إستراتيجية جامعة الراية في تنفيذ برنامج إعداد معلمي اللغة العربية للناطقين بغيرها بإندونيسيا على نظرية بيداغوجيا

مستخلص البحث

إن تكوين معلم اللغة العربية لا يستغني عن إعداد وتطوير مهاراتهم، فقد سعى الكثير من المعاهد والجامعات والمؤسسات على وضع إستراتيجية وتخطيط في تكوين معلمي اللغة العربية للناطقين بغيرها متمكنين مهنيا وخاصة في إندونيسيا، وظهر في عصرنا الحاضر جهدا وسعيا على صيانة اللغة العربية حيث نشأت المدارس والجامعات والمؤسسات لتعليم اللغة العربية وإعداد معلم اللغة العربية، ومن بين الجامعات التي مرت بتجربة في تكوين معلمي اللغة العربية هي جامعة الراية في سوكابومي.

يستخدم الباحث في هذا البحث منهج دراسة الحالة على مدخل للحصول على حقائق بيانات البحث في ميدان البحث، وأهداف البحث التي يريد الباحث أن يتوصل إليها من خلال كتابة هذه الرسالة هي: (1) توصيف البرامج الصفية واللاصفية في تكوين معلمي اللغة العربية للناطقين بغيرها في جامعة الراية بإندونيسيا (2) والكشف عن العوامل الدافعة في تكوين معلمي اللغة العربية للناطقين بغيرها في جامعة الراية بإندونيسيا.

ونتائج البحث التي حصل الباحث الحصول عليها من هذه الدراسة هي: (1) أن جامعة الراية تنظم البرامج الصفية واللاصفية كإستراتيجية في تكوين معلمي اللغة العربية للناطقين بغيرها الذي يتضمن إستراتيجية في تكوين المعلم ذي الكفاءة اللغوية أو الإعداد اللغوي، وإستراتيجية في الإعداد المهني. والبرامج اللاصفية البرامج تقوية اللغة، إلقاء الكلمة، وبرامج التسلية في ليلة الجمعة. (2) والعوامل الدافعة التي تساعد الجامعة على تكوين معلمي اللغة العربية للناطقين بغيرها هي البيئة اللغوية، والتعلم التعاوني بين الطلاب الجدد والقدماء.

ABSTRACT

The formation of Arabic language teachers cannot be separated from the preparation and development of their skills, because many institutions, agencies and universities have tried to develop strategies and plans in the formation of Arabic language teachers for non-native speakers who are professionally skilled, especially in Indonesia, STIBA Ar Raayah is one of the an institution that is engaged in Arabic language education and the formation of Arabic language teachers, and one of the universities that have conducted programs in the formation of Arabic language teachers for non-native speakers in Indonesia.

This study uses a case study approach to obtain research data facts in the research field, while the objectives of this research are: (1) To describe the academic classes and extracurricular programs of STIBA Ar Raayah in the formation of Arabic language teachers for non-speakers at STIBA Ar Raayah Indonesia (2) Reveals the supporting factors in the formation of Arabic language teachers for non-native speakers at STIBA Ar Raayah in Indonesia
The results of the research that the researcher obtained from this study are: (1) that STIBA Ar Raayah organizes the classroom and extra-curricular programs as a strategy in forming teachers of Arabic for non-native speakers, which includes a strategy in forming a teacher with linguistic competence or language preparation, and a strategy in professional preparation. And extra-curricular programs are programs to strengthen the language, give the speech, and entertainment programs on Friday nights. (2) The driving factors that help the university to train teachers of Arabic for non-native speakers are the linguistic environment and cooperative learning between new and old students.

ABSTRAK

Pembentukan guru bahasa Arab tidak lepas dari persiapan dan pengembangan keterampilan mereka, karena banyak lembaga, intansi sampai universitas telah berusaha untuk mengembangkan strategi dan perencanaan dalam pembentukan guru bahasa Arab untuk non-penutur asli yang terampil secara profesional khususnya di Indonesia, STIBA Ar Raayah merupakan salah satu lembaga yang bergerakdibidang pendidikan bahasa Arab dan pembentukan guru bahasa Arab, dan salah satu perguruan tinggi yang sudah melakukan program dalam pembentukan guru bahasa arab bagi non penutur asli di Indonesia.

Penelitian ini menggunakan pendekatan studi kasus untuk mendapatkan fakta-fakta data penelitian di lapangan penelitian, adapun tujuan dari penelitian ini adalah: (1) mendeskripsiakn tentang kelas akademik dan program ekstrakurikuler STIBA Ar Raayah dalam pembentukan guru bahasa Arab untuk non-penutur di STIBA Ar Raayah Indonesia (2) mengungkapkan faktor pendukung dalam pembentukan guru bahasa Arab untuk non-penutur asli di STIBA Ar Raayah di Indonesia.

Hasil penelitian ini adalah: (1) STIBA Ar Raayah menyelenggarakan program kelas akademik sebagai strategi dalam membentuk guru bahasa Arab yang meliputi strategi dalam membentuk guru bahasa Arab yang kompeten dan terampil atau disebut dengan i'dad lughawi, strategi dalam membentuk guru bahasa Arab yang ahli profesional i'dad mihani, dan program ekstrakurikuler seperti program pembekalan bahasa arab, orasi, program hiburan mingguan (tasliyah). (2) Faktor pendukung pembentukan guru bahasa Arab non native speaker di STIBA Ar Raayah adalah lingkungan bahasa (bi'ah lughawiyah), dan sistem pembelajaran kooperatif (at taklim at ta’awuni).