Peran guru IPS dalam menanamkan sikap toleransi sosial siswa kelas VII di SMP Wachid Hasyim 7 Surabaya

ABSTRAK

Sikap toleransi merupakan salah satu sikap sosial yang sangat penting ditanamkan kepada siswa sesuai dengan pendidikan yang tidak hanya mempelajari ilmu pengetahuan saja, tetapi juga membangun karakter. Sikap toleransi merupakan sifat atau sikap menghargai, membiarkan, membolehkan pendapat, pandangan, kepercayaan, kebiasaan, dan kelakukan yang berbeda dengan dirinya. Penanaman sikap toleransi ini dapat dilakukan melalui proses pembelajaran di sekolah, salah satu satunya melalui mata pelajaran IPS.

Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan : 1) Untuk Mengetahui peran guru IPS dalam menanamkan sikap toleransi siswa di SMP Wachid Hasyim 7 Surabaya. 2) Untuk mengetahui apa saja faktor pendorong dan penghambat dalam menanamkan sikap toleransi siswa di SMP Wachid Hasyim 7 Surabaya.

Pendekatan pada penelitian ini adalah kualitatif dengan jenis penelitian studi kasus. Teknik pengambilan data dengan menggunakan interview, observasi dan dokumentasi, adapun langkah-langkah penelitian atau analisa data yang dilakukan adalah reduksi data, penyajian data, dan pengambilan kesimpulan atau verifikasi data.

Hasil penelitian menunjukkan bahwa : 1) peran guru IPS kelas VII-G di SMP Wachid Hasyim 7 Surabaya dalam merancang program pembelajaran IPS adalah sebagai organisator, yaitu menyusun RPP dengan materi “Kelangkaan dan Kebutuhan Manusia” dengan mendiskusikan secara kelompok, dan dengan memberikan teladan yang baik dalam sikap toleransi. 2) faktor pendorong yaitu, kebijakan sekolah, rasa peduli, dan menghargai perbedaan, faktor penghambar yaitu, mementingkan diri sendiri dan memilih dalam berteman.

ABSTRACT

Tolerance is one of the most important social attitudes instilled in students in accordance with education that does not only study science, but also builds character. Tolerance is an attitude or attitude of respect, allowing opinions, views, beliefs, habits, and doing things that are different from themselves. The cultivation of this tolerance can be done through the learning process in schools, one of which is through social studies subjects.

This study aims to describe: 1) To determine the role of social studies teachers in instilling a tolerance attitude in students at Wachid Hasyim 7 Junior High School Surabaya. 2) To find out what are the motivating and inhibiting factors in instilling a tolerance attitude in students at Wachid Hasyim 7 Junior High School Surabaya.

The approach in this research is qualitative with the type of case study research. Data collection techniques using interviews, observation and documentation, while the steps of research or data analysis carried out are data reduction, data presentation, and conclusion or data leveraging.

The results showed that: 1) Social Studies teacher class VII-G at SMP Wachid Hasyim 7 Surabaya in designing social studies learning program was as an organizer, namely preparing lesson plans with the material "Rareness and Human Needs" with the group, and by setting a good example in attitude. tolerance. 2) the driving factor, school policy, caring, and respecting differences, the inhibiting factor, namely, being selfish and choosing to make friends.

مستخلص البحث

التسامح هو واحد من أهم المواقف الاجتماعية التي غرست في الطلاب وفقا للتعليم الذي لا يتعلم العلم فحسب ، بل يبني الشخصية أيضا. التسامح هو سمة أو موقف من الاحترام ، مما يسمح ، ويسمح بالآراء ووجهات النظر والمعتقدات والعادات والسلوك المختلف عنه. يمكن زرع هذا الموقف من التسامح من خلال عملية التعلم في المدارس ، أحدها من خلال مواضيع.

يهدف هذا البحث إلى وصف: 1) معرفة دور معلمي في غرس مواقف التسامح الطلابي في مدرسة وشد هاشم سورابايا الإعدادية. 2) معرفة ما هي العوامل الدافعة والمثبطة في غرس مواقف التسامح لدى الطلاب في مدرسة وشد هاشم الإعدادية سورابايا

النهج المتبع في هذا البحث نوعي مع هذا النوع من أبحاث دراسة الحالة. تقنيات استرجاع البيانات باستخدام المقابلات والملاحظات والتوثيق ، في حين أن خطوات البحث أو تحليل البيانات التي يتم تنفيذها هي تقليل البيانات ، وعرض البيانات ، وإجراء الاستنتاجات أو التحقق من البيانات.

أظهرت النتائج ما يلي: 1) دور معلمي الصف السابع - في مدرسة وشد هاشم سورابايا الإعدادية في تصميم برامج تعلم هو كمنظم ، أي تجميع مع مادة "الندرة والاحتياجات الإنسانية" من خلال المناقشة في مجموعات ، وتقديم مثال جيد في التسامح. 2) العوامل الدافعة هي، سياسة المدرسة، الرعاية، واحترام الاختلافات، والعامل المثبط الذي هو، الأنانية والاختيار في تكوين الصداقات