Implementasi kompetensi pedagogik guru IPS dalam menumbuhkan motivasi belajar siswa Kelas 7 pada mata pelajaran IPS: Studi kasus di SMPN 2 Bululawang Kabupaten Malang

INDONESIA:

Guru perlu menyadari pentingnya peran implementasi kompetensi pedagogik. Faktanya dalam pelaksanaan proses pembelajaran guru dihadapkan dengan berbagai macam persoalan, salah satu di antaranya adalah rendahnya motivasi belajar siswa yang dapat dibuktikan dengan kehadiran dan respons siswa ketika mengikuti proses pembelajaran. Motivasi belajar siswa sangat perlu diperhatikan demi terciptanya suasana belajar yang kondusif dan tercapainya tujuan pembelajaran, sehingga dibutuhkan implementasi kompetensi pedagogik dengan baik dan tepat agar guru mampu memahami kebutuhan motivasi belajar siswa. Apabila kompetensi pedagogik terealisasikan sebagaimana mestinya, tentu dalam menumbuhkan motivasi siswa akan lebih terarah dan tidak lagi menjadi masalah.

Tujuan dari penelitian ini adalah untuk (1) mendeskripsikan bagaimana implementasi kompetensi pedagogik guru IPS dalam menumbuhkan motivasi siswa pada mata pelajaran IPS, (2) menjelaskan motivasi siswa dalam pembelajaran pada mata pelajaran IPS, (3) menjelaskan solusi guru mengatasi masalah dalam menumbuhkan motivasi siswa pada mata pelajaran IPS di SMPN 2 Bululawang.

Metode penelitian ini menggunakan penelitian kualitatif dengan pendekatan studi kasus. Teknik pengumpulan data menggunakan wawancara, observasi, dan dokumentasi. Analisis data yang digunakan adalah reduksi data, penyajian data, dan kesimpulan, Teknik keabsahan data menggunakan perpanjangan pengamatan, ketekunan pengamatan, dan triangulasi.

Hasil Penelitian menunjukkan bahwa, (1) implementasi pedagogik yang dimiliki guru IPS dalam menumbuhkan motivasi belajar pada mata pelajaran IPS diterapkan dalam kegiatan perencanaan, pelaksanaan, dan evaluasi pembelajaran, (2) motivasi belajar siswa dalam kegiatan pembelajaran pada mata pelajaran IPS diklasifikasikan ke dalam kelompok motivasi intrinsik dan motivasi ekstrinsik, (3) mengatasi masalah dalam menumbuhkan motivasi belajar siswa pada mata pelajaran IPS adalah; (a) guru menyiapkan silabus, RPP, yang didukung dengan fasilitas-fasilitas seperti teks materi dalam bentuk PPT dan video pembelajaran, latihan soal dalam bentuk permainan, serta materi yang diunggah di google site sehingga bisa diakses oleh siswa kapan saja dan di mana saja ketika ingin kembali mempelajari materi pelajaran secara mandiri, (b) aspek kompetensi pedagogik dalam pelaksanaan pembelajaran pada aspek kegiatan inti guru melaksanakan dengan melibatkan pendekatan inkuiri dan saintifik. Guru memberikan teknik-teknik motivasi kepada siswa sesuai dengan teori koneksionisme stimulus dan respons yang menyatakan terdapat empat hukum dalam belajar.

ENGLISH:

Teachers need to realize the importance of implementing pedagogical competencies. The fact is that in the learning process, teachers face various kinds of problems, one of which is the low motivation of students to learn. It can be proven by the presence and response of students' participation in the learning process. Students' learning motivation needs to be considered in order to create a conducive learning atmosphere and to achieve learning objectives. It is necessary to implement pedagogical competencies properly and appropriately for teachers to understand the needs of students' learning motivation. If pedagogical competencies are used as it should be, fostering students’ motivation will be more focused and no longer be a problem.

The objectives of this study are to: (1) describe how the implementation of social studies teachers’ pedagogical competencies in fostering students motivation in social studies subjects (2) explain students’ motivation in learning social studies subjects (3) explain teacher’s solutions in fostering students’ learning motivation in social studies subjects at SMPN 2 Bululawang.

This research method uses qualitative research with a case study approach. Data collection techniques using interviews, observations, and documentations. The data analysis uses data reduction, data presentation, and conclusion. Data validity techniques use observation extension, observation persistence, and triangulation.

The results of the study showed that, (1) the pedagogical competencies of social studies teachers in fostering students’ learning motivation in social studies subjects is applied in planning, implementing, and evaluating learning activities, (2) students’ learning motivation in the learning activities of social studies subjects is classified into groups of intrinsic and extrinsic motivation, (3) overcoming problems in fostering students’ learning motivation in social studies subjects are by; (a) preparing a syllabus and lesson plan, which are supported by facilities such as material in the form of PPT and learning videos, exercises in the form of games, as well as material uploaded on the google site so that it can be accessed by students anytime and anywhere for them to study the subjects independently, (b) implementing pedagogical competencies’ aspects in the core activities of learning involving inquiry and scientific approaches. Teachers provide motivational techniques for students based on the connectionism theory of stimulus and response which states that there are four rules in learning.

ARABIC:

لا بد للمعلمون إدراك الدور المهم لتنفيذ الكفاءات التربوية. في الحقيقة عندما يقوم بتنفيذ عملية التعلم، يواجه المعلمون أنواعًا مختلفة من المشكلات، أحدها انخفاض دافع الطلاب للتعلم والذي يمكن إثباته بحضور الطلاب واستجابتهم عند المشاركة في عملية التعلم. يجب أن يهتم دافع التعلم لدى الطلاب في الاعتبار لوجود الجو التعليمي الملائم وتحقيق أهداف التعلم، بحيث يكون من الضروري تنفيذ الكفاءات التربوية بشكل صحيح ومناسب حتى يتمكن المعلمون من فهم احتياجات تحفيز التعلم لدى الطلاب. إذا تحققت الكفاءة التربوية كما ينبغي، فبالطبع تعزيز تحفيز الطلاب سيكون أكثر تركيزًا ولن يكن مشكلة.

أهداف هذه الدراسة هي: (1) وصف كيفية تنفيذ الكفاءة التربوية لمعلم الدراسات الاجتماعية في تعزيز تحفيز الطلاب في مواد الدراسات الاجتماعية (2) شرح دوافع الطالب في تعلم مواد الدراسات الاجتماعية (3) شرح حلول المعلم لمشاكل تعزيز تحفيز الطلاب في مواد الدراسات الاجتماعية في المدرسة المتوسطة الحكومية الثانية بولولاوانج.

طريقة البحث التي تستخدم يعني البحث النوعي مع نهج دراسة الحالة. تقنيات جمع البيانات باستخدام المقابلات والملاحظة والتوثيق. تحليل البيانات المستخدمة هو تقليل البيانات، وعرض البيانات، والاستنتاجات. تستخدم تقنيات صحة البيانات تمديد الملاحظة، واستمرارية الملاحظة، والتثليث.

بينت نتائج الدراسة أن (1) التطبيق التربوي لمعلمي الدراسات الاجتماعية في تعزيز التحفيز التعلمي في مواد الدراسات الاجتماعية يتم تطبيقه في تخطيط وتنفيذ وتقييم أنشطة التعلم. (2) يتم تصنيف دوافع تعلم الطلاب في أنشطة التعلم في مواد الدراسات الاجتماعية إلى مجموعات من الدوافع الذاتية والدوافع الخارجية. (3) التغلب على المشاكل في تزايد دافع الطلاب في مواد الدراسات الاجتماعية هي؛ (أ) يعد المدرس منهجًا دراسيًا وخططًا للدروس مدعومة بمرافق مثل المواد النصية في شكل باور بوينت ومقاطع فيديو تعليمية وممارسة الأسئلة في شكل ألعاب بالإضافة إلى المواد التي يتم تحميلها على موقع Google بحيث يمكن للطلاب الوصول إليها في أي وقت وفي أي مكان عندما يريدون العودة لدراسة الموضوع بشكل مستقل. (ب) جوانب الكفاءة التربوية في تنفيذ التعلم على جوانب الأنشطة الأساسية للمعلم من خلال إشراك الاستفسار والأساليب العلمية. يقدم المعلم تقنيات تحفيزية للطلاب وفقًا لنظرية الارتباط الخاصة بالتحفيز والاستجابة والتي تنص على وجود أربعة قوانين في التعلم.