Analisis proses pembelajaran dalam jaringan (daring) pada masa pandemi Covid-19 di Madrasah Ibtidaiyah Miftahul Ulum Kecamatan Batu Kota Batu

ABSTRAK

Pembelajaran daring atau yang lebih sering disebut dengan e-learning merupakan pembelajaran berbasis teknologi informasi yang dilakukan secara online. Kegiatan pembelajaran daring memanfaatkan jaringan internet sebagai metode penyampaian materi, interaksi, dan membimbing siswa melalui jarak jauh. Pada masa pandemi covid-19 seperti saat ini pembelajaran daring adalah metode pembelajaran yang paling efektif diterapkan dalam suatu instansi pendidikan, karena siswa tetap dapat melaksanakan pembelajaran tanpa harus bertemu dengan guru dan siswa lainnya untuk menghindari penyebaran virus corona.

Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan proses pembelajaran daring baik dari segi perencanaan pembelajaran, pelaksanaan pembelajaran, evaluasi pembelajaran dan kendala-kendala dalam pembelajaran daring di Madrasah Ibtidaiyah Miftahul Ulum Kota Batu. Penelitian ini menggunakan jenis deskriptif kualitatif dengan pendekatan fenomenologi. Adapun teknik pengumpulan data diperoleh dengan observasi, wawancara, dokumentasi dan dilengkapi dengan pengisian angket oleh siswa.

Hasil penelitian menunjukkan bahwa (1) Perencanaan pembelajaran daring di MI Miftahul Ulum dibuat oleh guru telah disesuaikan dengan RPP pembelajaran daring yang telah ditetapkan oleh pemerintah didalam peraturan Kemendikbud Nomor 15 tahun 2020, (2) Pelaksanaan pembelajaran daring di MI Miftahul Ulum Kota Batu dilakukan dengan menggunakan aplikasi zoom dan whatsapp, zoom digunakan untuk menyampaikan materi pelajaran, sedangkan whatsapp digunakan untuk mendiskusikan tugas siswa, (3) Evaluasi pembelajaran daring di MI Miftahul Ulum dilakukan dengan cara online dan offline. Evaluasi secara online dilakukan melalui google form dan aplikasi quizizz, sedangkan evaluasi secara offline yaitu dengan memberikan soal melalui lembar kerja peserta didik (LKPD) dan modul pembelajaran. Teknik evaluasi yang biasa digunakan adalah tes tulis, tes lisan dan juga proyek, (4) Kendala-kendala dalam pembelajaran daring dialami oleh guru, siswa dan juga orangtua. Beberapa contoh kendala dalam pembelajaran daring yaitu masalah gangguan sinyal, penguasaan teknologi, dan juga kendala waktu.

ABSTRACT

Online learning or more often referred to as e-learning is information technology-based learning that is carried out online. Online learning activities utilize the internet network as a method of delivering material, interacting, and guiding students over long distances. During the COVID-19 pandemic, as it is today, online learning is the most effective learning method applied in an educational institution, because students can still carry out learning without having to meet with teachers and other students to avoid the spread of the corona virus.

This study aims to describe the online learning process both in terms of lesson planning, learning implementation, learning evaluation and obstacles in online learning at Madrasah Ibtidaiyah Miftahul Ulum Batu City. This study uses a qualitative descriptive type with a phenomenological approach. The data collection techniques were obtained by observation, interviews, documentation and completed with filling out questionnaires by students.

The results showed that (1) online learning planning at MI Miftahul Ulum made by the teacher was adjusted to the online learning RPP that had been set by the government in the Ministry of Education and Culture Regulation Number 15 of 2020, (2) The implementation of online learning at MI Miftahul Ulum Batu City was carried out by using the zoom and whatsapp applications, zoom is used to convey subject matter, while whatsapp is used to discuss student assignments, (3) Evaluation of online learning at MI Miftahul Ulum is carried out online and offline. The online evaluation is done through the google form and the quizizz application, while the offline evaluation is by giving questions through the student worksheets (LKPD) and learning modules. Evaluation techniques that are commonly used are written tests, oral tests and projects, (4) Obstacles in online learning are experienced by teachers, students and also parents. Some examples of obstacles in online learning are the problem of signal interference, mastery of technology, and also time constraints

مستخلص البحث

لتعلم عبر الإنترنت أو الذي يشار إليه غالبًا باسم التعلم الإلكتروني هو تعلم على قائم التكنولوجيا المعلومات يتم إجراؤه عبر الإنترنت. تستخدم أنشطة التعلم عبر الإنترنت شبكة الإنترنت كوسيلة لتوصيل المواد والتفاعل وتوجيه الطلاب مسافة طويلة. في أثناء جائحة كورونا-19كما في الحال، يعد التعلم عبر الإنترنت هو أكثر طريقة التعلم فعالية المطبقة في مؤسسة تعليمية، لأنه لا يزال بإمكان الطلاب إجراء التعلم دون الحاجة إلى مقابلة المعلمين والطلاب الآخرين لتجنب انتشار فيروس كورونا .

هذا البحث يهدف لوصف عملية التعلم عبر الإنترنت من حيث تخطيط الدرس وتنفيذ التعلم وتقويم التعلم والعقبات في التعلم عبر الإنترنت في المدرسة الإبتدائية مفتاح العلوم باتو- جاوى الشرقية. والمدخل في هذا البحث وصفي نوعي وبالمنهج ظاهري. وأسلوب جمع البيانات بالملاحظة والمقابلة والتوثيق واستكملت بملء الاستبانة من قبل الطلاب.

أما نتائج البحث فكما يلي: (1) تخطيط التعلم عبر الإنترنت في المدرسة الإبتدائية مفتاح العلوم الذي قام به المعلم قد تم تعديله إلى خطة البحث للتعلم عبر الإنترنت الذي وضعته الحكومة في لائحة وزارة التربية والتعليم والثقافة رقم 15 لسنة 2020 ، (2) التنفيذ في التعلم عبر الإنترنت في المدرسة الإبتدائية مفتاح العلوم باستخدام برنامج الزوم (zoom) والوتساب whatsapp))، ويتم استخدامبرنامج الزوم لمبالغة المادة الدراسية، بينما يتم استخدام برنامج الوتساب لمناقشة مهام الطلاب، (3) يتم إجراء تقويم التعلم عبر الإنترنت في المدرسة الإبتدائية خارج الإنترنت وغير متصل. كان التقويم عبر الإنترنت من خلال نموذج google وبرنامج quizizz، وبينما التقويم دون اتصال بالإنترنت من خلال طرح الأسئلة وأوراق عمل الطلاب (LKPD) ووحدات التعلم. وأسلوب التقويم المستخدمة بشكل شائع هي الاختبار التحريري والاختبار الشفوي والمشاريع، (4) العقبات في التعلم عبر الإنترنت يواجه المعلمون والطلاب والأبوين. وبعض الأمثلة على العقبات في التعلم عبر الإنترنت هي مشكلة الشبكة، وإتقان التكنولوجيا، وكذلك قيود الوقت.