Pengaruh self-regulated learning terhadap tingkat prokrastinasi akademik di masa pandemi pada mahasiswa yang sedang mengerjakan skripsi

ABSTRAK

Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui Pengaruh Self-regulated Learning tehadap Prokrastinasi Akademik Mahasiswa Universitas Islam Negeri Maulana Malik Ibrahim Malang (UIN Maliki Malang) yang Sedang Mengerjakan Skripsi di Masa Pandemi. Terdapat pengaruh self-regulated learning terhadap prokrastinasi akademik mahasiswa yang sedang mengerjakan skripsi sehingga hipotesis yang diajukan dapat diterima, mahasiswa yang memiliki self-regulated learning tinggi maka akan memilikii tingkat prokrastinasi akademik yang tinggi.

Penelitian ini menggunakan teknik probability sampling. Sampel dalam penelitian ini sebanyak 238 orang dari total keseluruhan populasi yaitu 2.375 orang. Penelitian ini dikhusus bagi mahasiswa UIN Maliki Malang yang sedang mengerjakan skripsi dimasa pandemi. Variabel – variabel dalam penelitian ini diukur menggunakan dua alat ukur, yaitu alat ukur Self-regulated Learning dan prokrastinasi akademik, yang tertuju pada model skala likert yang telah dimodifikasi dengan menggunakan empat alternatif pilihan jawaban. Hasil penelitian kemudian diolah dengan menggunakan koefisien correlation product moment dari Pearson, sehingga kemudian diperoleh validitas. Untuk reliabelitas instrument diuji dengan menggunakan teknik alpha dari Chrobach. Variabel Self-regulated Learning memperoleh validitas berkisar antara 0,074 – 0,827 dengan reliabilitas sebesar .900, sedangkan untuk variabel prokrastinasi akademik memperoleh validitas sebesar 0,318 – 0,758 dengan nilai reliabilitas sebasar 0,887.

Berdasarkan hasil analisis data maka dapat menunjukan adanya korelasi yang positif dan signifikan antara variabel Self-regulated learning yang diajukan dalam penelitian ini diterima, terdapat pengaruh ¬Self-regulated learning pada prokrastinasi akademik yaitu sebesar (β /koefisien regresi) = 0,197 dengan nilai signifikansi 0,000, sehingga hipotesis yang diajukan dalam penelitian ini diterima. Sedangkan untuk nilai koefisien determinasi atau (R Squre) adalah 4,6 % artinya pengaruh Self-regulated Learning pada Projrastinasi Akademik hanya berkontrabusi sebesar 4,6% yang tersisa dipengaruhi oleh variabel lain.

ABSTRACT

This study aims to determine the effect of Self-Regulated Learning on Academic Procrastination of Students Universitas Islam Negeri Maulana Malik Ibrahim Malang (UIN Maliki Malang) who are Working on Thesis during the Pandemic. The hypothesis proposed is that there is an effect of self-regulated learning on the academic procrastination of students who are working on their thesis, students who have high self-regulated learning will have a high level of procrastination. This study used a probability sampling technique. The sample in this study was 238 people from the total population of 2.375 people. This research is specifically for UIN Maliki Malang students who are working on a thesis during the pandemic.

The variables in this study were measured using two measuring instruments, namely self-regulated learning and academic procrastination, which were based on a modified Likert scale model using four alternative answer choices. The results of the study were then processed using the product moment correlation coefficient from Pearson, so that later validity was obtained. The reliability of the instrument was tested using the alpha technique from Chrobach. The self-regulated learning variable obtained validity ranging from .900 to reliability value 0,074 – 0,827, while the academic procrastination variable obtained validity from 0.318 to 0.758 with a reliability value of 0.887.

Based on the results of data analysis, it can be seen that there is a positive and significant correlation between the variables proposed in this study. Self-regulated learning is accepted, there is an effect of Self-regulated learning on academic procrastination, namely (b/regression coefficient) = 0.197 with a significance value of 0.000 , so that the hypothesis proposed in this study is accepted. Meanwhile, the value of the coefficient of determination (R Square) is 4.6%, meaning that the effect of Self-regulated Learning on Academic Projrastination only contributes 4.6%, the remaining is influenced by other variables.

مستخلص البحث

تهدف هذه الدراسة إلى تحديد تأثير التعلم المستقل على التسويف الأكاديمي للطلاب في جامعة الدولة الإسلامية في مولانا مالك إبراهيم مالانج (UIN Maliki Malang) الذين يعملون على أطروحة أثناء الوباء. الفرضية المقترحة هي أن هناك تأثيرًا للتعلم المنظم ذاتيًا على التسويف الأكاديمي للطلاب الذين يعملون على أطروحتهم ، والطلاب الذين لديهم تعليم مستقل عالي سيكون لديهم مستوى عالٍ من التسويف. استخدمت هذه الدراسة تقنية أخذ العينات العشوائية. كانت العينة في هذه الدراسة 238 شخصًا من إجمالي عدد السكان البالغ 2375 شخصًا. هذا البحث مخصص لطلاب الذين يعملون على أطروحة أثناء الوباء.

تم قياس المتغيرات في هذه الدراسة باستخدام أداتين قياس ، وهما التعلم المستقل والمماطلة الأكاديمية ، والتي استندت إلى نموذج مقياس ليكرت المعدل باستخدام أربعة اختيارات بديلة للإجابة. تمت معالجة نتائج الدراسة بعد ذلك باستخدام معامل الارتباط اللحظي للمنتج من Pearson ، بحيث تم الحصول على الصلاحية لاحقًا. تم اختبار موثوقية الأداة باستخدام تقنية ألفا منCrobach .حصل متغير التعلم المستقل على صلاحية تتراوح بين 0.74 - 0.827 بموثوقية 0.900 ، بينما حصل متغير التسويف الأكاديمي على صلاحية 0.318 - 0.758 بقيمة موثوقية 0.887.

بناءً على نتائج تحليل البيانات ، يمكن ملاحظة أن هناك علاقة إيجابية ومعنوية بين المتغيرات المقترحة في هذه الدراسة. يتم قبول التعلم المنظم ذاتيًا ، وهناك تأثير للتعلم المنظم ذاتيًا على التسويف الأكاديمي ، أي (ب / معامل الانحدار) = 0.197 بقيمة دلالة 0.000 ، لذلك يتم قبول الفرضية المقترحة في هذه الدراسة. في حين أن معامل التحديد (R Square) البالغ 4.6٪ يعني أن تأثير التعلم الذاتي التنظيم على المشروع الأكاديمي يساهم فقط بنسبة 4.6٪ ، بينما يتأثر الباقي بمتغيرات أخرى.