إستراتيجيات تنشيط الطلبة في تعليم الـمهـارات اللغوية الإنتاجية في قسم تعليم اللغة العربية للجامعة الإسلامية الحكومية لهوكسيماوى ولانقسا بآتشيه

مستخلص البحث

أثرت جائحة كوفيد-19 العالم في جميع مجالات الحياة، منها صعوبة إتقان الطلبة في المهارات اللغوية، تغيير نظام التعليم إلى إستراتيجية تنشيط الطلبة، وعلامتها أن يتم تطبيق التعليم برقمنة التكنولوجيا. فيهدف هذا البحث لكشف عن: 1) كيف إستراتيجيات تنشيط الطلبة في تعليم المهارات الإنتاجية؟، 2) ما هي الوسائل الداعمة في تنشيط الطلبة، ثم 3) كيف آراء الأساتذة عن الإستراتيجيات الأنسب لتنشيط الطلبة في التعليم بقسم تعليم اللغة العربية للجامعة لهوكسيماوى ولانقسا بآتشيه ولماذا تكون أنسب؟ استخدم هذا البحث مدخل الكيفي بالمنهج دراسة الحالات المتعددة. وجمع البيانات بأسلوب المقابلات المتعمقة والملاحظة المشاركة ودراسات التوثيق. ثم تحليلها على مذهب ميليس وهوبرمين وسلدانا التي تحتوى إلى جمع البيانات، تكثيف البيانات، ثم عرضها وتلخيصها.

ودلت نتائج لـهذا البحث على أن: 1) إستراتيجيات تنشيط الطلبة في تعليم المهارات الإنتاجية بجامعة لهوكسيماوى ولانقس تتضمن على إستراتيجيات: (أ) التعلم الذاتي: تنشيط الطلبة بالأنشطات فرديا، (ب) التعلم التعاوني: تنشيط الطلبة بـمـجموعة التعليم، (ج) إستراتيجية التفاعلي: تنشيط الطلبة في الإتصال بالتفاعل بين المجموعات. (د) تنشيط الطلبة ببرامج المنظمة الطلابية. 2) الوسائل الداعمة في تنشيط الطلبة بالجامعين متعددة، وتتضمن من (1) الوسائل الإلكتروني المتزامن بـجهاز الزوم ومعمل اللغة، (2) الوسائل الإلكتروني غير المتزامن بجهاز مجموعة الواتساب وجهاز اليوتوب. (3) والوسائل غير الإلكتروني. 3) الإستراتيجيات الأنسب لتنشيط الطلبة: (ا) القرر للتحث بالعربية في المحاضرات، (2) التكلم بالفيديو فرديا، تطبيق الحوار والمناقشة جماعيا، (3) التعليم بالنماذج. أما الإستنتاج النظري من هذا البحث: إن إستراتيجيات التعلم التفاعلي مع الجمع بين الاستراتيجية الذاتي والتعاوني باستخدام الوسائل المتعددة قد ساهم على تنشيط الطلبة في ترقية قدرتهم اللغوية الإنتاجية

ABSTRACT

The Covid-19 pandemic has impacted various aspects of life, including the problem of mastering language skills for students and the shift of the learning system to use activating strategies mainly based on the implementation of digital technology-based teaching. This study aims to describe: 1) What are the student activation strategies in learning productive language skills?, 2) What are the supporting media in the student activation process?, and 3) What are the lecturers' views on the most relevant strategies to activate students in learning at the Arabic Language Education Program of IAIN Lhokseumawe and IAIN Langsa, Aceh and why are they relevant?

This study employed a qualitative approach with a multi-case study. The data were collected through in-depth interviews, participant observation and documentation. The data were analysed, referring to Milles, Huberman and Saldana's theory of data collection, data condensation, data presentation and conclusions.

The study found that 1) the strategy of activating students for productive language skills at the Arabic Language Education Program of IAIN Lhokseumawe and Langsa includes (a) Independent learning strategy through individual activities, (b) Collaborative strategy via group learning activities, (c) Interactive strategy carried out through interaction activities among groups, and (d) initiated activities by HMJ (Student Associations). 2) The study also found varieties of media supports for student activation in the two institutes consisting of (a) Synchronous electronic media with the use of zoom and language laboratory, (b) Asynchronous electronic media through Whatsapp groups and Youtube, and (c) Non-electronic media. 3) The most relevant strategies employed in student activation are (a) the compulsory use of the Arabic language during the lectures, (b) making an individual video to record the practice of the language, carrying out dialogues and group discussions, and (c) example-based learning.

The current theoretical findings show the need for interactive learning strategies to bring independent and collaborative learning strategies together using multimedia, which positively contributes in activating students to achieving productive language skills for students

ABSTRAK

Pandemi Covid-19 berdampak pada berbagai aspek kehidupan, di antaranya problematika penguasaan kemahiran berbahasa bagi mahasiswa, perubahan sistem pembelajaran kepada strategi aktivasi peserta didik, cirinya adalah implementasi pengajaran berbasis teknologi digital.

Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan: 1) Bagaimana strategi aktivasi mahasiswa dalam pembelajaran kemahiran bahasa produktif?, 2) Apasaja media pendukung dalam proses pengaktifan mahasiswa?, dan 3) Bagaimana pandangan dosen tentang strategi yang paling relevan untuk mengaktifan mahasiswa dalam pembelajaran di prodi PBA IAIN Lhokseumawe dan IAIN Langsa Aceh dan mengapa relevan?

Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif dengan jenis studi multikasus. Data dikumpulkan melalui teknik wawancara mendalam, observasi partisipan dan studi dokumentasi. Kemudian data dianalisis dengan mengikuti teori Miles dan Huberman dan saldana yang mencakup pengumpulan data, kondensasi data, penyajian data dan penyimpulan.
Temuan dalam penelitian ini adalah: 1) Strategi aktivasi mahasiswa dalam pembelajaran kemahiran bahasa produktif di PBA IAIN Lhokseumawe dan Langsa mencakup. (a). Strategi pembelajaran mandiri, yaitu aktivasi mahasiswa dengan kegiatan individu, (b) Strategi kolaboratif, aktivasi mahasiswa melalui kegiatan belajar kelompok, (c) Strategi Interaktif berupa aktivasi mahasiswa melalui kegiatan interaksi antar kelompok, (d) Aktivasi mahasiswa melalui kegiatan HMJ (Himpunan Mahasiswa Jurusan). 2) Media penunjang aktivasi mahasiswa di Kedua Lembaga tersebut beragam, mencakup; (a). Media elektronik synchronous; aplikasi zoom dan laboratorium bahasa, (b). Media elektronik asynchronous; aplikasi group Whatsapp dan Youtube, dan, )c(. Media non elektronik, 3) Strategi yang paling relevan dalam aktivasi mahasiswa, yaitu: (a) Peraturan wajib berbahasa arab dalam perkuliahan, (b), Berbicara dengan video mandiri, dialog dan diskusi kelompok, c), belajar berbasis contoh,

Temuan teoritis penelitian adalah strategi pembelajaran interaktif yang memadukan strategi belajar mandiri dan kolaboratif dengan menggunakan multimedia, berkontribusi dalam aktivasi mahasiswa untuk meningkatkan kemampuan berbahasa aktif produktif bagi mahasiswa.