Implementasi pembelajaran berbasis Blended Learning pada mata pelajaran PAI di SMKN 1 Nguling Pasuruan Tahun Ajaran 2021/2022

ABSTRAK

Blended learning merupakan suatu model pembelajaran yang mengkombinasikan atau menggabungkan pembelajaran konvensional (tatap muka) di kelas dan pembelajaran online dimana dapat menggunakan berbagai sumber atau berbagai media pembelajaran, sehingga akan memberikan pengalaman belajar siswa dengan mengembangkan inovasi teknologi informasi dan komunikasi. Pembelajaran Blended Learning mulai banyak diterapkan di berbagai sekolah di Indonesia sejak adanya pembatasan beraktifitas, termasuk pembatasan kegiatan pembelajaran selama pandemic covid 19. Salah satu sekolah yang menerapkan pembelajaran blended learning adalah SMKN 1 Nguling Kabupaten Pasuruan Provinsi Jawa Timur. SMKN 1 Nguling menerapkan sistem pembelajaran berbasis blended learning di semua mata pelajaran tak terkecuali pada mata pelajaran PAI yang sangat penting dalam penananman moral dan nilai karakter siswa.

Tujuan penelitian ini adalah: 1) Mengetahui perencanaan pembelajaran berbasis blended learning pada mata pelajaran PAI di SMKN 1 Nguling. 2) Mengetahui implementasi pembelajaran berbasis blended learning pada mata pelajaran PAI di SMKN 1 Nguling. 3) Mengetahui evaluasi pembelajaran berbasis blended learning pada mata pelajaran PAI di SMKN 1 Nguling.

Berdasarkan hasil penelitian yang dilakukan menunjukkan bahwasannya: 1) dalam penerapan pembelajaran berbasis blended learning pada mata pelajaran PAI di SMKN 1 Nguling Pasuruan terdapat beberapa tahap perencanaan pembelajaran yang dilakukan, yakni berupa: analisis KI-KD, Prota, Promes, Silabus dan penyusunan RPP, setelah itu guru PAI menentukan aplikasi atau platform pembelajaran. 2) pelaksanaan pembelajaran berbasis blended learning pada mata pelajaran PAI di SMKN 1 Nguling Pasuruan terdiri dari: kegiatan pra pembelajaran secara tatap muka; kegiatan pra pembelajaran secara daring; penyampaian materi pembelajaran secara tatap muka; penyampaian materi pembelajaran secara daring; penugasan; menutup pelajaran. 3) Evaluasi pembelajaran berbasis blended learning pada mata pelajaran PAI meliputi aspek penilaian kognitif (pengetahuan), penilaian sikap (Afektif) dan penilaian prikomotorik (keterampilan). Penilaian terhadap ketiga aspek tersebut meliputi penilaian secara langsung ketika pembelajaran dilakukan secara tatap muka dan ketika pembelajaran dilakukan secara daring (online).

ABSTRACT

Blended learning is a learning model that combines conventional learning (face to face) in class and online learning which can use various sources or various learning media. It will provide a student learning experience by developing technology innovations of information and communication. Blended learning has begun to be widely applied in various schools in Indonesia since there were restrictions on activities, including restrictions on learning activities during the Covid-19 pandemic. One of the schools implementing Blended learning is SMKN 1 Nguling, Pasuruan, East Java. SMKN 1 Nguling applies a blended learning system in all subjects, including Islamic Education (PAI) subject, which is very important in instiling students' morals and character values.

This research aims: 1) to find out the learning planning of Blended Learning Model in PAI Subject at SMKN 1 Nguling Pasuruan. 2) to find out the implementation of Blended learning Model in PAI subject at SMKN 1 Nguling, 3) to find out the learning evaluation of Blended learning Model in PAI subjects at SMKN 1 Nguling.

This research shows that: 1) In the implementation of blended learning model in PAI subjects at SMKN 1 Nguling Pasuruan, there are several stages of learning planning carried out, namely in the form of: KI-KD (Core Competence - Basic Competencies) analysis, Prota (Annual Program), Promes (Semester Program), Syllabus and preparation of lesson plans, after that the PAI teacher determines the application or learning platform. 2) The implementation of blended learning model in PAI subject at SMKN 1 Nguling Pasuruan consists of: face-toface pre-learning activities; online pre-learning activities; face-to-face explanation of learning materials; explanation of learning materials online; assignment; close the lesson. 3) Evaluation of learning based on blended learning in PAI subject includes aspects of cognitive assessment (knowledge), attitude assessment (affective) and psychomotor assessment (skills). Assessment of these three aspects includes direct assessment when face-to-face learning is finished, and when online learning is finished

مستخلص البحث

انتعهى انًذيح ْٕ ًَٕرج تعهًٛٙ ٚدًع أٔ ٚضى تٍٛ انتعهٛى انتمهٛذ٘ (انًٕاخٓح) فٙ انفصم انذساسٙ ٔانتعهٛى الافتشاضٙ حٛث ًٚكُّ استخذاو يصادس يختهفح أٔ ٔسائظ تعهًٛٛح يختهفح، تحٛث ٕٚفش تدشتح تعهى نهطلاب يٍ خلال تطٕٚش اتتكاساخ تكُٕنٕخٛا انًعهٕياخ ٔالاتصالاخ. تذأ تطثٛك انتعهٛى انًذيح عهٗ َطاق ٔاسع فٙ يختهف انًذاسس فٙ إَذَٔٛسٛا يُز انمٕٛد انًفشٔضح عهٗ الأَشطح . يٍ إحذٖ انًذاسس انتٙ تُفز انتعهٛى انًذيح ْٙ انًذسسح انثإَٚح انعايح ١١-تسثة خائحح انكٕفٛذ عٕنُٛح تاسٕسٔاٌ، ْٔٙ تُفز َظاو انتعهٛى انمائى عهٗ انتعهٛى انًذيح فٙ خًٛع ١انًُٓٛح انحكٕيٛح انًٕاد انذساسٛح، لا سًٛا فٙ يادج انتشتٛح الإسلايٛح انتٙ تعتثش يًٓح خذا فٙ انمٛى الأخلالٛح ٔانشخصٛح انطلاتٛح.

) يعشفح تخطٛظ انتعهٛى انمائى عهٗ انتعهٛى انًذيح فٙ يادج انتشتٛح ١انٓذف يٍ ْزا انثحث ْٕ: ) يعشفح تُفٛز انتعهٛى ٢ عٕنُٛح تاسٕسٔاٌ، ١الإسلايٛح فٙ انًذسسح انثإَٚح انعايح انًُٓٛح انحكٕيٛح ١انمائى عهٗ انتعهٛى انًذيح فٙ يادج انتشتٛح الإسلايٛح فٙ انًذسسح انثإَٚح انعايح انًُٓٛح انحكٕيٛح ) يعشفح تمٕٚى انتعهٛى انمائى عهٗ انتعهٛى انًذيح فٙ يادج انتشتٛح الإسلايٛح فٙ ٣عٕنُٛح تاسٕسٔاٌ، عٕنُٛح تاسٕسٔاٌ. ١ انًذسسح انثإَٚح انعايح انًُٓٛح انحكٕيٛح

) تخطٛظ انتعهٛى انمائى عهٗ انتعهٛى انًذيح فٙ يادج ١استُادا إنٗ َتائح انثحث انز٘ أخش٘ تثٍٛ أٌ: عٕنُٛح تاسٕسٔاٌ ٚشًم عذج ١انتشتٛح الإسلايٛح فٙ انًذسسح انثإَٚح انعايح انًُٓٛح انحكٕيٛح يشاحم يٍ انتخطٛظ؛ ْٔٙ: تحهٛم انكفاءاخ الأساسٛح ٔانشئٛسٛح، انخطح انسُٕٚح، انخطح انفصهٛح، انًُٓح انتعهًٛٙ، إعذاد خطح انتذسٚس، ٔتعذ رنك ٚحذد يعهًٕ انتشتٛح الإسلايٛح انتطثٛك أٔ يُصح ) تُفٛز انتعهٛى انمائى عهٗ انتعهٛى انًذيح فٙ يادج انتشتٛح الإسلايٛح فٙ انًذسسح انثإَٚح ٢انتعهٛى. عٕنُٛح تاسٕسٔاٌ ٚتكٌٕ يٍ: أَشطح يا لثم انتعهٛى تانًٕاخٓح؛ أَشطح يا ١ انعايح انًُٓٛح انحكٕيٛح لثم انتعهٛى تالافتشاضٙ؛ تمذٚى انًٕاد انتعهًٛٛح تانًٕاخٓح؛ تمذٚى انًٕاد انتعهًٛٛح تالافتشاضٙ؛ إعطاء ) تمٕٚى انتعهٛى انمائى عهٗ انتعهٛى انًذيح فٙ يادج انتشتٛح الإسلايٛح ٚشًم ٣انٕاخثاخ؛ غهك انذسس. خٕاَة تمٛٛى انًعشفح (انًعشفٙ) ٔتمٛٛى انًٕلف (انعاطفٙ) ٔتمٛٛى انًٓاسج (انحشكٙ). ٚحتٕ٘ تمٛٛى ْزِ اندٕاَة انثلاثح عهٗ انتمٛٛى انًثاشش عُذيا ٚتى انتعهٛى تانًٕاخٓح ٔ تالافتشاضٙ.