Pengembangan media pembelajaran berbasis game edukasi Wordwall dalam penguasaan kosakata Bahasa Arab siswa Kelas III MI Almaarif 02 Singosari

INDONESIA:

Penguasaan kosakata merupakan modal awal dalam pembelajaran bahasa karena kosakata memegang peranan penting untuk menunjang keberhasilan kemampuan berbahasa. Pada pembelajaran bahasa Arab kelas III kurikulum 2013 idealnya siswa dapat memahami unsur kebahasaan berupa bunyi, kata, dan makna dari teks sangat sederhana dalam suatu tema. Berdasarkan pengamatan penyampaian materi tanpa menggunakan media akan menurunkan semangat siswa ketika KBM terlebih berdampak terhadap hasil belajar siswa. Sebagai cara agar motivasi siswa meningkat dan memudahkan siswa dalam menguasai kosakata bahasa Arab, peneliti mengembangkan sebuah media yang atraktif.

Penelitian dan pengembangan media ini bertujuan untuk, (1) mendeskripsikan prosedur pengembangan media, (2) menjelaskan tingkat kemenarikan media, (3) menjelaskan keefektifan media pembelajaran berbasis game edukasi wordwall dalam penguasaan kosakata bahasa Arab siswa kelas III MI Almaarif 02 Singosari.

Penelitian ini termasuk jenis penelitian Research and Development yang beracuan pada model pengembangan ADDIE (Analysis, Design, Development, Implementation, Evaluation) yang diadaptasi dari Robert Maribe Branch. Sampel penelitian ini adalah 29. Teknik pengumpulan data pada penelitian ini menggunakan angket, tes, wawancara, observasi, dan dokumentasi. Data dianalisis menggunakan teknik analisis kuantatif dan kualitatif. Desain penelitian yang digunakan adalah one group pre-test-post-test.

Hasil penelitian menunjukkan bahwa: (1) Media pembelajaran berbasis game edukasi wordwall ini dikemas kedalam website dan terdiri dari petunjuk sebelum bermain game, video pengantar, poster kosakata, dan beberapa game yaitu flash card, matching pairs, mencocokkan kartu, dan pesawat terbang yang telah divalidasi oleh 3 validator dengan diperoleh nilai dari ahli desain media sebesar 98, ahli materi 90, dan ahli pembelajaran 92. (2) Hasil respon siswa terhadap kemenarikan produk memperoleh nilai sebesar 95. (3) Hasil nilai pre-test dan post-test menyatakan bahwa adanya peningkatan rata-rata setelah media pembelajaran berbasis game edukasi wordwall diujicobakan dari 64 menjadi 89 yang memperoleh skor N-Gain 0,7 dengan kategori sedang.

ENGLISH:

Mastery of vocabulary is the initial capital in language learning because vocabulary plays an important role in supporting the success of language skills. In learning Arabic class III curriculum 2013 ideally students can understand linguistic elements in the form of sounds, words, and the meaning of very simple texts in a theme. Based on observations of material delivery without using the media, it will reduce students' enthusiasm when teaching and learning has an impact on student learning outcomes. As a way to increase student motivation and make it easier for students to master Arabic vocabulary, researchers developed an attractive media

This media research and development aims to, (1) describe the procedure for media development, (2) explain the level of attractiveness of the media, (3) explain the effectiveness of the wordwall educational game-based learning media in Arabic vocabulary mastery for third grade students of MI Almaarif 02 Singosari.

This research belongs to the type of Research and Development with a modified ADDIE development model (Analysis, Design, Development, Implementation, Evaluation) which was adapted from Robert Maribe Branch. The sample of this study was 29. Data collection techniques in this study used questionnaires, tests, interviews, observations, and documentation. Data were analyzed using quantitative and qualitative analysis techniques. The research design used was one group pre-test-post-test.

The results of the study show that: (1) This wordwall educational game-based learning media is packaged into the website and consists of instructions before playing the game, introductory videos, vocabulary posters, and several games, namely flash cards, matching pairs, matching cards, and airplanes that have been prepared. validated by 3 validators with a score of 98 media design experts, 90 material experts, and 92 learning experts. (2) The results of student responses to the attractiveness of the product obtained a score of 95. (3) While the results of the pre-test and post-test scores stated that there was the average increase after the wordwall educational game-based learning media was piloted from 64 to 89 which obtained an N-gain score of 0.7 in medium category.

ARABIC:

إتقان المفردات هو رأس المال الأولي في تعلم اللغة لأن المفردات تلعب دورًا مهمًا في دعم نجاح المهارات اللغوية. في منهج تعلم اللغة العربية للصف الثالث 2013 ، يمكن للطلاب بشكل مثالي فهم العناصر اللغوية في شكل أصوات وكلمات ومعاني من نصوص بسيطة جدًا حول موضوع ما. استنادًا إلى التعليقات على تسليم المواد دون استخدام الوسائط ، سيقلل ذلك من حماس الطلاب للتعلم عندما يكون للتدريس والتعلم تأثير على نتائج تعلم الطلاب. كوسيلة لزيادة تحفيز الطلاب وتسهيل إتقان المفردات العربية على الطلاب ، طور الباحثون وسائط مثيرة للاهتمام.

الغرض من هذا البحث والتطوير الإعلامي إلى: (1) وصف إجراءات تطوير الوسائط ، (2) شرح مستوى جاذبية وسائل الإعلام ، (3) شرح فعالية وسائط التعلم التعليمية القائمة على الألعاب التعليمية وردوال في إتقان المفردات العربية طلاب الصف الثالث في مدرسة إبتدائية المعاريف 02 سينغوساري.

ينتمي هذا البحث إلى نوع بحث البحث والتطوير الذي يشير إلى نموذج تطوير ADDIE (التحليل ، التصميم ، التطوير ، التنفيذ ، التقييم) الذي تم اقتباسه من فرع روبرت ماريب. كانت عينة هذه الدراسة 29. استخدمت تقنيات جمع البيانات في هذه الدراسة الاستبيانات والاختبارات والمقابلات والملاحظات والتوثيق. تم تحليل البيانات باستخدام تقنيات التحليل الكمي والنوعي. كان تصميم البحث المستخدم عبارة عن مجموعة واحدة قبل الاختبار والاختبار اللاحق.

تظهر نتائج الدراسة ما يلي: (1) يتم حزم وسائط التعلم التعليمية القائمة على اللعبة في وردوال في موقع الويب وتتكون من إرشادات قبل ممارسة اللعبة ، ومقاطع فيديو تمهيدية ، وملصقات المفردات ، والعديد من الألعاب ، وهي بطاقات الفلاش ، والأزواج المتطابقة ، مطابقة البطاقات والطائرات التي تم إعدادها. تم التحقق من صحتها من قبل 3 مدققين بدرجة 98 خبير تصميم وسائط و 90 خبير مواد و 92 خبير تعلم) 2) حصلت نتائج ردود الطلاب على جاذبية المنتج على درجة 95 . (3)في حين أن نتائج الاختبارين القبلي والبعدي أشارت إلى وجود زيادة متوسطة بعد تجربة وسائط التعلم القائمة على الألعاب التعليمية للحائط الواقي من 64 إلى 89 والتي أظهرت قيمة المتوسطة إين كاىٔن.