Analisis bahan ajar fiqih-ushul fiqih Kelas XI MA penyusun Tim MGMP MA Jawa Timur

INDONESIA:

Kelayakan isi dan kelayakan penyajian merupakan dua dari empat kriteria penilaian atas kelayakan suatu bahan ajar dengan menyesuaikan peraturan yang tentunya telah ditetapkan oleh Badan Standar Nasional Pendidikan (BSNP) di Indonesia. Bahan ajar merupakan sumber utama sebagai bahan acuan dalam proses belajar mengajar untuk memperoleh informasi serta penunjang kegiatan pembelajaran dari guru kepada peserta didik. Oleh karena itu, kelayakan suatu bahan ajar akan sangat memiliki pengaruh penting dalam kegiatan belajar mengajar. Namun, dalam realitasnya masih terdapat beberapa masalah terkait dengan materi dan penyajian bahan ajar.

Berdasarkan hal tersebut, disusunlah fokus penelitian yaitu (1) bagaimana kelayakan isi bahan ajar Fiqih-Ushul Fiqih kelas XI MA penyusun tim MGMP Jawa Timur dan (2) bagaimana kelayakan penyajian bahan ajar Fiqih-Ushul Fiqih kelas XI MA penyusun tim MGMP Jawa Timur.

Pendekatan yang digunakan dalam penelitian adalah pendekatan mixed methods yaitu gabungan antara penelitian kualitatif dan penelitian kuantitatif. Sedangkan teknik analisis data yang digunakan peneliti adalah metode deskriptif berupa analisis isi, yaitu peneliti melakukan analisis terhadap materi yang ada dalam data primer (bahan ajar).

Hasil penelitian menunjukkan bahwa, (1) kelayakan isi bahan ajar Fiqih-Ushul Fiqih kelas XI MA penyusun tim MGMP Jawa Timur dengan skor 65,27%, sudah termasuk dalam kategori layak untuk digunakan sebagai penunjang proses belajar mengajar, namun masih ditemukan beberapa catatan atau kesalahan terkait penulisan dan redaksi soal yang tidak ditemukan di dalam materi; (2) kelayakan penyajian bahan ajar Fiqih-Ushul Fiqih kelas XI MA penyusun tim MGMP Jawa Timur dengan skor 55,5% termasuk dalam kategori cukup layak dalam penyajiannya. Hal ini dikarenakan masih banyak kekurangan dan perlu perbaikan seperti kurang lengkapnya dalam menyajikan bahan ajar seperti tidak ditemukannya dalam setiap bab berupa tujuan pembelajaran, rangkuman, motivasi, serta penggunaan daftar pustaka yang lebih dari kurun waktu lima tahun.

ENGLISH:

Feasibility of content and feasibility of presentation are two of the four criteria for assessing the feasibility of a teaching material by adjusting the regulations have been set by the National Education Standards Agency (BSNP) in Indonesia. Teaching materials are the main source and as a reference material in the teaching and learning process to obtain information and support learning activities from teachers to students. Therefore, the feasibility of a teaching material will have an important influence on teaching and learning activities. However, in reality there are still some problems related to the material and presentation of teaching materials.

Based on this, the focus of the research was compiled, namely (1) how is the feasibility of the content of the Fiqh-Ushul Fiqh teaching material for class XI MA as the compiler of the East Java MGMP team and (2) how is the feasibility of presenting the Fiqh-Ushul Fiqh teaching material for class XI MA compiling the East Java MGMP team.

The approach used in this research is a mixed methods approach, which is a combination of qualitative research and quantitative research. While the data analysis technique used by the researcher is a descriptive method in the form of content analysis, namely the researcher analyzes the material contained in the primary data (teaching materials).

The results showed that are, (1) the feasibility of the content of the Fiqh-Ushul Fiqh teaching materials for class XI MA, who made up the East Java MGMP team with a score of 65.27%, was included in the appropriate category to be used as a support for the teaching and learning process, but still found some notes or errors related to writing and editing questions that are not found in the material; (2) the feasibility of presenting Fiqh-Ushul Fiqh teaching materials for class XI MA who made up the East Java MGMP team with a score of 55.5% included in the category of quite decent in its presentation. There are still many shortcomings and need improvement such as incompleteness in presenting teaching materials such as not being found in each chapter like learning objectives, summaries, motivations, and the use of bibliography that is more than five years old.

ARABIC:

جدوى المحتوى وجدوى العرض هما معياران من أربعة معايير لتقييم جدوى المواد التعليمية من خلال تعديل اللوائح التي تم وضعها بالطبع من قبل وكالة معايير التعليم الوطنية (BSNP) في إندونيسيا. المواد التعليمية هي المصدر الرئيسي وكمواد مرجعية في عملية التدريس والتعلم للحصول على المعلومات ودعم أنشطة التعلم من المعلمين إلى الطلاب. لذلك، فإن جدوى المواد التعليمية سيكون لها تأثير مهم على أنشطة التدريس والتعلم. ومع ذلك ، في الواقع لا تزال هناك بعض المشاكل المتعلقة بالمواد وتقديم المواد التعليمية.

بناءً على ذلك ، تم تجميع محور البحث ، وهو (١) كيف يتم جدوى محتوى مواد تدريس الفقه - أصول الفقه للصف الحادي عشر مدرسة عليا كمترجم لفريق MGMP و (٢) كيف يتم جدوى تقديم مواد تعليم فقه أصول الفقه للصف الحادي عشر المدرسة الثانوية لفريق MGMP.

النهج المستخدم في هذا البحث هو نهج مختلط ، وهو مزيج من البحث النوعي والبحث الكمي. في حين أن تقنية تحليل البيانات التي استخدمها الباحث هي طريقة وصفية في شكل تحليل المحتوى ، أي يقوم الباحث بتحليل المادة الواردة في البيانات الأولية (المواد التعليمية).

أوضحت النتائج أن (١) جدوى محتويات مواد تعليم الفقه - أصول الفقه للصف الحادي عشر من المدرسة الثانوية التي تكونت فريق MGMP بدرجة %٦٥٫٢٧، تم إدراجها في الفئة المناسبة لتكون. تستخدم كدعم لعملية التدريس والتعلم ، ولكن لا تزال توجد بعض الملاحظات.أو أخطاء تتعلق بكتابة وتحرير الأسئلة غير الموجودة في المادة ؛ (٢) جدوى تقديم مواد تعليم الفقه-أصول الفقه للصف الحادي عشر المدرسة الثانوية الذي شكل فريق إم جي إم بي في جاوة الشرقية بنسبة %٥٥٫٥ مدرج في فئة اللائق تمامًا في تقديمه. وذلك لأنه لا تزال هناك العديد من النواقص والحاجة إلى تحسين مثل عدم اكتمال عرض المواد التعليمية مثل عدم وجودها في كل فصل في شكل أهداف التعلم والملخصات والدوافع واستخدام الببليوغرافيا التي يزيد عمرها عن خمس سنوات.