Penerapan metode mmtsilati dalam meningkatkan kemampuan menerjemahkan kitab kuning pada santri Kelas VII di Pondok Pesantren Modern Al-Rifa’ie

INDONESIA:

Kemampuan santri dalam menerjemahkan kitab kuningrendah, dan kurang pemahaman dalam cara menerjemahkan kitab kuning yang baikdan benar, agar mudah di baca dan dimengerti, dikarenakan metode yang digunakan sebelumnya metode konfesional bersifat pasif dan kurang efektif bagi santri.Sehingga perlu diterapkan metode alternatif yaitu metodeamtsilatiyang bersifat aktif. Metode amtsilati merupakan metodecepat dalam memahami, membaca, menghafal atau mentasrif, dan menerjemahkan kitab kuning.

Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui (1)Bagaimana perencanaan metode Amtsilati dalam pembelajaran santri kelas VII di Pondok Pesantren Modern Al-Rifa’ie? (2)Bagaimana pelaksanaan metode Amtsilati dalam meningkatkan kemampuan menerjemahkan kitab kuning pada santri kelas VII di Pondok Pesantren Modern Al-Rifa’ie? (3) Bagaimana peningkatan kemampuan menerjemahkan pada santri kelas VII setelah pelaksanaan metode Amtsilati di Pondok Pesantren Modern Al-Rifa’ie?

Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif, dengan jenis deskriptif kualitatif dan analisis. Teknik pengumpulan data dengan melakukan wawancara, observasi, dan dokumentasi.

Berdasarkan analisis data disimpulkan bahwa:(1) Perencanaan metode amtsilati dalam pembelajaran santri kelas VII di Pondok Pesantren Modern Al-Rifa’ie, meliputi: perumusan tujuan, penentuan materi pembelajaran yang akan disampaikan, media belajar yang digunakan, waktu pembelajaran, target belajar peserta didik, dan evaluasi hasil belajar. (2) Pelaksanaan metode amtsilati dalam meningkatkan kemampuan menerjemahkan kitab kuning, meliputi: kegiatan pendahuluan (membaca do’a, tawassul kepada pengarang kitab, mengabsen, dan melakukan muthola’ah materi sebelumnya), kegiatan inti (mendiktekan makna jawa menggunakan tulisan pegon, memahami nahwu dan shorof, dan menerjemahkan pada bahasa Indonesia sesuai materi yang diberikan), kegiatan penutup (menyimpulkan materi pada hari itu dan mengevalusi dengan membaca kitab kuning dan menerjemahkan). (3) Kemampuan santri mengalami peningkatan, dari tidak bisa membaca kitab kuning menjadi bisa, dari belum memahami nahwu dan shorof menjadi paham. Dan dari tidak mampu menerjemahkan kitab kuning, menjadi mampu.

ENGLISH:

The ability of students in translating the yellow book is low, and there is a lack of understanding in how to translate the yellow book properly and correctly, so that it is easy to read and understand, because the method used previously was the confessional method which was passive and less effective for students. So it is necessary to apply an alternative method, namely the active amtsilati method. The amtsilati method is a fast method of understanding, reading, memorizing or interpreting, and translating the yellow book.

This study aims to find out (1) How to plan the Amtsilati method in learning for seventh grade students at Al-Rifa'ie Modern Islamic Boarding School? (2) How is the implementation of the Amtsilati method in improving the ability to translate the yellow book in class VII students at Al-Rifa'ie Modern Islamic Boarding School? (3) How to improve the ability to translate in class VII students after the implementation of the Amtsilati method at Al-Rifa'ie Modern Islamic Boarding School?

This study uses a qualitative approach, with a qualitative descriptive type and analysis. Data collection techniques by conducting interviews, observations, and documentation.

Based on the data analysis, it was concluded that: (1) Planning the amtsilati method in learning for class VII students at Al-Rifa'ie Modern Islamic Boarding School, including: formulation of objectives, determination of learning materials to be delivered, learning media used, learning time, learning targets for participants students, and evaluation of learning outcomes. (2) The implementation of the amtsilati method in improving the ability to translate the yellow book, includes: preliminary activities (reading prayers, tawassul to the author of the book, taking attendance, and doing muthola'ah of the previous material), core activities (dictating the meaning of Javanese using pegon writing, understanding nahwu and shorof, and translating into Indonesian according to the material provided), closing activities (summing up the material for the day and evaluating it by reading the yellow book and translating). (3) The ability of students has increased, from not being able to read the yellow book to being able, from not understanding nahwu and shorof to understanding. And from not being able to translate the yellow book, to being able to.

ARABIC:

استطاعة الطلاب على ترجمة الكتب الكلاسيكية ضعيفة، وهناك نقص في الفهم في كيفية ترجمة الكتب الكلاسيكية صحيحاوجيدا، بحيث يسهل قراءته وفهم، لأن الطريقة المستخدمة سابقًا كانت الطريقة التقليدية التي كانت سلبية وأقل فاعلية للطلاب. لذلك من الضروري تطبيق طريقة بديلة، وهي طريقة"أمثلتي"النشطة. طريقة"أمثلتي"هي طريقة سريعة لفهم الكتب الكلاسيكية وقراءته وحفظه أو تفسيره وترجمته.

الأهداف في هذا البحث هي: (1) معرفة تخطيط طريقة أمثلتي في تعلم طلاب الصف السابع في معهد المؤسسة الرفاعي الإسلامية الحديثة,(2) معرفة تطبيق طريقة أمثلتيفي تحسين القدرة على ترجمة الكتب الكلاسيكية لدى طلاب الصف السابع بمعهد المؤسسة الرفاعي الإسلامية الحديثة, (3) معرفة تحسين القدرة على ترجمةالكتب الكلاسيكية لدى طلاب الصف السابع بعد تطبيق طريقة أمثلتيبمعهد المؤسسة الرفاعي الإسلامية الحديثة.

تستخدم هذه الدراسة مقاربة نوعية بنوع وصفي نوعي وتحليلي. تقنيات جمع البيانات هي المقابلات والملاحظة والتوثيق.

بناءً على تحليل البيانات، تخلص إلى أن: (1) تخطيط أسلوبأمثلتيفي التعلم لطلاب الصف السابع بمعهد المؤسسة الرفاعي الإسلامية الحديثة يشمل: صياغة الأهداف، وتحديد المواد التعليمية المبلغة، ووسائل التعلم المستخدمة، ووقت التعلم، وأهداف تعلم الطلاب، وتقييم نتائج التعلم.(2) تطبيق طريقة أمثلتيفي تحسين القدرة على ترجمة الكتب الكلاسيكية يشمل: الأنشطة الأولية (قراءة الصلوات، والتواصل لمؤلف الكتاب، والحضور، ومطالعة المادة السابقة)، والأنشطة الأساسية (إملاء معنى الجاوية باستخدام كتابة فيغون، وفهم النحو والصرف، والترجمة إلى الإندونيسية وفقًا للمادة المقدمة)، والأنشطة الختامية (تلخيص المواد لذلك اليوم وتقييمها من خلال قراءة الكتب الكلاسيكية والترجمة).(3) زادت قدرة الطلاب من عدم القدرة على قراءة الكتب الكلاسيكية إلى القدرة على ذلك، ومن عدم فهم النحو والصرف إلى فهمذلك, ومن عدم القدرة على ترجمة الكتب الكلاسيكيةإلى القدرة على ذلك.