Implementasi penguatan Pendidikan Karakter (PPK) di Lembaga Madrasah Diniyah Al-Ibrahimiy Bangil Pasuruan Jawa Timur.

ABSTRAK

Lickona mengungkapkan bahwa diantara tanda-tandakerusakan moral adalah hancurnya keluarga (broken home), hilangnya sikap kesopanan dalam kehidupan sehari-hari, keserakahan, budaya tontonan seksual yang memenuhi tayangan-tayangan televisi, yang seakan memberi isyarat bagi kaum remaja untuk melakukan aktivitas seksual sejak dini, serta maraknya pelecehan seksual terhadap anak-anak.Adapun penguatan pendidikan karakter (PPK) merupakan manifestasi dari komponen ketiga dari TriSakti yang berbunyi “berkepribadian dalam kebudayaan”.PPK menjadi penting diharapkan untuk dapat mengantisipasi segala problematika sosial yang berkenaan dengan dekadensi moral yang marak dewasa ini.Madrasah Diniyah Al-Ibrahimiy sebagai salah satu lembaga pendidikan keagamaan non formal yang pada awal pendiriannya concern terhadap pendidikan akhlak (karakter) bagi anak-anak generasi muda sekitarnya.

Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui 1) Bagaimana perencanaan penguatan pendidikan karakater (PPK) di Madrasah Diniyah Al-Ibrahimiy ? 2) Bagaimana iplementasi penguatan pendidikan karakater (PPK) di Madrasah Diniyah Al-Ibrahimiy ? 3) Bagaimana hasil implementasi penguatan pendidikan karakater (PPK) di Madrasah Diniyah Al-Ibrahimiy ?Penelitian ini menggunakan metode penelitian pendekatan kualitatif dengan jenis deskriptif kualitatif.Pengumpulan data yang dilakukan menggunakan teknik triangulasi data, yakni menggabungkan metode observasi partisipasif, wawancara mendalam, dan dokumentasi.Teknik analisis data yang dilakukan menggunakan analisis Miles dan Huberman, yaitu meliputi reduksi data (data reduction), penyajian data (data display), dan penarikan kesimpulan (verification).

Hasil penelitian menunjukkan bahwa : A. Perencanaan penguatan pendidikan karakater (PPK) di Madrasah Diniyah Al-Ibrahimiy berpijak pada : 1) dasar filosofis : (a) sejarah berdiri (b) visi misi : mewujudkan generasi berakhlakul karimah 2) dasar empiris/praktis : respon terhadap minimnya alokasi waktu mata pelajaran PAI di sekolah-sekolah formal umum, dampak negative perkembangan teknologi, dan minimnya perhatian orang tua.B.PelaksanaanPPK di Madrasah Diniyah Al-Ibrahimiymelalui :1) pendekatan berbasis kelas : mata pelajaran akhlak dan pengelolaan kelas; 2) pendekatan berbasis budaya sekolah (Madrasah Diniyah) : kegiatan rutinan mingguan bagi santri (Istighotsah, Yasin dan Tahlil), partisipasi Hari Besar Nasional dan Hari Besar Islam, kedisiplinan dalam kelas, kegiatan piket kelas bersama. 3) pendekatan berbasis masyarakat, menjalin komunikasi dengan dengan walisantri melalui kegiatan bulanan berupa Istighosah, Yasin dan Tahlil. 3) Hasil implementasi PPK : a. pembiasaan ibadah, b. pembiasaan perilaku, dan c. keteladanan pendidik.

ABSTRACT

Lickona revealed that among the signs of moral decay are the breakdown of the family (broken home), loss of decency in everyday life, greed, culture of sexual spectacle that fills television shows, which seem to give a signal for teenagers to engage in sexual activity from an early age, as well as rampant sexual abuse of children. The strengthening of character education (PPK) is a manifestation of the third component of TriSakti which reads "personality in culture". PPK is important and is expected to be able to anticipate all social problems related to moral decadence that is rampant today. Madrasah Diniyah Al-Ibrahimiy as one of the non-formal religious education institutions.Which at the beginning of its establishment already involved moral education (character) for the children of the younger generation around it.

This study aims to determine 1) How to plan for strengthening character education (PPK) at Madrasah Diniyah Al-Ibrahimiy? 2) How is the implementation of strengtheningcharacter education (PPK) in Madrasah Diniyah Al-Ibrahimiy? 3) What are the results of the implementation of strengthening character education (PPK)in Madrasah Diniyah Al-Ibrahimiy?. This study uses a qualitative approach with a qualitative descriptive type. Data collection was carried out using data triangulation techniques, combining participatory observation methods, in-depth interviews, and documentation. The data analysis technique used is Miles and Huberman, which includes data reduction, presentation of data (data display), and conclusion drawing (verification).

The results of study show that: A. Planning for strengthening character education (PPK) at Madrasah Diniyah Al-Ibrahimiy is based on: 1) philosophical basis: (a) history of standing (b) vision and mission: realizing a generation with good morals. 2) empirical/practical basis: response to the lack of time allocation for PAI subjects in the formal schools, the negative impact of technological developments, and the lack of parental attention. B. Implementationof PPK in Madrasah Diniyah Al-Ibrahimiy through: 1)classroom-based approach : moral subjects and classroom management; 2) school culture based approach : weekly routine of santri (Istighotsah, Yasin and Tahlil), participation in State Holidays and Islamic Holidays, discipline in the class and group picket activities. 3) community based approach : communication with parents through monthly activities in the form of Istighotsah, Yasin and Tahlil. 3) The results of the implementation of PPK at Madrasah Diniyah Al-Ibrahimiy are tangible : (a) habituation of worship; (b) habituation of behavior, and (c) the examplary educators.

مستخلص البحث

ليكونا(طوماس ليكونا) كشفت أن من بين علامات الضرر المعنوي المنازل المكسورة ، وفقدان الحشمة في الحياة اليومية ، الجشع ، ثقافة المشهد الجنسي التي تملأ البرامج التلفزيونية ، والتي يبدو أنها تعطي إشارة للمراهقين للانخراط في نشاط جنسي منذ سن مبكرة ، فضلاً عن تفشي الاعتداء الجنسي على الأطفال. تعزيز تعليم الشخصية (PPK) هو مظهر من مظاهر المكون الثالث من TriSakti الذي يقرأ "الشخصية في ثقافة الحزب الديمقراطي الكردستاني مهم ، ونأمل أن تتمكن من توقع جميع المشاكل الاجتماعية المتعلقة بالانحلال الأخلاقي المنتشر اليوم. المدرسة الدينية الإبراهيمية كإحدى مؤسسات التعليم الديني غير النظامي والتي اهتمت في بداية تأسيسها بالتربية الأخلاقية (الشخصية) لأبناء الجيل الأصغر من حولها.

تهدف هذه الدراسة إلى تحديد 1) كيف يتم التخطيط لتقوية تربية الشخصية (PPK) في المدرسة الدينية الإبراهيمية؟ 2) كيف يتم تنفيذ تقوية تربية الشخصية (PPK) في المدرسة الدينية الإبراهيمية 3) ما هي نتائج تطبيق تعزيز تربية الشخصية (PPK) في المدرسة الدينية الإبراهيمية؟ تستخدم هذه الدراسة أسلوب البحث النوعي مع النوع الوصفي النوعي.يتم جمع البيانات بواسطة(الولايات المتحدة) تهدف هذه الدراسة إلى معرفة 1) كيف يتم التخطيط لتقوية التربية الشخصية (PPK) في المدرسة الدينية الإبراهيمية؟ 2) كيف يتم تنفيذ تعزيز تربية الشخصية (PPK) في المدرسة الدينية الإبراهيمية؟ 3) ما هي نتائج تطبيق تعزيز تربية الشخصية (PPK) في المدرسة الدينية الإبراهيمية؟ يستخدم هذا البحث أسلوب البحث النوعي مع النوع الوصفي النوعي ، وقد تم جمع البيانات باستخدام تقنية تثليث البيانات ، والتي تجمع بين أسلوب الملاحظة التشاركية والمقابلات المتعمقة والتوثيق. تقنية تحليل البيانات المستخدمة هي تحليل Miles و Huberman ، والتي تتضمن تقليل البيانات. عرض البيانات (عرض البيانات) واستخلاص النتائج (التحقق).

تظهر نتائج الدراسة أن: أ. التخطيط لتقوية تربية الشخصية (PPK) في المدرسة الدينية الإبراهيمي يقوم على: 1) الأساس الفلسفي: (أ) تاريخ الوقوف (ب) الرؤية والرسالة: تحقيق جيل مع الأخلاق الحميدة 2) الأساس التجريبي / العملي: الاستجابة لضيق الوقت المخصص لموضوعات PAI في المدارس الرسمية العامة ، والأثر السلبي للتطورات التكنولوجية ، وقلة اهتمام الوالدين. ب. تنفيذ البرنامج الديمقراطي الكردستاني في المدرسة الدينية الإبراهيمية من خلال: 1) المنهج الطبقي: الأخلاق وإدارة الفصل. 2) المنهج القائم على الثقافة المدرسية (المدرسة الدينية): الأنشطة الروتينية الأسبوعية لسانتري (إستيغوتسا ، ياسين وتاهليل) ، المشاركة في الأعياد الإسلامية وعطلات سانتري ، الانضباط في الفصل ، أنشطة اعتصامات جماعية. 3) المنهج مجتمعي ، والتواصل مع واليسنتري من خلال أنشطة شهرية استيغوصة وياسين وتحليل. ج. نتائج تنفيذ : أ. تعويد العبادة ، ب. سلوك التعود ، و ج. المعلمين المثاليين.