الترادف في كتاب علّمني العربية لمرشدة محمد رزوق على النظرية السياقية: سلسلة في تعليم اللغة العربية لغير الناطقين بها الكتاب الرابع: دراسة دلالية

مستخلص البحث

شيئ مهم لمن يريد تعلم اللغة العربية لفهم السياق في الجمل مطلوب. في تعلم اللغة العربية هناك العديد من المشكلات التي غالبًا ما نواجهها في علاقات المعنى، وإحدى هذه المشكلات هي الدراسة الترادف. لفهم معنى الجملة والغرض منها، من الضروري استخدام نظرية السياقية بحيث تكون المفردات المختارة أكثر ملاءمة للسياق دون الحاجة إلى تغيير الأفكار. لذلك، فإن أهمية فهم سياق الترادف أمر مهم للمناقشة في هذه البحث.

أهداف هذا البحث: 1) تعرف الأشكال الترادف فى كتاب علّمني العربية: سلسلة في تعليم اللغة العربية لغير الناطقين بها الكتاب الرابع لمرشدة محمد رزوق؛ 2) تعرف استخدام الترادف فى كتاب علّمني العربية: سلسلة في تعليم اللغة العربية لغير الناطقين بها الكتاب الرابع لمرشدة محمد رزوق على النظرية السياقية. في هذا البحث، تستخدم الباحثة من نوعية المنهج البحث هي منهج الكيفي. هذا البحث هو البحث المكتبة، بهدف جمع البيانات والمعلومات من خلال المواد الموجودة في الكتب والمقالات والمجلات العلمية. تكونت مصادر البيانات في هذا البحث من مصادر البيانات الأساسية ومصادر البيانات الثانوية. طريقة جمع البيانات التي تستخدمها الباحثة هي طريقة القراءة وطريقة الملاحظة. أما طريقة تحليل البيانات التي تستخدمها الباحثة هي تحليل تفاعلي للبيانات النوعية وفقًا لمايلز وهوبرمان والتي تتكون من تقليل البيانات وعرض البيانات واستخلاص النتائج أو التحقق.

نتائج هذا البحث هي: 1) وجدت 9 مجموعات من الكلمات الترادف التي تضمن 4 أنواع من الأشكال الترادف وهي: (1) معلّم ومدرّس وأستاذ؛ (2) بيت ومنزل؛ (3) شروق الشمس وفجر؛ (4) عائلة وأسرة؛ (5) إجازة وعطلة؛ (6) فرح وسرور وسعيد ؛ (7) الطقس والجوّ والهواء؛ (8) رجول عجوز وجدّ؛ (9) طيّب وخير؛ 2) وجدت 3 أنواع من السياق في استخدام الترتدف بناءً على النظرية السياقية وهي: (1) سياق الموقف: معلّم ومدرس وأستاذ؛ بيت و منزل؛ فرح وسرور وسعيد. (2) سياق العاطفي: شروق الشمس وفجر؛ عائلة وأسرة؛ إجازة وعطلة؛ الطقس والجوّ والهواء. (3) سياق اللغوي: رجول عجوز وجدّ؛ طيّب وخير.

ABSTRACT

For everyone who wants to learn Arabic, an understanding of the context in sentences is needed. In learning Arabic, there are many problems in the relationship of meaning that are often encountered, one of which is the theory of synonyms. To understand the meaning and purpose of a sentence, it is necessary to use contextual theory so that the chosen vocabulary is more in line with the context without having to change the idea. Therefore, the importance of understanding the context of synonyms is a concern in this paper.

The aims of this study are: 1) to find out the synonyms with their forms in the book Allimni Al-Arabiyah; 2) knowing the use of synonyms in contextual theory in the book Allimni Al-Arabiyyah. In this study, researchers used qualitative methods. This research is a library research with the aim of collecting data and information through the materials contained in books, articles and scientific journals. The data sources in this study consist of primary data sources and secondary data sources. The data collection method used by the researcher is the method of reading and taking notes. The data analysis method used by the researcher is an interactive qualitative data analysis according to Miles and Huberman which consists of data reduction, data presentation, and drawing conclusions or verification.

The results of this study are: 1) found 9 groups of synonymous words with 3 types of synonymous sentences, including: (1) معلّم ومدرّس وأستاذ؛ (2) بيت ومنزل؛ (3) شروق الشمس وفجر؛ (4) عائلة وأسرة؛ (5) إجازة وعطلة؛ (6) فرح وسرور وسعيد ؛ (7) الطقس والجوّ والهواء؛ (8) رجول عجوز وجدّ؛ (9) طيّب وخير . 2) found 3 types of context in the use of synonym sentences based on contextual theory, including: 1) Situation context; معلّم ومدرس وأستاذ؛ بيت و منزل؛ فرح وسرور وسعيد. 2) Emotional context; شروق الشمس وفجر؛ عائلة وأسرة؛ إجازة وعطلة؛ الطقس والجوّ والهواء. 3) Linguistic context; رجول عجوز وجدّ؛ طيّب وخير.

ABSTRAK

Bagi setiap orang yang ingin mempelajari bahasa Arab diperlukan pemahaman tentang konteks dalam kalimat. dalam pembelajaran bahasa Arab banyak masalah dalam hubungan makna yang sering dijumpai, di antaranya adalah teori sinonim. Untuk memahami arti dan tujuan dari suatu kalimat maka perlu digunakan teori kontekstual agar kosakata yang dipilih lebih sesuai dengan konteks tanpa harus mengubah gagasan. Oleh karena itu, pentingnya memahami konteks sinonim menjadi perhatian dalam makalah ini.

Tujuan penelitian ini adalah: 1) mengetahui sinonim dengan bentuknya dalam kitab Allimni Al-Arabiyah; 2) mengetahui penggunaan sinonim pada teori kontekstual dalam kitab Allimni Al-Arabiyyah. Dalam penelitian ini, peneliti menggunakan metode kualitatif. Penelitian ini merupakan penelitian kepustakaan dengan tujuan untuk mengumpulkan data dan informasi melalui materi-materi yang terdapat pada buku-buku, artikel dan jurnal ilmiah. Sumber data dalam penelitian ini terdiri dari sumber data primer dan sumber data sekunder. Metode pengumpulan data yang dilakukan peneliti adalah metode baca dan catat. Adapun metode analisis data yang digunakan peneliti adalah analisis data kualitatif interaktif menurut Miles dan Huberman yang terdiri dari reduksi data, penyajian data, dan penarikan kesimpulan atau verifikasi.

Hasil penelitian ini yaitu: 1) ditemukan 9 kelompok kata sinonim dengan 3 jenis kalimat sinonim, diantaranya adalah: (1) معلّم ومدرّس وأستاذ؛ (2) بيت ومنزل؛ (3) شروق الشمس وفجر؛ (4) عائلة وأسرة؛ (5) إجازة وعطلة؛ (6) فرح وسرور وسعيد ؛ (7) الطقس والجوّ والهواء؛ (8) رجول عجوز وجدّ؛ (9) طيّب وخير; 2) ditemukan 3 jenis konteks dalam penggunaan kalimat sinonim berdasarkan teori kontekstual, diantaranya adalah: (1) Konteks situasi: معلّم ومدرس وأستاذ؛ بيت و منزل؛ فرح وسرور وسعيد. (2) Konteks emosional: شروق الشمس وفجر؛ عائلة وأسرة؛ إجازة وعطلة؛ الطقس والجوّ والهواء. (3) Konteks kebahasaan: رجول عجوز وجدّ؛ طيّب وخير.