Implementasi penilaian sikap sosial oleh guru dalam pembelajaran Fikih di MTsN 11 Jombang

INDONESIA:

Pendidikan merupakan proses interaksi dalam mendewasakan sikap atau perilaku individu maupun kelompok melalui pelatihan dan pengajaran. Pendidikan berkaitan erat dengan kegiatan pembelajaran. Untuk mencapai.tujuan pendidikan, diperlukan pembelajaran yang berkualitas. Pembelajaran yang berkualitas bukan hanya tentang transfer ilmu pengetahuan saja, tetapi juga diimbangi dengan penanaman karakter berupa sikap sosial peserta didik dalam pembelajaran sehingga bisa mencapai cita-cita yang diinginkan serta mampu beradaptasi di berbagai lingkungan. Pembinaan karakter peserta didik tersebut sudah terintegrasi dalam setiap mata pelajaran, termasuk fikih. Mata pelajaran fikih pada tingkat Madrasah Tsanawiyah (MTs) berkaitan dengan materi sosial, yaitu hablumminallah (hubungan kepada Allah) dan Hablumminallah (hubungan kepada sesama manusia). Sehingga dalam penilaian sikap sosial, guru tidak hanya menilai saja, tetapi juga mengimplementasikan komponen penilaian sikap sosial. Diantaranya, sikap jujur, disiplin, tanggung jawab, toleransi, gotong royong, santun dan percaya diri.

Penelitian ini dilaksanakan untuk menjawab permasalahan: 1). Bagaimana implementasi penilaian sikap sosial oleh guru dalam pembelajaran fikih di MTsN 11 Jombang? 2). Bagaimana hasil implementasi penilaian sikap sosial oleh guru dalam pembelajaran fikih di MTsN 11 Jombang?. Permasalahan tersebut dikaji melalui penelitian yang dilaksanakan di MTsN 11 Jombang. Seluruh data akan disajikan dalam bentuk kalimat-kalimat yang disusun secara sistematis.

Penelitian ini menggunakan jenis pendekatan kualitatif dengan jenis penelitian deskriptif. Teknik teknik penelitian yang digunakan adalah teknik observasi, wawancara dan dokumentasi. Teknik analisis data yang digunakan diantaranya, pengumpulan data, reduksi data, penyajian data dan verifikasi data. Selanjutnya untuk menguji keabsahan data dilakukan pengecekan data dengan teknik triangulasi, ketekunan dalam penelitian serta kecukupan referensi.

Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa: 1). Impelementasi penilaian sikap sosial oleh guru dalam pembelajaran fikih di MTsN 11 Jombang dilakukan 3 metode, yaitu metode observasi, penilaian antar teman dan jurnal guru. Guru mengimplementasikan komponen-komponen penilaian sikap sosial dalam pembelajaran fikih setiap pertemuan. 2). Hasil implementasi penilaian sikap sosial oleh guru dalam pembelajaran fikih di MTsN 11 Jombang berupa deskripsi naratif yang disampaikan kepada wali kelas dan wali murid untuk dilakukan tindak lanjut dari hasil penilaian. Hasil penilaian sikap sosial disampaikan dalam buku raport siswa dan Raport Digital Madrasah (RDM) bersamaan dengan pembagian hasil Penilaian Tengah Semester (PTS) dan Penilaian Akhir Semester (PAS).

ENGLISH:

Education is the process of interaction in mature the attitudes or behaviors of individuals or groups through training and teaching. Education is closely related to learning activities. To achieve educational goals, quality learning is needed. Quality learning is not only about the transfer of science, but also balanced with the cultivation of character in the form of social attitudes of learners in learning so that they can achieve the desired ideals and be able to adapt in various environments. The character coaching of these learners has been integrated in every subject, including jurispruding. The subject of jurisprudent at the level of Madrasah Tsanawiyah (MTs) is related to social material, namely the relationship to Allah (hablumminallah) and the relationship to fellow human beings (Hablumminallah). So that in the assessment of social attitudes, teachers not only assess, but also implement the social attitude assessment component. Among them, honesty, discipline, responsibility, tolerance, cooperation, courtesy and confidence.

This research was conducted to answer the problem: 1). How is the implementation of social attitude assessment by teachers in jurispruding learning in MTsN 11 Jombang? 2). How is the implementation of social attitude assessment by teachers in jurispruding learning in MTsN 11 Jombang? The issue was discussed through research conducted at MTsN 11 Jombang. All data will be presented in the form of systematically arranged sentences.

This research uses a type of qualitative approach with a descriptive type of research. The research techniques used are observation, interview and documentation techniques. Data analysis techniques used include, data collection, data reduction, data presentation and data verification. Furthermore, to test the validity of the data, data checks are carried out with triangulation techniques, perseverance in research and reference adequacy.

The results of this study showed that: 1). Impelementation of assessment of social attitudes by teachers in jurispruding learning in MTsN 11 Jombang carried out 3 methods, namely observation methods, assessments between friends and teacher journals. The teacher implements the components of social attitude assessment in the learning of jurisprudence at every meeting. 2). The results of the implementation of social attitude assessment by teachers in jurisprudent learning in MTsN 11 Jombang in the form of narrative descriptions submitted to the class guardians and guardians of students for follow-up of the assessment results. The results of the social attitude assessment are delivered in the student raport book and Raport Digital Madrasah (RDM) along with the division of middle test (PTS) and final exam (PAS).

ARABIC:

التعليم هو عملية التفاعل في نضج مواقف أو سلوكيات الأفراد أو المجموعات من خلال التدريب والتدريس. يرتبط التعليم ارتباطا وثيقا بأنشطة التعلم. لتحقيق الأهداف التعليمية، هناك حاجة إلى التعلم الجيد. التعلم الجيد لا يتعلق فقط بنقل العلم، ولكن أيضا متوازن مع زراعة الشخصية في شكل مواقف اجتماعية للمتعلمين في التعلم حتى يتمكنوا من تحقيق المثل العليا المرجوة وتكون قادرة على التكيف في بيئات مختلفة. وقد تم دمج تدريب شخصية هؤلاء المتعلمين في كل موضوع، بما في ذلك الفقه. موضوع الفقه على مستوى المدرسة التسناوية مرتبط بالمواد الاجتماعية، أي العلاقة بالله (حبل من الله) والعلاقة بزملائه البشر (حبل من الله). بحيث في تقييم المواقف الاجتماعية، لا يقيم المعلمون فحسب، بل ينفذون أيضا عنصر تقييم المواقف الاجتماعية.

تم إجراء هذا البحث للإجابة على المشكلة: 1). كيف يتم تنفيذ تقييم الموقف الاجتماعي من
قبل المعلمين في تعلم الفقه في المدرسة التسناوية نيجيري 11 جومبانج؟ 2) ما هي نتيجة تنفيذ تقييم المواقف الاجتماعية من قبل المعلمين في تعلم الفقه في المدرسة التسناوية نيجيري 11 جومبانج؟ وقد نوقشت هذه المسألة من خلال البحوث التي أجريت في المدرسة تسناوية نيجيري 11 جومبانج. وستقدم جميع البيانات في شكل جمل مرتبة ترتيبا منهجيا.

يستخدم هذا البحث نوعا من النهج النوعي مع نوع وصفي من الأبحاث. تقنيات البحث المستخدمة هي تقنيات المراقبة والمقابلات والتوثيق. وتشمل تقنيات تحليل البيانات المستخدمة، وجمع البيانات، والحد من البيانات، وعرض البيانات والتحقق من البيانات. وعلاوة على ذلك، واختبارا لمدى صحة البيانات، تجرى عمليات فحص للبيانات باستخدام تقنيات التثليث والمثابرة في البحث وكفاية المراجع.

وأظهرت نتائج هذه الدراسة أن: 1). يقوم المعلم بتنفيذ عناصر تقييم المواقف الاجتماعية في تعلم الفقه في كل اجتماع. 2) نتائج تنفيذ تقييم المواقف الاجتماعية من قبل المعلمين في التعلم الفقهي في المدرسة التساناوية نيجيري 11 جومبانج في شكل أوصاف سردية مقدمة إلى أولياء الصف وأولياء أمور الطلاب لمتابعة نتائج التقييم. يتم تسليم نتائج تقييم المواقف الاجتماعية في بطاقة تقرير الطالب وبطاقة تقرير المدرسة الرقمي (RDM) إلى جانب تقسيم تقييم منتصف المدة وتقييم الفصل الدراسي النهائي.