Pembinaan karakter siswa melalui program boarding school: Studi lapangan di Pondok Pesantren BPPT Al-Fattah Lamongan

INDONESIA:

Kenakalan remaja memang sebagian besar diakibatkan oleh pengaruh buruk sosial. Tentunya butuh bimbingan yang tepat sejak awal untuk membentuk kepribadian remaja yang tahan akan pengaruh sosial yang buruk dan tidak melakukan pelanggaran. Salah satu di antaranya adalah pendidikan melalui pembinaan karakter kepada peserta didik. Dalam rangka menjawab persoalan tersebut sistem pendidikan menawarkan pendidikan formal di sekolah biasa dikenal dengan sistem Boarding School. Para siswanya tinggal di asrama dan diasuh langsung dari Pembina asrama dan guru. Berangkat dari latar belakang itulah penulis akan membahasnya dalam skripsi dengan judul “Pembinaan Karakter Siswa Melalui Program Boarding School (di Pondok Pesantren BPPT Al-Fattah Lamongan)”.

Penelitian ini dibuat dengan tujuan untuk menjelaskan (1) Bagaimana Pembinaan Karakter Siswa dalam Program Boarding School yang dilaksanakan di Pondok Pesantren BPPT Al-Fattah Lamongan, (2) Karakter dan Strategi yang dikembangkan di Pondok Pesantren BPPT Al-Fattah, (3) Bagaimana Keberhasilan dan Faktor Penghambat dalam Pembinaan Karakter Siswa di Pondok Pesantren BPPT Al-Fattah Lamongan.

Pendekatan pada penelitian ini adalah kualitatif dengan jenis deskriptif, pengambilan data menggunakan wawancara, dokumentasi dan observasi. Informan peneliti yaitu pengasuh, Pembina dan beberapa siswa-siswi di Pondok Pesantren BPPT Al-Fattah Lamongan. Data dianalisis dengan cara menggolongkan data, memaparkan data dan menarik kesimpulan.

Hasil penelitian menunjukkan bahwa (1) pembinaan karakter siswa dalam program boarding school yang dilaksanakan di Pondok Pesantren BPPT Al-Fattah Lamongan sudah baik dengan adanya kedisiplinan dan keteladanan siswa-siswi dan juga pembentukan karakter siswa di Pondok Pesantren BPPT Al-Fattah Lamongan memiliki SOP (Standar Operasional Prosedur) tersendiri dimana SOP ini kita laksanakan dengan kegiatan sehari-hari siswa meliputi: proses pembelajaran di dalam kelas formal dan kelas diniyah sangat membantu dalam pembinaan karakter di Pondok Pesantren BPPT Al-Fattah Lamongan, (2) karakter dan strategi yang dikembangkan di Pondok Pesantren BPPT Al-Fattah dikatakan sudah cukup berhasil dan terlaksana oleh siswa-siswi, adapun karakter nya meliputi tiga yaitu kedisiplinan, menerapkan segi humanis, pembiasaan yang baik (pembiasaan rutin, pembiasaan spontan, pembiasaan untuk menjaga ketertiban dan kebersihan di lingkungan) berjalan lancar sesuai dengan yang direncanakan, adapun strateginya yaitu planning (perencanaan), evaluasi berjalan lancar sesuai dengan yang direncanakan, (3) keberhasilan dan penghambat dalam pembinaan karakter siswa sangat mempengaruhi pada perkembangan diri dan karakter siswa-siswi, keberhasilan dengan dibuktikan adanya sekolah memiliki sumber daya manusia yang memadai, sekolah memiliki sarana dan prasarana yang cukup presentatif, terciptanya sistem nilai, aturan-aturan sekolah, dan yang terakhir berjalannya kurikulum PAI berbasis kebutuhan masyarakat, penghambat dengan dibuktikannya dengan adanya dari Background siswa yang bervariasi, Ada sebagian kecil dari siswa yang memiliki pandangan belajar PAI tidak terlalu dalam dan luas, Kurangnya durasi waktu, Kurangnya partisipasi guru, Ada sebagian kecil dari siswa yang kurang kedisiplinan.

ENGLISH:

Juvenile delinquency is mostly caused by bad social influences. Of course, it takes proper guidance from the start to form a teenager's personality that is resistant to bad social influences and does not commit violations. One of them is education through character building for students. In order to answer this problem, the education system offers formal education in schools commonly known as the Boarding School system. The students live in dormitories and are cared for directly from the hostel supervisor and teachers. Departing from this background, the author will discuss it in a thesis entitled "Student Character Development Through the Boarding School Program (at Pondok Pesantren BPPT Al-Fattah Lamongan)".

This study was made with the aim of explaining (1) How to Develop Student Character in the Boarding School Program implemented at the BPPT Al-Fattah Islamic Boarding School Lamongan, (2) Character and Strategy developed at the BPPT Al-Fattah Islamic Boarding School, (5) How to succeed and Inhibiting Factors in Student Character Development at BPPT Al-Fattah Islamic Boarding School Lamongan.

The approach in this research is qualitative with descriptive type, data collection using interviews, documentation and observation. Research informants are caregivers, coaches and several students at the BPPT Al-Fattah Islamic Boarding School Lamongan. The data were analyzed by classifying the data, presenting the data and drawing conclusions.

The results showed that (1) the character building of students in the boarding school program carried out at the BPPT Al-Fattah Lamongan Islamic Boarding School was good with the discipline and example of students and also the formation of student character at the BPPT Al-Fattah Lamongan Islamic Boarding School having SOP ( Standard Operational Procedure) which we carry out with our students' daily activities including: the learning process in formal and diniyah classes is very helpful in character building at the BPPT Al-Fattah Islamic Boarding School Lamongan, (2) the characters and strategies developed at the BPPT Al-Fattah Islamic Boarding School are said to have been quite successful and implemented by students, while the characters include three namely discipline, applying the humanist aspect, good habituation (routine habituation, spontaneous habituation, habituation to maintaining order and cleanliness in the environment) went smoothly as planned, as for the strategy, namely planning, evaluation went smoothly as planned, (3) success and obstacles in fostering student character greatly affect the self-development and character of students, success is proven by the existence of schools having adequate human resources, schools having presentative facilities and infrastructure, creating a value system, school rules , and lastly, the implementation of the PAI curriculum based on community needs, the obstacles are proven by the presence of varied student Backgrounds, There is a small percentage of students who have a not too deep and broad view of PAI learning, Lack of time duration, Lack of teacher participation, There is a small percentage of undisciplined students.

ARABIC:

يرجع جنوح الأحداث في الغالب إلى التأثيرات الاجتماعية السيئة. بالطبع يتطلب الأمر التوجيه المناسب منذ البداية لتكوين شخصية المراهق التي تقاوم التأثيرات الاجتماعية السيئة ولا ترتكب انتهاكات. واحد منهم هو التعليم من خلال بناء الشخصية للطلاب. للإجابة على هذه المشكلة ، يقدم نظام التعليم التعليم الرسمي في المدارس المعروفة باسم نظام المدرسة الداخلية. يعيش الطلاب في مهاجع ويتم الاعتناء بهم مباشرة من مشرف النزل والمعلمين. انطلاقًا من هذه الخلفية ، سيناقش المؤلف ذلك في أطروحة بعنوان "تنمية شخصية الطالب من خلال برنامج المدرسة الداخلية ( في مدرسة داخلية إسلا مية ب ق ق ت الفتّه لامونجان).

تم إجراء هذه الدراسة بهدف شرح (1) كيفية تنفيذ تنمية شخصية الطلاب في برنامج المدرسة الداخلية في مدرسة داخلية إسلا مية ب ق ق ت الفتّه لامونجان, (2) تم تطوير الشخصية والاستراتيجية في مدرسة داخلية إسلا مية ب ق ق ت الفتّه, (3) كيف يتم النجاح والعوامل المثبطة في تنمية شخصية الطالب في مدرسة داخلية إسلا مية ب ق ق ت الفتّه لامونجان.

المنهج في هذا البحث نوعي مع النوع الوصفي وجمع البيانات باستخدام المقابلات والتوثيق والملاحظة. مخبرو البحث هم مقدمو رعاية ومدربون والعديد من الطلاب في مدرسة داخلية إسلا مية ب ق ق ت الفتّه لامونجان. تم تحليل البيانات من خلال تصنيف البيانات وعرضها واستخلاص النتائجز

تشير نتائج الدراسة إلى تنفيذ (1) بناء شخصية للطلاب في برنامج المدرسة الداخلية في مدرسة داخلية إسلا مية ب ق ق ت الفتّه لامونجان إنه جيد مع انضباط الطلاب ومثالهم وكذلك تكوين شخصية الطالب في مدرسة داخلية إسلا مية ب ق ق ت الفتّه لامونجان لديها SOP (إجراءات التشغيل القياسية) الخاصة بها حيث نقوم بتنفيذ SOP هذا مع الأنشطة اليومية للطلاب بما في ذلك: عملية التعلم في الفصول الرسمية وفصول الدينية مفيدة جدًا في بناء الشخصية في مدرسة داخلية إسلا مية ب ق ق ت الفتّه لامونجان, (2) الشخصية والاستراتيجية المتقدمة في مدرسة داخلية إسلا مية ب ق ق ت الفتّه لامونجان قيل إنها كانت ناجحة تمامًا ونفذها الطلاب ، أما بالنسبة إلى الشخصيات الثلاثة ، وهي الانضباط ، وتطبيق الجانب الإنساني ، والتعود الجيد (التعود الروتيني ، والتعود التلقائي ، والتعود على النظام والنظافة في البيئة) سارت بسلاسة كما هو مخطط أما بالنسبة للاستراتيجية هي التخطيط (التخطيط) ، فإن التقييم يسير بسلاسة كما هو مخطط له, (3) النجاح والعقبات في تعزيز شخصية الطالب تؤثر بشكل كبير على التطور الذاتي للطلاب وطابعهم ، وقد ثبت النجاح من خلال وجود مدارس لديها موارد بشرية كافية ، ومدارس لديها مرافق وبنية تحتية عرضية ، وخلق نظام قيم ، وقواعد مدرسية ، و أخيرًا ، تنفيذ منهج PAI بناءً على احتياجات المجتمع ، تم إثبات العقبات من خلال وجود طلاب متنوع Backgrounds ، وهناك نسبة صغيرة من الطلاب الذين لديهم رؤية غير عميقة وواسعة لتعلم PAI ، وقلة المدة الزمنية ، قلة مشاركة المعلم ، هناك نسبة صغيرة من الطلاب غير المنضبطين.