تطوير مواد التعبير التحريري على ضوء مهارات التفكير العليا لترقيةكتابة المقالة: بالتطبيق على طلبة قسم تعليم اللغة العربية بالجامعة المحمدية مالانج

مستخلص البحث

إنّ خلفية هذا البحث مِن ضعف قدرة الطلاب الإندونيسيين في مجال القراءة والعلوم والرياضيات في البرنامج الدولي لتقييم الطلاب (PISA) وذلك بسبب قلة دمج مهارات التفكير العليا في المواد الدراسية ، مما أدت إلى ضعف قدرتهم في التعبير الكتابي. وتهدف هذه الدراسة إلى: 1) تطوير مواد التعبير التحريري على ضوء مهارات التفكير العليا؛2) وصف خصائص المواد المطوّرة ؛ 3)قياس فعالية استخدام المواد المطورة داخل الفصل.

واستخدم الباحث نموذج بوليطو وجولي وله سبع مراحل: 1) تحديد المشكلات باعتبارها كشفا للإحتياجات ؛2) الاستكشاف بوصفه تحليلا للاحتياجات؛ (3) التحقيق السياقي كتخطيط لتصميم المنتج؛(4) التتحقيق التربوى كإعداد للمنتج؛ (5) تحقيق المنتج كنتيجة للنتائج الأولية والتحكيم مِن الخبراء؛(6) التنفيذ،كاختبار للمنتج في الميدان لمجموعة محدودة ومجموعة كبيرة؛(7) تقييم لتحسين المنتج.وتم تنفيذ هذا البحث على طلبة قسم تعليم اللغة العربية الفصل الدراسي الرابع بجامعة المحمدية مالانج للعام الدراسي2020/2021.مصادر البيانات:معلّموا اللغة العربية،الطلبة، الوثائق. ويتم جمع الباينات عن طريق المقابلةوالملاحظة والوثائق والإستبانة والإختبار القبلي والبعدي،وتتم عملية تحليل البيانات على نهج ميليس وهوبرمان وسلدانا بتكثيف البيانات بعد جمعها ثم القيام بعرضها وتلخيصها.

ونتائج الدراسة:1) إنّ مواد التعبير التحريري تنبني على ضوء مهارات التفكيرالعليا وفقا لنموذج بوليطو وجولي؛2) المواد المطورة بالخصائص التالية:(أ) الموضوعات والواقعية؛(ب) رسم خرائط ذهنية لتنظيم الأفكار؛(ج) معجم المفردات، 3) أبرزت نتائج الاختبار القبلي والاختبار البعدي باستخدام Wilcoxon وجود فرق بين نتائج الإختبارين ، بالدليل: أنّ زيادة 19,50 في المتوسط. في حين بلغ عدد المراتب الإيجابية 741,00 مراتب؛ وعدم التشابه بين نتيجة الإختبارين القبلي والبعدي، قيمة الروابط هي صِفرٌ ولا توجد نتيجة متساوية،بمعنى أنّ استخدام المواد المطورة على أساس مهارات التفكير العليا فعال في تحسين قدرة الطلبة عند كتابة المقالة.
النتيجة النظرية لهذه الدراسة هي: أنّ المواد المطورة على ضوء مهارات التفكير العليا وخاصة التفكير النقدي فعالة في تحسين قدرة الطلبة في كتابة المقالة.

ABSTRAK

Penelitian ini dilatar belakangi rendahnya kemampuan mahasiswa Indonesia dalam bidang membaca,matematika dan sains pada ujian Program International Student Assessment (PISA) yang disebabkan oleh kurangnya integrasi keterampilan berpikir tingkat tinggi dalam mata pelajaran dan berdampak pada rendahnya kemampuan menulis, Penelitian ini bertujuan:1)pengembangan materi keterampilan menulis berbasis keterampilan berpikir tingkat tinggi;2)Menganalisa karakteristik materi yang dikembangkan;3) Mengukur keefektifan penggunaan Materi yang dikembangkan di dalam kelas.

Penelitian Riset dan Pengembangan ini menggunakan model Bolitho dan Jolly dengan tujuh tahapan:1) identifikasi permasalahan sebagai pegungkap kebutuhan; 2) eksplorasi sebagai analisis kebutuhan;(3) realisasi konteks sebagai perencanaan rancangan produk; (4) realisasi pedagogik sebagai penyusunan produk; (5) Realisasi produk sebagai produk hasil awal dan validasi ahli; (6) pelaksanaan sebagai uji produk di lapangan pada kelompok terbatas dan kelompok besar; (7) evaluasi untuk penyempurnaan produk.Penelitian ini di praktikan pada mahasiswa semester empat Program studi Pendidikan Bahasa Arab Universitas Muhammadiyah Malang tahun ajaran 2020/2021.Sumber data penelitian adalah:dosen Bahasa Arab,mahasiswa,sertadokumen.Pengumpulan data dilakukan melaui: observasi,wawancara,angket quisioner,pre test dan post test.Teknik analisis data menggunakan teori miles, huberman dan saldana yaitu kondensasi data.

Hasil penelitian :1)materi ajar berbasis keterampilan tingkat tingi mengikuti model Bolitho dan Jolly; 2)karakteristik materi ajar ini mencakup: a)Tematik yang aktual; b)mind mapping untuk mengorganisir ide;c) kamus kosa kata;3)Hasil uji pre test dan post test menggunakan Wilcoxon menunjukan adanya perbedaan antara hasil ujian pre test dan pos test, rata-rata peningkatan sebesar 19,50. jumlah rangking positif sebesar 741,00; Ties kesamaan nilai pre test dan post test, nilai ties adalah 0,tidak ada nilai yang sama antara pre test dan post test,dan disimpulkan bahwa penggunaan materi ajar menulis berbasis ketrampilan berfikir tingkat tinggi cukup efektif dalam meningkatkan kemampuan menulis Essay.

Temuan teoretis penelitian ini adalah materi ajar berbasis HOTS terutama critical thinking dapat meningkatkan kemampuan mahasiswa menulis essay.

ABSTRACT

This research background departed from the lack of ability of Indonesian students in the fields of reading, math and science on the International Student Assessment Program (PISA) caused by the lack of integration of higher order thinking in school subjects and has an impact on the low ability in writing essay. This study aims to: 1) developing material writing skills based on higher order thinking skills; 2) analyzing the characteristics of the material developed; 3) measuring the effectiveness of using the material based on HOTS in the classroom.

This Research and Development uses the Bolitho and Jolly model with seven stages: 1) identification of problems as revealers of needs; 2) exploration as needs analysis; (3) context realization as product design planning; (4) pedagogic realization as product preparation; (5) Realization of the product as a product of initial results and expert validation; (6) implementation as a product test in the field for limited groups and large groups; (7) evaluation for product improvement.The research implemented to the fourth semester students of Department of Arabic Language, University of Muhammadiyah Malang for the academic year 2020/2021. The sources of research data are: arabic language lecturers, students, and documents.The data collection is done through observation,interviews,questionnaires,pre-test and post-test,while the data analysis technique uses the theory of Miles,Huberman and Saldana consist of : data collection, data condensation,data display and conclution drawing.

The results of the study: 1) teaching materials based on higher order thinking skills (HOTS) followed the model of Jolly and Bolitho; 2) the characteristics of this teaching material include: a) the actual thematic; b) mind mapping to organize ideas; c) vocabulary dictionary; 3) The results of the Pre-test and Post-test using Wilcoxon showed a difference between the results of the Pre-test and Post-test, an average increase of 19.50, While the number of positive rankings is 741.00; ties the similarity of pre-test and post-test scores, the ties value is 0,that mean there is no equal value between pre-test and post-test, and it is proved that the use of writing teaching materials based on higher order thinking skills is quite effective in improving the ability to write essay.

The formal finding of this study is that the learning materials based on HOTS mainly critical thinking can train students to improve their skills in writing essay.