Implementasi pendidikan kemandirian: Studi deskriptif di Panti Asuhan Akhlaqul Karimah Malang

INDONESIA :

Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan tentang implementasi pendidikan karakter mandiri beserta dampaknya di panti asuhan Akhlaqul Karimah Malang. Jenis penelitian ini adalah deskriptif dengan pendekatan analisa penelitian kualitatif. Sumber data dalam penelitian ini dilakukan secara sengaja (purposive sampling), yaitu pengasuh panti asuhan, pembina atau pengurusnya, dan anak asuh sebagai bagian dari sub-sistem terkait. Teknik pengumpulan data dilakukan dengan cara wawancara dan observasi. Sedangkan metode yang dilakukan dalam analisis data melalui tahapan: 1) data reduction (reduksi data), 2) data display (penyajian data), dan 3) conclusion drawing (pengambilan kesimpulan).

Hasil dari penelitian ini menunjukkan bahwa panti asuhan Akhlaqul Karimah telah mengimplementasikan pendidikan kemandirian yang memenuhi 3 (tiga) aspek: 1) kemandirian emosi, 2) kemandirian tingkah laku, dan 3) kemandirian nilai. Ketiga aspek tersebut berdampak pada: 1) kontrol diri yang kuat, 2) mengerjakan sendiri tugas rutin, 3) aktif dan bersemangat, 4) bertanggungjawab, dan 5) inisiatif.

Bentuk implementasi pendidikan kemandirian yang diterapkan yakni: 1) manajemen waktu, 2) toleransi pengasuh dan nasehat, 3) penjadwalan aktivitas harian, 4) membiasakan anak asuh memenuhi kebutuhan sendiri, 5) memunculkan jiwa kepemimpinan, 6) memusyawarahkan program kerja, 7) transparansi keuangan, 8) pemberlakuan reward dan punishment, 9) pendistribusian wewenang, 10) pemberian kebebasan menentukan pilihan dan jenjang pendidikan, 11) pembelajaran ilmu keagamaan, 12) pembekalan keterampilan, 13) pembelajaran aspek-aspek kewirausahaan, dan 14) perlakuan adil oleh pengasuh.

ENGLISH :

This study aims to describe the implementation of independent character education and its impact in the Akhlaqul Karimah orphanage in Malang. This type of research is descriptive with a qualitative research analysis approach. The sources of data in this study were purposive sampling, namely the caretakers of the orphanage, the builder or caretaker, and foster children as part of the related sub-system. Data collection techniques were carried out by means of interviews and observations. Meanwhile, the method used in data analysis is through the following stages: 1) data reduction, 2) data display (data presentation), and 3) conclusion drawing.

The results of this study indicate that the Akhlaqul Karimah orphanage has implemented independence education that meets 3 (three) aspects: 1) emotional independence, 2) behavioral independence, and 3) value independence. These three aspects have an impact on: 1) strong self-control, 2) doing routine tasks on their own, 3) active and enthusiastic, 4) responsible, and 5) initiative.

The forms of implementation of independence education applied are: 1) time management, 2) caregiver tolerance and advice, 3) scheduling daily activities, 4) familiarizing foster children to meet their own needs, 5) developing a leadership spirit, 6) discussing work programs, 7) transparency finance, 8) application of rewards and punishments, 9) distribution of authority, 10) granting freedom of choice and education level, 11) learning religious knowledge, 12) providing skills, 13) learning aspects of entrepreneurship, and 14) fair treatment by caregivers .

ARABIC :

تهدف هذه الدراسة إلى وصف تنفيذ تعليم الشخصية المستقل وتأثيره في دار أيتام أخلاق كريمة في مالانج. هذا النوع من البحث وصفي مع نهج تحليل البحث النوعي. كانت مصادر البيانات في هذه الدراسة هي أخذ عينات هادفة ، أي القائمين على دار الأيتام ، والبناء أو القائمين على الرعاية ، والأطفال الحاضنين كجزء من النظام الفرعي ذي الصلة. تم تنفيذ تقنيات جمع البيانات عن طريق المقابلات والملاحظات. وفي الوقت نفسه ، فإن الطريقة المستخدمة في تحليل البيانات تمر بالمراحل التالية: ١) تقليل البيانات ، ٢) عرض البيانات (عرض البيانات) ، ٣) رسم الاستنتاج

تشير نتائج هذه الدراسة إلى أن دار أخلاق كريمة للأيتام قد نفذت تعليم الاستقلال الذي يلبي ٣ (ثلاثة) جوانب: ١) الاستقلال العاطفي ، ٢) الاستقلال السلوكي ، ٣) استقلالية القيمة هذه الجوانب الثلاثة لها تأثير على: ١) ضبط النفس القوي ، ٢) القيام بالمهام الروتينية بمفردهم ، ٣) النشاط والحماس ، ٤) المسؤولية ، ٥) المبادرة.

أشكال تنفيذ تعليم الاستقلال المطبق هي: ١) إدارة الوقت ، ٢) تحمل مقدم الرعاية وتقديم المشورة ، ٣) جدولة الأنشطة اليومية ، ٤) تعريف الأطفال بالتبني لتلبية احتياجاتهم الخاصة ، ٥) تطوير روح القيادة ، ٦) مناقشة العمل البرامج ، ٧) تمويل الشفافية ، ٨) تطبيق المكافآت والعقوبات ، ٩) توزيع السلطة ، ٠١) منح حرية الاختيار ومستوى التعليم ، ١١) تعلم المعرفة الدينية ، ٢١) توفير المهارات ،٣١) جوانب التعلم من ريادة الأعمال ، و٤١) المعاملة العادلة من قبل مقدمي الرعاية.