Strategi guru PAI dalam menumbuhkan minat baca siswa di era industri 4.0 pada siswa MAN 6 Jakarta Timur

INDONESIA:

Di era revolusi industri 4.0 di butuhkan siswa yang memiliki minat dan kemampuan membaca, berfikir kritis, berkomunikasi dengan baik, berkemampuan menggunakan teknologi, kreatif, inovasi, mampu berkerja sama dan memiliki rasa percaya diri. Guru berperan penting dalam menumbuhkan minat baca pada remaja baik melalui pendidikan formal maupun nonformal. Oleh sebab itu, perlu dilakukan penelitian mengenai strategi guru PAI dalam meningkatkan minat baca siswa adapun kelas yang digunakan sebagai objek penelitian yaitu kelas XI IPA 2 dan XI IPS 2 di MAN 6 Jakarta pada pembelajaran PAI.

Berdasarkan permasalahan di atas, maka rumusan masalahnya sebagai berikut: 1) bagaimana implementasi strategi guru PAI dalam meningkatkan minat baca pada siswa di MAN 6 Jakarta?, 2) bagaimana pelaksanaan strategi guru PAI dalam meningkatkan minat baca siswa di MAN 6 Jakarta?, 3) apa saja faktor penghambat dan pendukung dalam menigkatkan minat baca di MAN 6 Jakarta?

Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif deskriptif. Teknik pengumpulan data yang digunakan adalah observasi, wawancara dan dokumentasi. Informan ditentukan melalui Purposive Sampling. Data dianalisis dengan cara memaparkan data dan menarik kesimpulan. Kemudian pengecekan keabsahan data mengunakan triangulasi.

Hasil penelitian menunjukkan (1) Tingkat minat membaca siswa kelas XI IPS 2 dan XI IPA 2 di MAN 6 Jakarta dapat dikategorikan rendah. 2) Strategi guru PAI dalam meningkatkan minat baca kurang efektif, karena kurang dalam mengenalkan, membiasakan, dan melatih siswa untuk mengembangkan minat baca. (3) Faktor pendukung yang menunjang strategi guru PAI dalam meningkatkan minat baca siswa yaitu tersedianya sarana dan prasarana yang mendukung serta motivasi yang diberikan oleh guru. Sedangkan faktor penghambatnya adalah kurangnya kreatifitas guru, kurangnya budaya membaca atau kebiasaan membaca, dan kurang terbinanya jaringan kerjasama antara guru dan pustakawan.

ENGLISH:

In the era of the industrial revolution 4.0, students are needed who have an interest and ability to read, think critically, communicate well, are able to use technology, be creative, innovative, able to work together and have self-confidence. Teachers play an important role in growing interest in reading in adolescents through both formal and non-formal education. Therefore, it is necessary to do research on the strategy of PAI teachers in increasing students' reading interest while the classes used as research objects are class XI IPA 2 and XI IPS 2 at MAN 6 Jakarta on PAI learning.

Based on the problems above, the formulation of the problem is as follows: 1) How is the implementation of the PAI teacher strategy in increasing reading interest in students at MAN 6 Jakarta?, 2) How is the implementation of the PAI teacher strategy in increasing students' reading interest at MAN 6 Jakarta?, 3) What are the inhibiting and supporting factors in increasing reading interest at MAN 6 Jakarta?

This study uses a descriptive qualitative approach. Data collection techniques used are observation, interviews and documentation. Informants were determined through purposive sampling. The data were analyzed by presenting the data and drawing conclusions. Then check the validity of the data using triangulation.

The results showed (1) The level of reading interest of students in class XI IPS 2 and XI IPA 2 at MAN 6 Jakarta could be categorized as low. 2) The strategy of PAI teachers in increasing reading interest is less effective, because they lack in introducing, familiarizing, and training students to develop reading interest. (3) The supporting factors that support the PAI teacher's strategy in increasing students' reading interest are the availability of supporting facilities and infrastructure and the motivation provided by the teacher. While the inhibiting factors are the lack of teacher creativity, lack of reading culture or reading habits, and the lack of a network of cooperation between teachers and librarians.

ARABIC:

في ﻫﺬ العصري الرقمي 4.0 تحتاج اﻟﺘﻼﻣﻴﺬ اﻟﺬين لديهم الاهتمام والقدرة للقراءة، والتفكير النقدي، والتواصل بطريقة جيد، القدرة لاستخدام التكنولوجي، مبدع، مبتكر، القدرة للتعاون، وثقة بالنفس. المدرس يلعب دورا مهما ليظهر اهتمام الشباب للقراءة إما من خلال التعلم الرسمي أو غير الرسمي. ﻟﺬلك تحتاج أن يقوم ببحث حول إستراتيجية المدرس للتربية الإسلامية في تنمية إهتمام ﻟﺘﻼﻣﻴﺬ للقراءة. أما الفصل المستخدم كموضوع البحث هو الفصل الحادي عشر متخصص للعلوم الطبيعية 2 والفصل الحادي عشر متخصص للعلوم الاجتماعية 2 من المدرسة السادس الثانوية الإسلامية الحكومية جاكرتا في تعليم التربية الإسلامية.

من ﻫﺬﻩ المشكلة فأسئلة بحثها: 1) كيف تطبيق إستراتيجية المدرس للتربية الإسلامية في تنمية إهتمام اﻟﺘﻼﻣﻴﺬ للقراءة من المدرسة السادس الثانوية الإسلامية الحكومية جاكرتا، 2) كيف تطبيق إستراتيجية المدرس للتربية الإسلامية في تنمية إهتمام اﻟﺘﻼﻣﻴﺬ للقراءة من المدرسة السادس الثانوية الإسلامية الحكومية جاكرتا، 3) هل هناك العوامل العقبة والمساعد في تنمية إهتمام اﻟﺘﻼﻣﻴﺬ للقراءة من المدرسة السادس الثانوية الإسلامية الحكومية جاكرتا.

المدخل المستخدم في ﻫﺬ البحث هو المدخل الكيفي الوصفي. طريقة جمع البيانات المستخدمة يعني الملاحظة، المقابلة، والوثائق. ثبت المخبر بواسطة عينة التقويم. تحلل البيانات بعرضها واستنتاجيها. ثم يراجع صحيحتها باستخدم التثليث.

دل نتائج البحث أن: (1) مستوى الاهتمام التلاﻣﻴﺬ في الفصل الحادي عشر متخصص للعلوم الطبيعية 2 والفصل الحادي عشر متخصص للعلوم الاجتماعية 2 من المدرسة السادس الثانوية الإسلامية الحكومية جاكرتا مصنفة منخفضة. (2) إستراتيجية المدرس للتربية الإسلامية في تنمية إهتمام اﻟﺘﻼﻣﻴﺬ للقراءة التي أقل فاعلها، لأن المدرس لم يقدم المدرس التلاﻣﻴﺬ وتمرينهم وتدريبهم لتنمية اهتمام القراءة. (3) العناصر المساعد اﻟﺬي مساعدة إستراتيجية المدرس للتربية الإسلامية في تنمية إهتمام اﻟﺘﻼﻣﻴﺬ للقراءة بوجود المرافق والبنية التدعيمة وتشجيع المدرس. لكن العناصر العاقبة يعني أقل فعالية المدرس والقراءة وتمرسهم، وأقل تعاون المدرس وأمين المكتبة.