Peran guru sebagai agen pembelajaran IPS dalam menerapkan pendidikan multikultural di MTs Negeri 3 Malang

INDONESIA:

Indonesia merupakan salah satu negara multikultural terbesar di dunia. Maka masyarakat Indonesia harus hidup berdampingan satu sama lain. Sikap toleransi sangat dibutuhkan untuk menjalin hubungan yang rukun antar masyarakat. Oleh karena itu, Pendidikan Multikultural harus ditanamkan kepada setiap warga masyarakat sejak usia dini, dapat dimulai saat dibangku sekolah. Pendidikan mulitkuktural dapat di implementasikan ke dalam sebuah pembelajaran IPS. Pembelajaran IPS dapat membentuk karakter bangsa yang mendasar serta dapat menghargai perbedaan budaya, agama, ras, suku bangsa dan istiadat, selain itu juga dapat memecahkan masalah sosial yang berkaitan dengan hal-hal tersebut.

Penelitian ini bertujuan untuk: (1) mengetahui karakteristik pendidikan multikultural yang diterapkan dalam pembelajaran IPS di MTs Negeri 3 Malang, (2) mengetahui pentingnya Pendidikan multicultural diterapkan dalam pembelajaran IPS di MTs Negeri 3 Malang, (3) mengetahui peran guru sebagai agen pembelajaran IPS dalam penerapan pendidikan multikultural di Kelas MTs Negeri 3 Malang.

Penelitian ini menggunakan penelitian kualitatif dengan pendekatan fenomenologi. Teknik pengumpulan yang digunakan adalah observasi, wawancara, dan dokumentasi. Sedangkan analisis data yang digunakan adalah dengan cara mereduksi data, kemudian menyajikan data, dan setelah itu menarik kesimpulan.

Hasil dari penelitian menunjukkan bahwa, (1) karakteristik Pendidikan multikultural yang diterapkan di MTs Negeri 3 Malang adalah dengan adanya event HUT RI selalu diadakan lomba lokal Indonesia gobak sodor; pada acara HUT sekolah, para peserta didik memakai batik atau pakaian adat dari berbagai daerah. Di isi dengan acara-acara fashion show pakaian daerah, penampilan akustik dari bamboo, serta ada bazar makanan; selanjutnya adalah acara Abdan Syakuro. Abdan Sykuro diadakan ketika pengumuman kelulusan kelas Sembilan. Para guru dan para peserta didik memakai pakaian daerah. Tak lupa pada acara ini, juga menampilkan berbagai macam tarian daerah serta drama pendek dari para peserta didik. (2) Pentingnya Pendidikan multikultural diterapkan dalam pembelajaran IPS di MTs Negeri 3 Malang adalah siswa dapat saling menghargai dan menghormati budaya, bahasa, suku, dan ras masing-masing; Sebagai sarana alternatif pemecah konflik, agar tidak terjadi perpecahan seperti diskriminasi, disintegrasi, dan membanding-bandingkan budaya satu dengan budaya lainnya; Siswa tidak tercabut dari akar budayanya, siswa dapat lebih mencintai lagi budaya mereka masing-masing; Menuju masyarakat Indonesia yang multikultural. (3) Peran guru sebagai agen pembelajaran IPS dalam penerapan pendidikan multikultural di MTs Negeri 3 Malang adalah Sebagai fasilisator, sebagai motivator, sebagai pemacu, serta sebagai pemberi inspirasi.

ENGLISH:

Indonesia is one of the largest multicultural countries in the world. With this condition, the Indonesian people must live side by side with each other. Tolerance is needed to establish harmonious relations between communities. Therefore, Multicultural Education must be instilled in every member of the community from an early age, starting at school. Multicultural education can be implemented into a social studies learning. Social studies learning can form the basic character of the nation and can appreciate differences in culture, religion, race, ethnicity and customs, besides that it can also solve social problems related to these things.

The purpose of this study are: (1) knowing the characteristics of multicultural education applied in social studies learning at MTs Negeri 3 Malang, (2) knowing the importance of multicultural education applied in social studies learning at MTs Negeri 3 Malang, (3) knowing the role of teachers as agents Social Studies learning in the application of multicultural education in Class MTs Negeri 3 Malang.

This study uses aqualitative research with a phenomenological approach. The data collection techniques used are observation, interview, and documentation. While the data analysis used is by reducing the data, then presenteting the data, and after that drawing conclusions.

The results of the study show that, (1) the characteristics of multicultural education applied at MTs Negeri 3 Malang are that the Indonesian Independence Day event always holds a local Indonesian competition for Gobak Sodor; On the anniversary of the school, the students wear batik or traditional clothes from various regions. Filled with fashion shows of regional clothing, acoustic performances from bamboo, as well as a food bazaar; And then, Abdan Syakuro. Abdan Sykuro was held during the announcement of the 9th grade graduation. The teachers and students wear regional clothes. Not to forget, this event also featured various kinds of regional dances and short plays from the students. (2) The importance of applying multicultural education in social studies learning at MTs Negeri 3 Malang is that students can respect and respect each other's culture, language, ethnicity, and race; As an alternative means of resolving conflicts, so that divisions do not occur such as discrimination, disintegration, and comparing one culture with another; Students are not uprooted from their cultural roots, students can love their own culture even more; Towards a multicultural Indonesian society. (3) The role of the teacher as an agent of social studies learning in the application of multicultural education at MTs Negeri 3 Malang is as a facilitator, as a motivator, as a motivator, and as an inspiration.

ARABIC:

إندونيسيا هي واحدة من أكبر الدول متعددة الثقافات في العالم. مع هذا الشرط ، يجب أن يعيش الشعب الإندونيسي جنبًا إلى جنب مع بعضهم البعض. التسامح ضروري لإقامة علاقات متناغمة بين المجتمعات. لذلك ، يجب غرس التعليم متعدد الثقافات في كل فرد من أفراد المجتمع منذ سن مبكرة ، بدءًا من المدرسة. يمكن تنفيذ التعليم متعدد الثقافات في تعلم الدراسات الاجتماعية. يمكن أن يشكل تعلم الدراسات الاجتماعية السمة الأساسية للأمة ويمكنه تقدير الاختلافات في الثقافة والدين والعرق والعرق والعادات ، إلى جانب أنه يمكنه أيضًا حل المشكلات الاجتماعية المتعلقة بهذه الأشياء.

تهدف هذه الدراسة إلى تضمين: (1) معرفة خصائص التعليم متعدد الثقافات المطبق في تعلم الدراسات الاجتماعية في MTs Negeri 3 Malang ، (2) معرفة أهمية التعليم متعدد الثقافات المطبق في تعلم الدراسات الاجتماعية في MTs Negeri 3 Malang ، (3) معرفة دور المعلمين كوكلاء تعلم الدراسات الاجتماعية في تطبيق التعليم متعدد الثقافات في Class MTs Negeri 3 Malang.

تستخدم هذه الدراسة بحثًا نوعيًا بمنهج ظاهري. تقنيات الجمع المستخدمة هي الملاحظة والمقابلات والتوثيق. بينما يتم تحليل البيانات المستخدمة عن طريق تقليل البيانات ثم تقديم البيانات وبعد ذلك استخلاص النتائج.

تظهر نتائج الدراسة أن ، (1) خصائص التعليم متعدد الثقافات المطبق في MTs Negeri 3 Malang هي أن حدث يوم الاستقلال الإندونيسي دائمًا ما يحمل مسابقة إندونيسية محلية لـ Gobak Sodor ؛ في الذكرى السنوية للمدرسة ، يرتدي الطلاب الباتيك أو الملابس التقليدية من مختلف المناطق. مليئة بعروض الأزياء للملابس الإقليمية والعروض الصوتية من الخيزران ، فضلاً عن سوق الطعام ؛ عبدان سياكورو. أقيم عبدان سيكورو أثناء إعلان تخرج الصف التاسع. يرتدي المعلمون والطلاب الملابس الإقليمية. ناهيك عن أن هذا الحدث تضمن أيضًا أنواعًا مختلفة من الرقصات الإقليمية والمسرحيات القصيرة للطلاب. (2) تكمن أهمية تطبيق التعليم متعدد الثقافات في تعلم الدراسات الاجتماعية في MTs Negeri 3 Malang في أنه يمكن للطلاب احترام واحترام ثقافة بعضهم البعض ولغتهم وعرقهم وعرقهم ؛ كوسيلة بديلة لحل النزاعات ، بحيث لا تحدث الانقسامات كالتمييز والتفكك ومقارنة ثقافة بأخرى ؛ لا يتم اقتلاع الطلاب من جذورهم الثقافية ، ويمكن للطلاب أن يحبوا ثقافتهم أكثر ؛ نحو مجتمع إندونيسي متعدد الثقافات. (3) دور المعلم كعامل لتعلم الدراسات الاجتماعية في تطبيق التعليم متعدد الثقافات في MTs Negeri 3 Malang هو دور الميسر والمحفز والمحفز وكمصدر إلهام.