Penanaman nilai-nilai moderasi beragama pada pembelajaran Akidah Akhlak di Madrasah Tsanawiyah Negeri 4 Pasuruan

INDONESIA:

Indonesia merupakan sebuah negara yang majemuk. Dimana Indonesia memiliki beragam suku, ras, budaya, bahasa, dan agama. Akibat keberagaman ini seringkali timbul konflik di negara Indonesia, salah satunya adalah konfilik beragama. Untuk menghindari konflik tersebut dan adanya perpecahan perlu adanya satu paham. Paham tersebut adalah paham moderasi beragama yang tengah digaungkan oleh Kementerian Agama Republik Indonesia. Penelitian dilaksanakan di MTsN 4 Pasuruan yang mana madrasah ini telah memeberikan pemahaman dan menanamkan nilai-nilai moderasi beragam pada siswanya.

Adapun tujuan penelitian ini untuk (1) mendeskripsikan nilai-nilai moderasi beragama yang ditanamkan pada pembelajaran akidah akhlak di MTsN 4 Pasuruan; (2) mendekripsikan proses penanaman nilai-nilai moderasi beragama pada pembelajaran akidah akhlak di MTsN 4 Pasuruan dan (3) menganalisis dampak dari penanaman nilai-nilai moderasi beragama pada pembelajran akidah akhlak di MTsN 4 Pasuruan. Pendekatan yang digunakan adalah kualitatif dengan jenis studi kasus. Sumber data yang didapatkan peneliti yakni melalui data primer yang diperoleh dari informan diantaranya yakni kepala madrasah, guru akidah akhlak, dan siswa. Kemudian data sekunder diperoleh melalui kegiatan observasi, dan dokumentasi. Sedangkan analisis data yang digunakan peneliti yakni pengumpulan data, reduksi data, penyajian data, dan penarikan kesimpulan.

Hasil penelitian menunjukkan bahwa, (1) Nilai-nilai moderasi beragama yang ditanamakan pada pembelajaran Akidah Akhlak adalah nilai tasamu atau toleransi, I’tidal atau adil, dan muwatanah; (2) Proses penanaman nilai-nilai moderasi beragama pada pembelajaran Akidah Akhlak yakni, nilai tasamuh dilakukan melalui pembelajaran, nilai adil dilakuakn dengan guru akidah akhlak menjadi contoh teladan, nilai muwatanah dilakukan melalui apersepsi. Upaya lain yang dilakukan madrasah dalam menanamkan nilai-nilai tersebut melalui beberapa kegiatan; (3) Dampak dari penanaman nilai-nilai moderasi beragama pada pembelajaran Akidah Akhlak menurut guru akidah akhlak masih terjadi pada beberapa siswa. Sementara dari sisi siswa sudah tercermin penerapan dari tida nilai yang sudah ditanamkan.

ENGLISH:

Indonesia is a pluralistic country. Where Indonesia has various ethnicities, races, cultures, languages, and religions. This diversity often leads to conflict in Indonesia, one of which is religious conflict. To avoid such conflict and division, it is necessary to have one understanding. This understanding is the notion of religious moderation which is being promoted by the Ministry of Religion of the Republic of Indonesia. The research was carried out at MTsN 4 Pasuruan where this madrassa have given understanding and instilled varied moderate values in their students.

Therefore, this study aims to: (1) describe the religious moderation values that were instilled in the Akidah Akhlak studies at MTsN 4 Pasuruan; (2) describe the process of implanting religious moderation values on Akidah Akhlak studies at MTsN 4 Pasuruan and (3) analyzing the impact of implanting religious moderation values on Akidah Akhlak studies at MTsN 4 Pasuruan. The approach used is qualitative with the type of case study. The source of the data obtained by the researcher is through primary data obtained from informants including the head of the madrassa, teacher of Akidah Akhlak, and students. Then secondary data was obtained through observation, and documentation. Meanwhile, the data analysis used by the researcher is data collection, data reduction, data presentation, and conclusions.

The results indicate that: (1) the values of religious moderation that are instilled in Akidah Akhlak studies are the values of tassamuh or tolerance, I'tidal or fair, and muwatanah; (2) The process of of implanting religious moderate values on Akidah Akhlak studies namely, tasamuh values are carried out through learning, fair values are carried out with akidah akhlak teachers being exemplary examples, muwatanah values are carried out through apperception.Another effort made by madrassas in instilling these values is through several activities; (3) The impact of implanting religious moderation values on Akidah Akhlak studies according to the Akidah akhlak teachers still occurs in some students. While the student's side is already reflected in the application of already implanted values.

ARABIC:

إندونيسيا بلد تعددي، حيث يوجد في إندونيسيا مجموعات عرقية وأعراق وثقافات ولغات وأديان مختلفة. نتيجة لهذا التنوع، غالبًا ما تنشأ النزاعات في إندونيسيا، أحدها هو الصراع الديني. لتجنب مثل هذه النزاعات والانقسامات، من الضروري أن يكون هناك فهم واحد. هذا الفهم هو مفهوم الاعتدال الديني الذي تردده وزارة الدين في جمهورية إندونيسيا. تم إجراء البحث في المدرسة الثانوية الحكومية 4 فاسوروان حيث وفرت هذه المدرسة الفهم وغرس القيم المعتدلة المختلفة في طلابها.

أهداف هذه الدراسة هي (1) وصف قيم الاعتدال الديني التي تغرس في تعلم العقيدة الأخلاقية في المدرسة الثانوية الحكومية 4 فاسوروان؛ (2) وصف عملية غرس قيم الوسطية الدينية في تعلم العقدة الأخلاقية في المدرسة الثانوية الحكومية 4 فاسوروان؛ و (3) لتحليل تأثير غرس قيم الاعتدال الديني على تعلم العقيدة الأخلاقية في المدرسة الثانوية الحكومية 4 فاسوروان. النظرية المستخدمة هي نوعي مع نوع دراسة الحالة. مصدر البيانات التي حصل عليها الباحثة هو من خلال البيانات الأساسي التي حصل عليها من المخبرين بما في ذلك رئيس المدرسة ومعلمي العقيدة الأخلاقية والطلاب. والبيانات الثانوية التي تم الحصول عليها من خلال المراقبة والتوثيق. وفي الوقت نفسه، فإن تحليل البيانات الذي يستخدمه الباحثة هو جمع البيانات وتقليل البيانات وعرض البيانات واستخلاص النتائج.

تشير نتائج الدراسة إلى أن: (1) قيم الوسطية الدينية التي تغرس في تعلم العقيدة الأخلاك هي قيم التسامح أو التسامح، الاعتدال أو العدل، الموطنة؛ (2) إن عملية غرس قيم الاعتدال الديني في تعلم عقيدة الأخلاق هي قيم التسامح التي تتم من خلال التعلم ، وتطبيق القيم العادلة مع معلمي العقيدة الأخلاقية ، القدوة والقيم المدنية. يتم ذلك من خلال الإدراك. هناك جهد آخر بذلته المدارس الدينية في غرس هذه القيم من خلال العديد من الأنشطة. على سبيل المثال، خلال أنشطة كوخ رمضان، وفترة التوجيه للطلاب الجدد، والعبادة التي تقام يوم الجمعة، ومراسم العلم؛ (3) من وجهة نظر المربي، لا يزال تأثير غرس قيم الوسطية الدينية على تعلم عقيدة أخلاك يحدث لدى بعض الطلاب. وفي الوقت نفسه، ومن وجهة نظر الطالب، فقد انعكس تطبيق القيم الثلاث التي تم غرسها.