Implementasi kegiatan Esktrakurikuler wajib dalam membentuk karakter santri di Pondok Pesantren Modern Al-Istiqamah Nagatabaru Sigi Biromaru-Sigi-Sulawesi-Tengah

ABSTRAK

Ektrakurikuler wajib (OPPM, Koordinator Gerakan Pramuka, peningkatan bahasa Asing, dan public speaking) dalam membentuk karakter santri di PPM. Al-Istiqamah Ngatabaru sangat menarik, karena yang menjadi pengurus pada kegiatan itu bukanlah seorang guru atau tenaga pendidikan melainkan para santri kelas V yang diberi tanggung jawab untuk mengurus santri mulai dari kelas I-IV. Jadi bisa dikatakan hal itu merupakan hal yang sangat berat karena yang membentuk karakter santri di pondok ini adalah santri juga, meski tetap berada dibawah bimbingan guru-guru yang ada di pondok tersebut.

Tujuan dalam penelitian ini antara lain untuk mendeskripsikan: 1) proses implementasi kegiatan ekstrakurikuler wajib dalam membentuk karakter santri; 2) nilai-nilai yang terbentuk dari implementasi kegiatan ekstrakurikuler wajib; 3) faktor pendukung, kendala dan solusi yang ditemukan pada kegiatan implementasi kegiatan ekstrakurikuler wajib di PPM. Al-Istiqamah Ngatabaru Sigi Biromaru-Sigi-Sulawesi Tengah.

Penelitian ini menggunakan jenis penelitian deskriptif kualitatif yaitu mencari sumber-sumber data yang bersifat induktif ke deduktif maupun sebaliknya, yang melibatkan berbagai informasi, baik yang berbentuk wawancara, bahan audio ataupun dokumen yang perlu dicermati dan diteliti. Teknik pengumpulan data yang digunakan dalam penelitian ini adalah wawancara, observasi, dan dokumentasi. Selanjutnya analisis data yang digunakan adalah pengumpulan data, reduksi data, penyajian data, dan penarikan kesimpulan. Terakhir upaya pengecekan keabsahan data menggunakan teknik triangulasi sumber, triangulasi metode, dan triangulasi teori.

Berdasarkan hasil penelitian yang dilakukan di lapangan menunjukkan bahwa: pertama, proses implementasi kegiatan ekstrakurikuler wajib dilaksanakan melalui 4 tahap yaitu: 1) perencanaan; 2) pengorganisasian; 3) pelaksanaan; 4) pengotrolan. Kedua, Religius, tanggung jawab, disiplin, mandiri, kreatif, integritas, berjiwa wirausaha, adil, bisa diandalkan, percaya diri, kerja keras, disiplin dalam menggunakan bahasa Asing, kreatif dalam merangkai kata, rasa percaya diri dalam berbicara, ingin tahu terhadap bahasa, Percaya diri dalam berpidato, dapat dipercaya dalam tugas, tanggung jawab dalam tugas, cinta damai, demokratis. Ceria, cinta damai, toleransi, nasionalisme, bersahabat/komunikatif, menghargai prestasi, Kepemimpinan, bijaksana, sabar, integritas, jujur, adil, sopan, peduli sosial. Ketiga, masih ditemukan beberapa kendala yang kadang terjadi, namun telah ditemukan solusinya melalui musyawarah setiap minggunya.

مستخلص البحث

الأنشطة اللامنهجية الإلزامية (OPPM، الكشافة، تحسين اللغة الأجنبية، والخطابة) في تكوين شخصية الطلاب في معهد الاستقامة العصري نجاتابارو مثيرة جدا للاهتمام، لأن محرك الأنشطة ليس معلمين أو موظفين تربويين بل طلاب الصف الخامس الذين يتم إعطاؤهم مسؤولية رعاية الطلاب في الصف الأول إلى الرابع. لذلك يمكن القول إنه أمر صعب للغاية لأن من يكوّن شخصية الطلاب في هذا المعهد هو الطلاب أيضا، على الرغم من أنهم ما زالوا تحت إشراف المعلمين.

وشمل هدف هذا البحث وصف: ١) عملية تنفيذ الأنشطة اللامنهجية الإلزامية في تكوين شخصية الطلاب؛ ٢) القيم التي تشكلت من تنفيذ الأنشطة اللامنهجية الإلزامية؛ ٣) العوامل المدعمة والمعوقة والحلول الموجودة في تنفيذ الأنشطة اللامنهجية الإلزامية في معهد الاستقامة العصري نجاتابارو سيجي بيرومارو – سيجي - سولاويزي الوسطى.

استخدم هذا البحث منهج البحث الكيفي الوصفي، وهو البحث عن مصادر البيانات الاستقرائية إلى الاستنتاجية أو بالعكس، والذي يتضمن معلومات متنوعة، سواء في شكل مقابلة أو مواد صوتية أو وثائق تحتاج إلى فحصها أو بحثها. تم جمع البيانات في هذا البحث من خلال مقابلة وملاحظة ووثائق. علاوة على ذلك، فإن تحليل البيانات المستخدم هو جمع البيانات، تحديدها، عرضها، والاستنتاج منها، ثم التحقق من صحتها باستخدام طريقة تثليث المصادر والأساليب والنظريات.

واستنادا إلى نتائج البحث، تبين ما يلي: أولا، يجب أن تتم عملية تنفيذ الأنشطة اللامنهجية من خلال 5 مراحل، وهي: ١) التخطيط؛ ٢) التنظيم؛ ٣) التنفيذ؛ ٤) المراقبة. ثانيا، دينية ، مسؤولة ، منضبطة ، مستقلة ، إبداعية ، نزاهة ، ريادية ، عادلة ، موثوقة ، واثقة ، تعمل بجد ، منضبط في استخدام اللغات الأجنبية ، مبدعة في الكلمات المتوترة ، واثقة في التحدث ، لديها فضول حول اللغة ، تؤمن بالذات في الكلام ، يمكن الوثوق بها في الواجب ، المسؤولية في الواجب ، حب السلام ، الديمقراطية. مرح ، أحب السلام ، التسامح ، القومية ، الود / التواصل ، نقدر الإنجاز ، القيادة ، الحكمة ، الصبر ، النزاهة ، الصدق ، العادل ، المهذب ، الرعاية الاجتماعية. ثالثًا ، لا تزال هناك بعض المعوقات التي تحدث أحيانًا ، ولكن تم العثور على حلول من خلال المداولات الأسبوعية

ABSTRACT

Compulsory Extracurricular Activities (OPPM, Boy/Girl Scout, foreign language, and public speaking) used to build students’ character in PPM. Al-Istiqamah Ngatabaru is quite interesting since they are carried out by V graders, instead of teachers or educational staffs. These students have to take care of grade I-IV students. It is quite hard to do since they have to build other students’ characters, even though they are assisted by their teachers in the Islamic boarding school.

The research aims to describe: 1) the implementation process of compulsory extracurricular activities in building students’ character; 2) values achieved by the implementation of compulsory extracurricular activities; 3) the supporting factors, obstacles, and solutions found in the implementation of compulsory extracurricular activities in PPM. Al-Istiqamah Ngatabaru Sigi Biromaru-Sigi-Central Sulawesi.

The researcher employed a descriptive qualitative approach by finding inductive to deductive data sources and vice versa. The activity involved various information in the form of an interview, audio material, and documents that needed to be observed. To collect the data, the researcher used interviews, observation, and documentation. The data analysis was done by collecting the data, conducting data reduction, data display, and drawing conclusions. The last stage is the data validity check in which the researcher used source, method, and theory triangulation techniques.

The result of the research shows that: first, the implementation process of compulsory extracurricular activities is carried out through 5 steps, namely: 1) planning; 2) organization; 3) implementation; 4) control. Second, Religious, responsible, disciplined, independent, creative, integrity, entrepreneurial, fair, reliable, confident, hard working, disciplined in using foreign languages, creative in stringing words, confident in speaking, curious about language, Believe self in speech, can be trusted in duty, responsibility in duty, love peace, democratic. Cheerful, love peace, tolerance, nationalism, friendly/communicative, appreciate achievement, leadership, wise, patient, integrity, honest, fair, polite, social care. Third, there are still some obstacles that sometimes occur, but solutions have been found through weekly deliberation.