Pengaruh pembelajaran tatap muka terbatas terhadap hasil belajar ditinjau dari motivasi belajar Ilmu Pengetahuan Sosial siswa Kelas VII di MTs Ar Rofiqy Bogor

INDONESIA:

Hasil belajar merupakan penilaian yang diperoleh dari seluruh aktivitas yang dilakukan oleh siswa saat proses belajar berlangsung yang meliputi penilaian sikap, pengetahuan, dan keterampilan. Untuk memperoleh hasil belajar yang baik diperlukan adanya motivasi belajar pada diri siswa agar lebih giat dalam mengikuti pembelajaran tatap muka terbatas. Semakin tinggi motivasi belajar yang dimiliki siswa, maka akan semakin baik pula hasil belajar yang diperoleh.

Tujuan penelitian ini adalah untuk: (1) mengetahui pengaruh pembelajaran tatap muka terbatas terhadap hasil belajar Ilmu Pengetahuan Sosial siswa kelas VII di MTs Ar Rofiqy Bogor, (2) mengetahui pengaruh pembelajaran tatap muka terbatas terhadap motivasi belajar Ilmu Pengetahuan Sosial siswa kelas VII di MTs Ar Rofiqy Bogor, (3) mengetahui pengaruh motivasi belajar terhadap hasil belajar Ilmu Pengetahuan Sosial siswa kelas VII di MTs Ar Rofiqy Bogor, (4) mengetahui pengaruh pembelajaran tatap muka terbatas terhadap hasil belajar ditinjau dari motivasi belajar Ilmu Pengetahuan Sosial siswa kelas VII di MTs Ar Rofiqy Bogor.

Penelitian ini menggunakan pendekatan kuantitatif dengan jenis ex post facto. Sampel yang digunakan dalam penelitian ini berjumlah 90 siswa. Teknik pengambilan data pada variabel pembelajaran tatap muka terbatas dan motivasi belajar menggunakan angket melalui google form, sedangkan variabel hasil belajar diperoleh dari penilaian akhir semester ganjil 2021/2022. Analisis data dalam penelitian ini menggunakan analisis jalur (path analysis).

Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa: (1) tidak ada pengaruh positif signifikan pada pembelajaran tatap muka terbatas terhadap hasil belajar Ilmu Pengetahuan Sosial siswa kelas VII di MTs Ar Rofiqy Bogor, (2) ada pengaruh positif signifikan pada pembelajaran tatap muka terbatas terhadap motivasi belajar Ilmu Pengetahuan Sosial siswa kelas VII di MTs Ar Rofiqy Bogor, (3) ada pengaruh positif signifikan pada motivasi belajar terhadap hasil belajar Ilmu Pengetahuan Sosial siswa kelas VII di MTs Ar Rofiqy Bogor, (4) ada pengaruh positif signifikan pada pembelajaran tatap muka terbatas terhadap hasil belajar ditinjau dari motivasi belajar Ilmu Pengetahuan Sosial siswa kelas VII di MTs Ar Rofiqy Bogor.

ENGLISH:

Learning outcomes are assessments obtained from all activities carried out by students during the learning process which includes assessment of attitudes, knowledge, and skills. To obtain good learning outcomes, it is necessary to have motivation to learn in students to be more active in participating in limited face-to-face learning. The higher the learning motivation of students, the better the learning outcomes obtained.

The purpose of this study is to: (1) determine the effect of limited face-to-face learning on the social science learning outcomes of class VII students at MTs Ar Rofiqy Bogor, (2) to determine the effect of limited face-to-face learning on the motivation to learn Social Sciences of class VII students at MTs Ar Rofiqy Bogor, (3) knowing the effect of learning motivation on social science learning outcomes for VII class students at MTs Ar Rofiqy Bogor, (4) knowing the effect of limited face-to-face learning on learning outcomes in terms of the social science learning motivation of VII class students at MTs Ar Rofiqy Bogor.

This study uses a quantitative approach with the type of ex post facto. The sample used in this study amounted to 90 students. The data collection technique on the face-to-face learning variable is limited and learning motivation uses a questionnaire via google form, while the learning outcome variable is obtained from the final assessment of the 2021/2022 odd semester. Data analysis in this study used path analysis.

The results of this study indicate that: (1) there is no significant positive effect on limited face-to-face learning on social science learning outcomes for class VII students at MTs Ar Rofiqy Bogor, (2) there is a significant positive effect on limited face-to-face learning on motivation to learn Science Social Knowledge of class VII student at MTs Ar Rofiqy Bogor, (3) there is a significant positive effect on learning motivation on learning outcomes of Social Science students of class VII at MTs Ar Rofiqy Bogor, (4) there is a significant positive effect on limited face-to-face learning on outcomes learning in terms of motivation to learn Social Sciences class VII students at MTs Ar Rofiqy Bogor.

ARABIC:

نتائج التعلم هي القييمات التي يتم الحصول عليهامن جميع الأنشطة التي يقوم بها الطلاب أثناء عملية االتعلم والتي تشمل تقييم المواقف والمعرفة والمهارات. للحصول على تنائج تعليمية جيدة٬ من الضروري ان يكون لديك دافع للتعلم لدى الطلاب ليكونواأكثرنشاطافي المشاركة في التعلم المحدودوجهالوجهز كلمازاددافع التعلم لدى الطلاب٬ كانت نتائج اتعلم أفضل.

كانت أهداف هذه الدراسة هي: (۱) تحديد تأثير التعلم وجهالوجه المحدودعلى نتائج تعلم اللعلوم الإجتماعية لطلاب الصف السابع في مدرسة المتوسطة الإسلامية الرفيقي بوغور٬ (۲) لتحديد تأثير محدودية التعلم وجهالوجه. تعلم الوجه على تحفيز تعلم العلوم الإجتماعية لطلاب الصف السابع في مدرسة المتوسطة الإسلامية الرفيقي بوغور٬ (۳) معرفة تأثيردافع التعلم على نتائج التعلم في العلوم الإجتماعية لطلاب الصف السابع في مدرسة المتوسطة الإسلاميةالرفيقي بوغور٬ (۴) معرفلة التأثيرمن التعلم المحدودوجهالوجه حول نتائج التعلم من حيث دافع التعلم في طلاب الصف السابع في العلوم الإجتماعية في مدرسة المتوسطةالإسلامية الرفيقي بوغور.

تستخدم هذه الدراسة نهجاكميامع نوع الأثر الرجعي. وبلغت العينة المستخدمة في هذه الدراسة طالباوطالبة. تقنيةجمع البيانات على متغيرالتعلم وجهالوجه محدودةويستخدم دافع التعلم استبياناعبرنموذج غوغل٬ بينمايتم الحصول على متغيرنتائج التعلم من التقييم النهائي للفصل الدراسي الفردي ۲۰۲۲/۲۰۲۱ . استخدم تحليل البيانات في هذه الدراسةتحليل المسار.

تشيرنتائج هذه الدراسةإلى مايلي: (۱) لايوجدتأثيرإيجابي كبيرعلى التلم المحدودوجهلوه على نتائج تتتعلم العلوم الإجتماعيةلطلاب الصف السابع في مدرسةالمتوسطةالإسلاميةالرفيقي بوغور٬ (۲) هناك تأثيرإيجابي كبيرعلى التعلم المباشروجهالوجه حول الدافع لتعلم العلوم المعرفةالإجتماعيةلطلاب الصف السابع في مدرسة المتوسطةالإسلاميةالرفيقي بوغور٬ (۳) هناك تأثيرإيجابي كبيرعلى دافع التعلم على نتائج التعلم لطلاب العلوم الإجتماعيةمن الفصل السابع في مدرسةالمتوسطةالإجتماعيةالرفيقي بوغور٬ (۴) هناك تأثيرإيجابي كبيرعلى التعلم وجهالوجه المحدودعلى نتائج التعلم من حيث الدافع لتعلم طلاب الصف السابع في العلوم الإجتماعيةفي مدرسةالمتوسطةالإسلاميةالرفيقي بوغور.