Upaya guru PAI dalam menanamkan karakter disiplin pada siswa pasca pembelajaran online di SMP Negeri 04 Malang

INDONESIA:

Karakter disiplin merupakan salah satu bagian terpenting dalam proses pembelajaran. Akan tetapi dampak yang ditimbulkan dari pandemi dalam dunia pendidikan menyebabkan pembelajaran dilakukan secara Online sehingga sulit dalam penanaman karakter siswa terutama dalam hal kedisiplinan. Dampak yang terlihat pasca pembelajaran online seperti kurangnya kedisiplinan baik dalam belajar, bersikap, berbicara yang dirasa semakin menurun hal tersebut dikarenakan kebiasaan-kebiasaan ketika pembelajaran online yang masih melekat dalam diri siswa. Oleh karena itu, peneliti hendak melakukan penelitian terkait upaya seorang guru dalam menanamkan karakter disiplin anak kembali pasca pembelajaran online.

Berdasarkan pada latar belakang di atas, maka fokus peneliti dalam beberapa aspek tersebut, yakni: 1. Bagaimana upaya guru PAI dalam menanamkan karakter siswa pasca pembelajaran online di SMP Negeri 04 Malang, 2. Apa saja yang menjadi faktor pendukung dan penghambat dalam proses penanaman karakter siswa pasca pembelajaran online di SMP Negeri 04 Malang, 3. Bagaimana implikasi dari penanaman karakter disiplin pada siswa terhadap hasil belajar siswa di SMP Negeri 04 kota Malang.

Adapun tujuan dari penelitian ini ialah: 1. Untuk mengetahui upaya-upaya apa saja yang diterapkan oleh guru PAI dalam menanamkan karakter disipilin siswa pasca pembelajaran online di SMP Negeri 04 Malang, 2. Untuk mengetahui faktor-faktor yang menjadi pendukung serta penghambat dalam proses penanaman karakter disiplin siswa pasca pembelajaran online di SMP Negeri 04 Malang, 3. Untuk mengetahui implikasi dari penanaman karakter disiplin siswa terhadap hasil belajar siswa.

Agar tercapai tujuan tersebut, maka digunakan nya pendekatan kualitatif dengan jenis penelitian yakni field research. Dalam pengumpulan datanya dilakukan berupa observasi, dokumentasi serta wawancara. Dan analisis yang digunakan yakni menggunakan analisis model Miles and Huberman dan untuk keabsahan data menggunakan metode triangulasi data.

Adapun hasil penelitiannya sebagai berikut: upaya guru PAI dalam pembentukan karakter disiplin meliputi: a) memberikan contoh atau teladan yang baik kepada siswa b) selalu mengingatkan akan kedisiplinan c) melakukan pembiasaan bersikap disiplin d) menerapkan sangsi dan hukuman. Faktor pendukungnya meliputi: a) teladan guru b) tata tertib sekolah c) keperdulian orangtua d) pengawasan guru. Dan faktor penghambatnya ialah: a) rasa malas dari siswa b) beberapa orang tua yang kurang perduli. Impikasi terhadap hasil belajar yakni adanya peningkatan terhadap hasil belajar siswa.

ENGLISH:

Discipline character is one of the most important parts in the learning process. However, the impact of the pandemic on the world of education causes the learning activities carried out online. Thus, it becomes difficult to instill student character, especially in terms of discipline. The visible impacts of online learning are shown by the lack of good discipline in studying, behaving, and speaking, which are declining. They are caused by the habits of online learning that are still inherent in students. Therefore, the writer wants to conduct a study related to the teacher’s efforts in instilling the students’ discipline character after online learning activity carried out.

Based on the background above, the writer focuses on several aspects, such as: 1. How the efforts of Islamic Education Teacher in instilling the character of students after online learning activity conducted in SMP Negeri 04 Malang are, 2. What the supporting and inhibiting factors influencing the students’ character building process after online learning activity conducted in SMP Negeri 04 Malang are, 3. What the implications of instilling discipline character in students on students’ learning outcomes at SMP Negeri 04 Malang city are.

The objectives of this study are: 1. To find out what efforts are applied by Islamic Education Teacher in instilling the discipline character of students after online learning activity conducted in SMP Negeri 04 Malang, 2. To find out the factors that support and inhibit the process of instilling students’ discipline character after online learning activity conducted in SMP Negeri 04 Malang, 3. To find out the implications of instilling students’ discipline character on student learning outcomes.

In order to achieve this goal, a qualitative approach is employed, using field research as the type of study. The data collection was carried out through observation, documentation and interviews. The analysis is performed by using the Miles’ and Huberman’s model analysis. The validity of the data is checked using the data triangulation method.

The results of the study are as follows: the efforts carried out by the Islamic Education teacher in shaping the discipline character comprise: a) providing good examples to students b) always reminding students to be discipline c) creating habituation of being disciplined d) applying sanctions and punishments. The supporting factors include: a) exemplary teachers b) school rules c) parents’ attention d) teacher supervision. The inhibiting factors are: a) the students’ laziness b) some parents who don't care for their children. The implication on the learning outcomes is an improvement in student learning outcomes.

ARABIC:

شخصية الانضباط هي من أهم أجزاء عملية التعليم. ومع ذلك، فإن التأثير الناجم عن الوباء في عالم التعليم قد تسبب في إجراء التعليم الافتراضي بحيث يصعب تنمية شخصية الطالب، خاصة من حيث الانضباط. يرجع التأثير الذي شوهد بعد التعليم الافتراضي مثل عدم الانضباط في التعلم والتصرف والتحدث الذي يشعر بأنه يتناقص إلى العادات المجرية في التعليم الافتراضي مما تأصل في الطلاب. لذلك، ترغب الباحثة في إجراء البحث يتعلق بجهود المعلمين في غرس شخصية انضباط الطلاب مرة أخرى بعد التعليم الافتراضي.

استنادا إلى الخلفية أعلاه، ركزت الباحثة على هذه الجوانب العديدة، وهي: ١. كيف جهود معلمي التربية الإسلامية في غرس شخصية الطلاب بعد التعليم الافتراضي في المدرسة المتوسطة العامة الحكومية ٤ مالانج، ٢. ما هي العوامل المدعمة والمعوقة في عملية غرس شخصية الطلاب بعد التعليم الافتراضي في المدرسة المتوسطة العامة الحكومية ٤ مالانج، ٣. ما هي الآثار المترتبة من غرس شخصية الانضباط لدى الطلاب على نتائج تعليم الطلاب في المدرسة المتوسطة العامة الحكومية ٤ مالانج.

أهداف هذا البحث هي: ١. معرفة الجهود التي يبذلها معلمو التربية الإسلامية في غرس شخصية الانضباط لدى الطلاب بعد التعليم الافتراضي في المدرسة المتوسطة العامة الحكومية ٤ مالانج، ٢. معرفة العوامل التي تدعم وتعيق عملية غرس شخصية الانضباط لدى الطلاب بعد التعليم الافتراضي في المدرسة المتوسطة العامة الحكومية ٤ مالانج، ٣. معرفة الآثار المترتبة من غرس شخصية الانضباط لدى الطلاب على نتائج تعليم الطلاب.

من أجل تحقيق تلك الأهداف، يتم استخدام منهج البحث النوعي بنوع الدراسة الميدانية. في جمع البيانات، تم استخدام الملاحظة والوثائق والمقابلة. والتحليل المستخدم هو استخدام تحليل نموذج مايلز وهوبرمان وصحة البيانات باستخدام طريقة تثليث البيانات.

نتائج البحث هي كما يلي: تشمل جهود معلمي التربية الإسلامية في غرس شخصية الانضباط ما يلي: أ) تقديم أمثلة أو قدوة جيدة للطلاب، ب) التذكير دائما بالانضباط، ج) التعويد على الانضباط، د) تطبيق العقوبات والتأديبات. وتشمل العوامل المدعمة ما يلي: أ) قدوة المعلم، ب) اللائحة المدرسية، ج) رعاية الوالدين، د) إشراف المعلم. والعوامل المعوقة هي: أ) الكسل من الطلاب، ب) بعض الآباء الذين غير مهتمين بأبنائهم. الآثار المترتبة على نتائج التعليم هي زيادة في نتائج تعليم الطلاب.