تطوير كراسة التدريبات لتعليم مهارة الكلام المبنية على مهارات التفكير العليا في المدرسة المتوسطة الإسلامية الحكومية ١ باطي

مستخلص البحث

تعليم مهارة الكلام هو النشاطات التي يقوم بها المعلم في توصيل التعليم إلى الطلاب لكي يطبقوها ويمارسوها في الحياة اليومية. في الواقع أن هذا التعليم فاشلة للقيام بها لأنّهم مازالوا ضعفاء ولم يشجعوا في مهارة الكلام خاصة في تكلم اللغة العربية. من المشكلات التي لها عوامل مهمة في تعليم مهارة الكلام هي وجود كراسة التدريبات المستخدمة لم تناسب بمعايير كراسة التدريبات الجيدة. وهي مازالت بسيطة ولم توجه الطلاب إلى تشجيع قدراتهم في ترقية مهارات تفكيرهم العليا كما يطلبها المنهج الوطني ب4C (التفكير النقدي وحل المشكلات (Critical Thinking and Problem Solving) والإبداع والابتكار (Creativity and Innovation) والتواصل (Communication) والتعاون (Collaboration) وبالتالي يسمى بمهارات التفكير العليا (HOTS). وكذلك التدريبات متركزة في مجال الإدراك ومهارات التفكير الأدنى (LOTS) وقليل المواد في مهارة الكلام.

يهدف هذا البحث إلى: 1) تطوير كراسة التدريبات لتعليم مهارة الكلام المبنية على مهارات التفكير العليا (HOTS)؛ 2) معرفة مدى صلاحية كراسة التدريبات المطورة عند الخبراء؛ 3) قياس فعالية استخدام كراسة التدريبات لتعليم مهارة الكلام المبنية على مهارات التفكير العليا (HOTS) في المدرسة المتوسطة الإسلامية الحكومية 1 باطي. وأمّا منهجية البحث المستخدمة في هذا البحث هي البحث والتطوير (R&D) بنموذج التطوير لدى بروغ وغال (Borg and Gall) الذي طوره سوغييونو. مجتمع هذا البحث هم طلاب الصف السابع بالعينة 35 طالبا من المجموعة الضابطة و 35 طالبا من المجموعة التجريبية. وأمّا أساليب جمع البيانات المستخدمة هي الملاحظة والمقابلة والاستبانة والاختبار. وأسلوب تحليلها بالوصفية التحليلية والإحصائي الوصفي. واستعملت الباحثة حساب مقياس ليكرت (Skala Likert) في تحليل بيانات الاستبانة و استخدمت الرمز t-test في تحليل البيانات من نتيجة الاختبار القبلي والبعدي.

أما نتائج هذا البحث والتطوير هي: 1) إنتاج كراسة التدريبات لتعليم مهارة الكلام المبنية على مهارات التفكير العليا تتضمن من ثلاثة دروس. لكل درس يحتوي على الكفاءة الأساسية والكفاءة الرئيسية ودليل استخدام الكتاب وأهداف التعليم والمؤشرات والمفردات والعبارات ونص الحوار وتدريباته والتركيب وتدريباته وقائمة المراجع؛ 2) نتيجة صلاحية كراسة التدريبات المطورة بقيمة الاستبانة 95.65% على تقدير "جيّد جدّا" من خبيرة مجال المحتوى واللغة، والقيمة 77.57% على تقدير "جيّد" من خبير مجال التصميم، ونتيجة الاستبانة من مدرّسة اللغة العربية تحصل على النسبة المئوية 94.54% بتقدير "جيّد جدّا". وهذا تدل على أن كراسة التدريبات المطورة لائق وصالح استخدامها في تعليم مهارة الكلام؛ 3) إنّ كراسة التدريبات المطورة تكون "فعالة" لدى الطلاب في المدرسة المتوسطة الإسلامية الحكومية 1 باطي بالنظر إلى نتيجة الاختبار القبلي والاختبار البعدي أن قيمة "ت" الحساب (t-hitung) أكبر من قيمة "ت" الجدول (t-tabel) يعني ٥٤٤،3 > ٠٤٢،2 عند مستوى الدلالة 5% معناه H0 مقبولة وهناك تأثير لتعليم مهارة الكلام.

ABSTRACT

Teaching speaking skill is the activities carried out by the teacher in communicating education to students in order to apply it and practice it in daily life. In fact, this teaching failed to carry out because they are still weak and were not encouraged in speaking skill, especially in speaking the Arabic language. One of the problems that have important factors in teaching speaking skill is the presence of the student worksheet used that did not meet the standards of a good exercise book. It is still simple and did not direct students to encourage their abilities to upgrade their high order thinking skills as required by the national curriculum with 4C (Critical Thinking and Problem Solving, Creativity and Innovation, Communication and Collaboration) and thus it is HOTS. The training is focused on cognition and low order thinking skills (LOTS) and less material on speaking skills.

This research aims to: 1) develop of student worksheets for teaching speaking skill based on high order thinking skills (HOTS); 2) Knowing the validity of the student worksheets developed by the experts; 3) Measuring the effectiveness of using the exercise book to teach speaking skill based on high order thinking skills (HOTS) in Yunior Islamic High School (MTsN) 1 Pati. The research methodology used in this research is research and development (R&D) with the Borg and Gall development model developed by Sugiyono. The population of this research are seventh grade students, with the sample 35 students from the control group and 35 students from the experimental group. The methods of data collection used are observation, interview, questionnaire and test. The data was analyzed by descriptive analysis and descriptive statistical analysis the researcher used the Skala Likert scale to analyze the data questionnaire, and the t-test symbol was used to analyze the data from the pretest and postest.

The results of this research and development are: 1) The production of student worksheets for teaching speaking skill based on high order thinking skills, which includes three lessons. Each lesson contains the core competency, key competency, book usage guide, learning objectives, pointers, vocabulary, phrases, dialogue text, exercises, synthesis, exercises, and reference list; 2) The result of the validity of the developed of student worksheets developed with a questionnaire value of 95.65%, with a rating of “Very Good” by the content and language expert, and 77.57% with a “good” rating by an expert in the design field, and the questionnaire result from The Arabic language teacher gets a score of 94.54% with a grade of "Very Good". This indicates that the developed of student worksheets is appropriate and suitable for use in teaching speaking skill. 3) The developed of of student worksheets is “effective” for students in MTsN 1 Pati in view of the results of the pre-test and the post-test that the value of “t” calculation (t-hitung) is greater than the value of “t” table (t-tabel) means 544,3 > 042,2 at the significance level of 5% means H0 is acceptable and there is an effect of teaching speaking skill.

ABSTRAK

Pembelajaran keterampilan berbicara bahasa Arab merupakan kegiatan yang dilakukan oleh pengajar dalam rangka mentransformasi pembelajaran kepada pembelajar agar mempraktikkan dan membiasakannya dalam kehidupan sehari-hari. Dalam kenyataannya pembelajaran tersebut gagal dilakukan karena lemahnya motivasi siswa dalam keterampilan berbicara, terutama dalam berbicara bahasa Arab. Salah satu masalah yang menjadi faktor penting dalam mengajarkan keterampilan berbicara adalah ditemukannya lembar kerja siswa (LKS) yang digunakan tidak memenuhi standar buku latihan yang baik. Masih sederhana dan tidak mengarahkan siswa untuk mendorong kemampuannya dalam meningkatkan kemampuan berpikir tingkat tinggi sebagaimana yang dipersyaratkan oleh kurikulum nasional dengan 4C (Critical Thinking and Problem Solving, Creativity and Innovation, Communication and Collaboration), yang kemudian disebut HOTS. Latihan-latihan yang ada terfokus pada aspek pengetahuan dan keterampilan berpikir rendah (LOTS) dan minimnya materi tentang keterampilan berbicara.

Penelitian ini bertujuan untuk: 1) mengembangkan LKS pada pembelajaran keterampilan berbicara berbasis keterampilan berpikir tingkat tinggi (HOTS); 2) Mengukur validitas LKS yang dikembangkan oleh para validator; 3) Mengukur keefektifan penggunaan LKS pada pembelajaran keterampilan berbicara berbasis keterampilan berpikir tingkat tinggi (HOTS) di MTsN 1 Pati. Metodologi penelitian yang digunakan dalam penelitian ini adalah penelitian dan pengembangan (R&D) dengan model pengembangan Borg and Gall yang dikembangkan oleh Sugiyono. Populasi dalam penelitian ini adalah siswa kelas VII, dengan sampel 35 siswa dari kelompok kontrol dan 35 siswa dari kelompok eksperimen. Metode pengumpulan data yang digunakan adalah observasi, wawancara, angket dan tes. Adapun pengolahan data dengan analisis deskriptif dan analisis statistik. Peneliti menggunakan Skala Likert untuk menganalisis data hasil angket, dan rumus uji-t untuk menganalisis data pre-test dan post-test.

Adapun hasil penelitian dan pengembangan ini adalah: 1) Pembuatan Lembar Kerja Siswa pada pembelajaran keterampilan berbicara berbasis keterampilan berpikir tingkat tinggi, yang meliputi tiga pelajaran. Setiap pelajaran mencakup Kompetensi Inti, Kompetensi Dasar, panduan penggunaan buku, tujuan pembelajaran, indikator, kosa kata, ungkapan, teks dialog dan latihannya, tata Bahasa dan latihannya serta daftar pustaka 2) Hasil uji validitas LKS yang dikembangkan untuk pembelajaran keterampilan berbicara berbasis keterampilan berpikir tingkat tinggi (HOTS) dengan nilai angket 95,65% pada penilaian “Sangat Baik” dari validator isi materi dan bahasa, dan nilai 77,57% dengan penilaian “Baik” dari validator desain, serta hasil angket dari guru Bahasa Arab mendapatkan skor 94,54% dengan kriteria “Sangat Baik”. Hal ini menunjukkan bahwa LKS yang dikembangkan sudah sesuai dan layak untuk digunakan dalam pembelajaran keterampilan berbicara. 3) LKS yang dikembangkan “efektif” untuk siswa di MTs Negeri 1 Pati dilihat dari hasil pre-test dan post-test nilai perhitungan “t” (t-hitung) lebih besar dari nilai dari “t” tabel (t-tabel) berarti 544,3 > 042,2 pada taraf signifikansi 5% berarti H0 diterima dan mempunyai dampak dalam peningkatan pembelajaran keterampilan berbicara.