Penggunaan Google Classroom dalam meningkatkan hasil belajar peserta didik mata pelajaran Sejarah Kebudayaan Islam Kelas XII IIK 2 model problem based learning era pandemi di MAN 4 Jombang

INDONESIA:

Pembelajaran Sejarah Kebudayaan Islam berisi tentang kisah perkembangan Islam sejak lahir hingga saat ini memerlukan inovasi dalam penyampaiannya. Hal ini dikarenakan peserta didik merasa bosan terhadap materi tersebut jika disampaikan dengan ceramah. Sehingga, pendidik perlu berinovasi terhadap strategi pembelajaran yang digunakan. Perkembangan teknologi yang canggih memberikan inovasi di dunia pendidikan. Di era pandemi covid 19, segala aktivitas termasuk pembelajaran harus dilakukan dari rumah. Akibatnya, tidak sedikit hasil belajar peserta didik menjadi rendah. Salah satu faktornya yaitu penerapan strategi dan penggunaan media pembelajaran, khususnya pada mata pelajaran SKI. Sehingga, pendidik harus mengembangkan kreativitas dan berinovasi dengan memanfaatkan teknologi. Pendidik dapat menggunakan google classroom sebagai media belajar daring dan menyuguhkan strategi pembelajaran menarik seperti model problem based learning.

Tujuan penelitian ini adalah: untuk mendeskripsikan 1) perencanaan penggunaan google classroom dalam meningkatkan hasil belajar peserta didik mata pelajaran SKI kelas XII IIK 2 model problem based learning era pandemi di MAN 4 Jombang, 2) pelaksanaan penggunaan google classroom dalam meningkatkan hasil belajar peserta didik mata pelajaran SKI kelas XII IIK 2 model problem based learning era pandemi di MAN 4 Jombang, 3) evaluasi penggunaan google classroom dalam meningkatkan hasil belajar peserta didik mata pelajaran SKI kelas XII IIK 2 model problem based learning era pandemi di MAN 4 Jombang.

Pendekatan kualitatif dengan jenis penelitian tindakan kelas (PTK) digunakan dalam penelitian ini. Pengumpulan datanya dengan teknik observasi, wawancara, tes serta dokumentasi. Analisis data penelitiannya menggunakan dua tahap, yakni tahap analisis data kuantitatif sederhana dengan analisis mean nilai serta prosentase ketuntasan dan tahap analisis data kualitatif PTK dengan analisis deskriptif kualitatif dalam siklus PTK sebanyak 2 siklus.

Hasil dari penelitian ini yaitu: 1) Perencanaan penggunaan google classroom dalam meningkatkan hasil belajar model problem based learning yaitu menyusun RPP, menyusun bahan/materi ajar, menyiapkan media ajar, dan membuat alat ukur hasil belajar, 2) Pelaksanaan penggunaan google classroom dalam meningkatkan hasil belajar model problem based learning dilakukan 2 tahap siklus dengan pra tindakan pretest dan posttest pasca tindakan di siklus I dan II, 3) Evaluasi penggunaan google classroom dalam meningkatkan hasil belajar model problem based learning yaitu ada peningkatan hasil belajar. Pada pretest, rata-rata hasil belajar 67,5 dengan 3 peserta didik tuntas dan 5 tidak tuntas. Pada posttest I, rata-rata hasil belajar 75 dengan 4 peserta didik tuntas dan 4 tidak tuntas serta posttest II, rata-rata hasil belajar 93,5 dengan 8 peserta didik tuntas (seluruhnya).

ENGLISH:

Learning the History of Islamic Culture contains stories of the development of Islam from birth to the present day requiring innovation in its delivery. This is because students feel bored with the story material that is delivered with lectures only. So, educators need to innovate the learning strategies that are carried out. The development of increasingly sophisticated technology provides innovation in the world of education. In the era of the covid 19 pandemic, all activities including learning must be done from home. As a result, not a few students' learning outcomes are low. One of the factors is the implementation of strategies and the use of learning media, especially in SKI subjects. Thus, educators must develop creativity and innovate in learning by utilizing technology. Educators, can use google classroom as an online learning medium and present interesting learning strategies such as problem based learning models.

The purpose of this research are to describe 1) planning using of google classroom to improving student’s learning outcomes at the Islamic culture history subject class XII IIK 2 problem based learning model in the pandemic era at MAN 4 Jombang, 2) implementing using of google classroom to improving student’s learning outcomes at the Islamic culture history subject class XII IIK 2 problem based learning model in the pandemic era at MAN 4 Jombang, 3) evaluation using of google classroom to improving student’s learning outcomes at the Islamic culture history subject class XII IIK 2 problem based learning model in the pandemic era at MAN 4 Jombang..

This study uses a qualitative approach with the type of classroom action reaserch (CAR). The data collection uses observation, interview, test and documentation techniques. The research data analysis used two stages, namely the simple quantitative data analysis stage with analysis of the mean value and the percentage of completeness and the CAR qualitative descriptive analysis in CAR cycles as much as 2 cycles.

This research show the result that: 1) planning using of google classroom to improving student’s learning outcomes of the problem based learning model is by compiling lesson plans, compiling teaching materials, preparing teaching media, and making learning outcomes measuring tools, 2) implementation using of google classroom to improving student’s learning outcomes of the problem based learning model was carried out in 2 cycle stages with pre action pretest, posttest in cycles I and II, 3) evaluation using of google classroom to improving student’s learning outcomes of the problem based learning model, namely the finding of increased results learning obtained by students. In the pretest, the average learning outcome was 67,5 with 3 students completed and 5 others incomplated. In posttest I, the average learning outcomes were 75 with 4 students completed and 4 others incomplated and posttest II, the average learning outcomes 93,5 with 8 students completed (all online students).

ARABIC:

يحتوي تعلم تاريخ الثقافة الإسلامية على قصص عن تطور الإسلام منذ الولادة وحتى يومنا هذا تتطلب الابتكار في إيصاله. وذلك لأن الطلاب يشعرون بالملل من مادة القصة التي يتم تسليمها بالمحاضرات فقط. لذلك، يحتاج المعلمون إلى ابتكار استراتيجيات التعلم التي يتم تنفيذها. يوفر تطوير التكنولوجيا المتطورة بشكل متزايد الابتكار في عالم التعليم. في عصر جائحة covid-19، يجب أن تتم جميع الأنشطة بما في ذلك التعلم من المنزل. نتيجة لذلك، ليس عددًا قليلاً من نتائج تعلم الطلاب منخفضة. أحد العوامل هو تنفيذ الاستراتيجيات واستخدام وسائل التعلم، خاصة في موضوعات SKI. وبالتالي، يجب على المعلمين تطوير الإبداع والابتكار في التعلم من خلال استخدام التكنولوجيا. يمكن لأحدهم استخدام Google Classroom كوسيلة تعليمية عبر الإنترنت وتقديم استراتيجيات تعلم مثيرة للاهتمام مثل نماذج التعلم القائمة على حل المشكلات.

أغراض هذا البحث هي: لوصف ۱) التخطيط لاستخدام Google Classroom في تحسين نتائج تعلم الطلاب في نموذج تاريخ الثقافة الإسلامية XII IIK 2، التعلم القائم على حل المشكلات في عصر الوباء في MAN 4 Jombang ، ۲) التنفيذ لاستخدام من Google Classroom في تحسين نتائج التعلم طلاب تاريخ الثقافة الإسلامية XII IIK 2 نماذج التعلم القائم على المشكلات في عصر الوباء في MAN 4 Jombang،۳) التقييم لاستخدام Google Classroom في تحسين نتائج تعلم الطلاب في تاريخ الثقافة الإسلامية XII IIK 2 نموذج التعلم القائم على حل المشكلات في عصر الوباء في MAN 4 Jombang.

تستخدم هذه الدراسة نهجًا نوعيًا مع نوع البحث الإجرائي في الفصل . يستخدم جمع البيانات تقنيات المراقبة والمقابلة والاختبار والتوثيق. استخدم تحليل بيانات البحث مرحلتين ، وهما مرحلة تحليل البيانات الكمية البسيطة مع تحليل متوسط القيمة ونسبة الاكتمال ومرحلة تحليل البيانات النوعية البحث الإجرائي في الفصل مع التحليل الوصفي النوعي في دورات البحث الإجرائي في الفصل بقدر دورتين .

وضح هذه الدراسة النتائج التالية: ۱) التخطيط لاستخدام Google Classroom في تحسين نتائج التعلم لنموذج التعلم القائم على حل المشكلات يتم من خلال تجميع خطط الدروس ، وتجميع المواد / المواد التعليمية ، وإعداد وسائل التدريس ، وصنع أدوات قياس نتائج التعلم. ۲) التنفيذ لاستخدام Google Classroom في تحسين نتائج التعلم لنموذج التعلم القائم على حل المشكلات في مرحلتين من دورات مع اختبار قبلي قبل الإجراء واختبار بعدي في الدورتين الأولى والثانية ،۳) تقييم استخدام Google Classroom تحسين مخرجات التعلم لنموذج التعلم القائم على حل المشكلات ، أي اكتشاف نتائج التعلم المتزايدة التي حصل عليها الطلاب. في الاختبار القبلي ، كان متوسط نتيجة التعلم ٦٧,٥ مع إكمال ۳ طلاب و ٥ آخرين غير مكتملين. في الاختبار البعدي الأول ، كان متوسط نتائج التعلم ٧٥ مع إكمال ٤ طلاب و ٤ آخرين لم يكملوا الاختبار الثاني وبعده ، وكان متوسط نتائج التعلم ٩۳,٥ مع إكمال ٨ طلاب (في المجموع) .