Hubungan antara efikasi diri dengan kecurangan akademik mahasiswa psikologi UIN Maulana Malik Ibrahim Malang. Fakultas Psikologi

INDONESIA:

Perilaku kecurangan akademik merupakan perilaku seseorang yang tidak jujur di dalam melaksanakan tugas yang telah diberikan oleh pendidik sehingga pendidik berfikir bahwa tugas yang telah dikumpulkan merupakan tugas hasil pengerjaan mahasiswa tersebut. Kecurangan Akademik memiliki beberapa faktor pengaruh diantaranya adalah Efikasi diri. Efikasi diri adalah keberhasilan seseorang didalam menyelesaikan suatu masalah bersamaan dengan keyakinan seseorang dalam menyelesaikan masalah. Penelitian ini memiliki tujuan antara lain: 1) untuk mengetahui tingkat Kecurangan akademik Mahasiswa psikologi UIN Maulana Malik Ibrahim Malang. 2) Untuk mengethui tingkat Efikasi diri Mahasiswa Psikologi UIN Maulana Malik Ibrahim Malang. 3) Untuk mengetahui hubungan antara efikasi diri dengan kecurangan akademik Mahasiswa Psikologi UIN Maulana Malik Ibrahim Malang.

Subjek penelitian ini berjumlah 107 mahasiswa dengan kriteria Mahasiswa aktif dan Mahasiswa angkatan 2020 Fakultas Psikologi UIN Maulana Malik Ibrahim Malang. Penelitian ini merupakan penelitian kuantitatif dengan proses analisis data product moment. Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa: Kategori efikasi diri mahasiswa dominan pada kategori rendah dengan presentase 44% dengan jumlah 48 mahasiswa. Tingkat kecurangan akademik mahasiswa dominan berada pada kategori sedang dengan presentase 63,3% dengan jumlah 68 mahasiswa.

Berdasarkan hasil analisa korelasi product moment menunjukkan bahwa efikasi diri dengan kecurangan akademik memiliki nilai korelasi pearson (-0.352) dengan sig (p) = (0.000) berarti p < 0.01. hal tersebut menunjukkan adanya hubungan negatif signifikan sebesar 12% Efikasi diri Dengan Kecurangan Akademik, Sehingga hipotesis Ha dinyatakan diterima yang berarti semakin tinggi efikasi diri yang ada pada diri seorang peserta didik, maka akan semakin rendah tingkat kecurangan akademik yang dimiliki oleh peserta didik.

ENGLISH :

Academic cheating behavior is the behavior of someone who is dishonest in carrying out the tasks that have been given by educators so that educators think that the assignments that have been collected are the results of the student's work. Academic cheating has several influencing factors including self-efficacy. Self-efficacy is one's success in solving a problem along with one's belief in solving the problem.This study has the following objectives: 1) To determine the level of academic cheating of Psychology students at the State Islamic University of Maulana Malik Ibrahim Malang. 2) To determine the level of self-efficacy of Psychology students at the State Islamic University of Maulana Malik Ibrahim Malang. 3) To find out the relationship between self-efficacy and academic cheating student of Psychology State Islamic University Maulana Malik Ibrahim Malang.

The subjects of this study amounted to 107 students with the criteria of active students and students of the 2020 faculty of Psychology at the State Islamic University of Maulana Malik Ibrahim Malang. This research is a quantitative research with product moment data analysis process. The results of this study indicate that: the category of student self-efficacy is dominant in the low category with a percentage of 44% with a total of 48 students. The dominant student's level of academic cheating is in the moderate category with a percentage of 63.3% with a total of 68 students.

Based on the results of product moment correlation analysis shows that self-efficacy with academic cheating has a Pearson correlation value (-0.352) where sig (p) = (0.000) means p < 0.01. it shows a significant negative relationship of 12% self-efficacy with academic cheating. so that the Ha hypothesis is accepted, which means that the higher the self-efficacy of a student, the lower the level of academic cheating owned by the student.

ARABIC :

سلوك الغش الأكاديمي هو سلوك شخص غير أمين في تنفيذ المهام التي كلف بها المربي حتى يعتقد اختصاصيو التوعية أن المهام التي تم تجميعها هي نتائج عمل الطالب. للغش الأكاديمي العديد من العوامل المؤثرة بما في ذلك الكفاءة الذاتية. الكفاءة الذاتية هي نجاح الشخص في حل مشكلة إلى جانب إيمانه بحل المشكلةهذا البحث له الأهداف التالية: ١) تهدف هذه الدراسة إلى تحديد مستوى الغش الأكاديمي لطلاب علم النفس في جامعة الدولة الإسلامية في مولانا مالك إبراهيم مالانج. ٢) لتحديد مستوى الكفاءة الذاتية لطلاب علم النفس في جامعة الدولة الإسلامية مولانا مالك إبراهيم مالانج. ٣) تهدف هذه الدراسة إلى تحديد العلاقة بين الكفاءة الذاتية والغش الأكاديمي لطلاب علم النفس في جامعة الدولة الإسلامية مولانا مالك إبراهيم مالانج.

كانت موضوعات هذه الدراسة ١٠٧ طلابًا بمعايير الطلاب النشطين وطلاب كلية علم النفس ٢٠٢٠ بجامعة مولانا مالك إبراهيم مالانج الإسلامية. هذا البحث هو بحث كمي ، وليس عملية تحليل بيانات لحظة المنتج. وتشير نتائج هذه الدراسة إلى أن: فئة الكفاءة الذاتية لدى الطالب هي السائدة في الفئة المنخفضة بنسبة ٤٤٪ بإجمالي ٤٨ طالبًا. كان مستوى الغش الأكاديمي السائد لدى الطالب في الفئة المتوسطة بنسبة ٦٣.٣٪ بإجمالي ٦٨ طالباً

بناءً على نتائج تحليل الارتباط اللحظي للمنتج ، يُظهر أن الكفاءة الذاتية مع الغش الأكاديمي لها قيمة ارتباط بيرسون )-٠.٣٥٢( ذات دلالة =)٠.٠٠٠( تعني دلالة >٠.٠١. يظهر علاقة سلبية ملحوظة تبلغ ١٢٪ من الكفاءة الذاتية مع الغش الأكاديمي. بحيث يتم قبول الفرضية الأولية ، مما يعني أنه كلما زادت الكفاءة الذاتية للطالب ، انخفض مستوى الغش الأكاديمي الذي يمتلكه الطالب