT

Concept maps and mind maps are techniques used by individuals and groups to organize and represent their knowledge and ideas in a visual form. Those techniques can help participant to review all the knowledge that has been learned. Using concept maps and mind maps will allow the participant to know the similarities and differences between concepts and their relationship. In Qiro'ah Muwassa'ah course, students are asked to hone their speaking skills and are required to master speaking skills. Starting from the researcher's curiosity about what techniques are suitable in achieving speaking skills so the researcher wants to find the use of concept maps and mind maps techniques with several stages and also to train the students' speaking skills.

This study aims to 1) describe the steps in using concept maps and mind maps 2) describe what the problems faced by the students as well as the solutions 3) describe the students' perceptions of the role of concept maps and mind maps in achieving speaking skills. This study uses a qualitative descriptive approach with a case study at State University of Malang and State Islamic University of Maulana Malik Ibrahim Malang because both have similarities content of the materials in the Qiro'ah Muwassa'ah course. The techniques of data collection are observation, interview and documentation. As for the data analysis method, the researcher uses the model by Miles and Hubermen, the data analysis technique consists of data collection, data condensation, data presentation, and conclusions.

The results of this study are: (1) the use of concept maps and mind maps in learning Qiro'ah Muwassa'ah at State University of Malang and State Islamic University of Maulana Malik Ibrahim Malang can help the students in achieving speaking skills through five stages: reading articles, searching vocabulary, summarizing articles, creating concept maps and explaining concept maps (2) the problems faced by the students in implementing the concept maps strategy are in the form of linguistic problems (vocabulary mastery, arranging Arabic sentences, and pronunciation) and non-linguistics (institutional support, internet network and availability of material on the web , foreign language speaker culture and lack of confidence). (3) the students have the perception that the use of concept maps and mind maps in learning Qiro'ah Muwassa'ah has a big role in achieving speaking skills, both online and offline.

The formal finding of this study is that the use of concept maps and mind maps in Qiro'ah Muwassa'ah course at State University of Malang and State Islamic University of Maulana Malik Ibrahim Malang has a big role in achieving speaking skills both offline and online.

ABSTRAK

Peta konsep dan peta pikiran adalah teknik yang dapat digunakan oleh individu dan kelompok untuk mengatur dan menggambarkan pengetahuan serta ide-ide dalam bentuk visual. Hal ini dapat membantu pengguna untuk melihat semua pengetahuan yang telah dipelajari. Menggunakan peta konsep dan peta fikiran akan memungkinkan pengguna untuk melihat persamaan dan perbedaan antar konsep serta keterkaitannya. Dalam belajar mata kuliah Qiro'ah Muwassa'ah mahasiswa diajak untuk mengasah kemampuan berbicara, mahasiswa dituntut untuk menguasai ketrampilan berbicara. Berangkat dari keingin tahuan peneliti tentang teknik apa yang cocok untuk mencapai ketrampilan berbicara, maka peneliti ingin menemukan teknik penggunaan peta konsep dan peta fikiran dengan beberapa tahapan yang juga melatih ketrampilan mahasiswa dalam berbicara.

Penelitian ini bertujuan untuk 1)mendeskripsikan langkah- Langkah dalam penggunaan peta konsep dan peta fikiran 2)mendeskripsikan kendala apa saja yang dihadapi mahasiswa sekaligus solusinya 3)mendeskripsikan persepsi mahasiswa tentang peran peta konsep dan peta fikiran dalam mewujudkan keterampilan berbicara. Penelitian ini menggunakan pendekatan deskriptif kualitatif dengan studi kasus di Universitas Negeri Malang dan Universitas Islam Negeri Maulana Malik Ibrahim Malang, dimana kedua kampus ini memiliki kemiripan pada muatan materi mata kuliah Qiro'ah Muwassa'ah. Tehnik pengumpulan data dengan cara observasi, wawancara dan dokumentasi. Adapun metode analisis data, peneliti menggunakan model menurut Miles dan Hubermen, tehnik analisis data terdiri dari pengumpulan data, kondensasi data, penyajian data, dan penarikan kesimpulan.

Hasil penelitian ini adalah: (1) penggunaan peta konsep dan peta fikiran dalam pembelajaran Qiro'ah Muwassa'ah di Universitas Negeri Malang dan Universitas Islam Negeri Maulana Malik Ibrahim Malang dapat membantu mahasiswa dalam mewujudkan ketrampilan berbicara melalui lima tahapan: membaca artikel, penelusuran kosakata, meringkas artikel, membuat peta konsep dan menjelaskan peta konsep (2) Kendala yang dihadapi mahasiswa dalam penerapan peta konsep berupa kendala linguistik (penguasaan kosakata, Menyusun kalimat Bahasa arab, dan pengucapan kata) dan non-linguistik (dukungan lembaga, jaringan internet dan ketersediaan materi pada web, budaya pembicara Bahasa asing dan rasa kurang percaya diri). (3) mahasiswa memiliki persepsi bahwa penggunaan peta konsep dan peta fikiran dalam pembelajaran Qiro'ah Muwassa'ah memiliki peran besar dalam pencapaian keterampilan berbicara, baik online maupun offline.

Temuan formal dari penelitian ini adalah bahwa penggunaan peta konsep dan peta fikiran dalam pembelajaran Qiro'ah Muwassa'ah di Universitas Negeri Malang dan universitas Islam Negeri Maulana Malik Ibrahim Malang memiliki peran besar dalam mewujudkan ketrampilan berbicara baik offline ataupun online.