Pengaruh metode role playing terhadap kecerdasan interpersonal pada pembelajaran tematik siswa Kelas V di MI Bahrul Ulum Dermo Lamongan

INDONESIA:

Metode Role Playing merupakan salah satu cara penguasaan bahan pembelajaran melalui pengembangan imajinasi dan penghayatan siswa. Metode ini siswa akan memiliki pengalaman belajar berupa kemampuan kerja sama, komunikatif, dan menginterpretasikan suatu kejadian melalui bermain peran, secara bersama-sama siswa dapat mengeksplorasi perasaan, nilai, sikap dan berbagai strategi memecahkan masalah.

Tujuan penelitian ini adalah : (1) Mendeskripsikan gambaran kecerdasan interpersonal siswa kelas V di MI Bahrul Ulum Dermo Lamongan sebelum dan sesudah perlakuan dengan metode Role Playing. (2) Mendeskripsikan pengaruh dari metode Role Playing terhadap kecerdasan interpersonal siswa kelas V di MI Bahrul Ulum Dermo Lamongan.

Pendekatan penelitian yang dilakukan oleh peneliti dalam penelitian ini adalah penelitian quasi-eksperimen dengan bentuk noneequivalent control group desaign. Subyek pada penelitian ini adalah siswa kelas V di MI Bahrul Ulum Dermo Lamongan, dimana kelas VA sebagai kelas eksperimen diberikan perlakuan menggunakan metode role playing, dan kelas VB sebagai kelas kontrol tidak diberikan perlakuan menggunakan metode role playing. Instrumen yang digunakan dalam penelitian ini adalah instrumen tes dalam bentuk angket. Teknik analisis data menggunakan uji T.

Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa : (1) terdapat dua kriteria cukup baik dan baik. Pada kelas eksperimen siswa yang menunjukkan perbedaan yang signifikan. Kelas V A sebagai kelas eksperimen menunjukkan peningkatan dengan memiliki 2 kriteria kecerdasan interpersonal dalam kelas tersebut. Siswa yang mendapatkan kriteria kecerdasan interpersonal sangat baik sebanyak 25%, siswa yang mendapatkan kriteria kecerdasan interpersonal baik 75%. Pada kelas V B sebagai kelas kontrol didapatkan hasil siswa yang memiliki kecerdasan interpersonal baik sebanyak 10%, dan siswa yang memiliki kecerdasan interpersonal cukup sebanyak 90%. Berdasarkan hasil uji T terhadap hasil angket siswa menghasilkan nilai thitung sebesar 17,721 dengan P-value 0,000. Nilai P-value lebih kecil dari taraf signifikansi, sehingga H0 ditolak. Hal tersebut menunjukkan bahwa terdapat pengaruh metode role playing terhadap kecerdasan interpersonal siswa pada pembelajaran tematik kelas V di MI Bahrul Ulum Dermo Lamongan.

ENGLISH:

Role-playing method is one of the ways to master educational materials by developing imagination and feeling of students. From this method, they can get learning experiences, which are the competence of dealing, communication, and case interpretation. Collectively, they can explore sentiment, values, behavior, and strategies to solve problems.

Aims of this research is to (1) describe the image of interpersonal intelligence of the fifth grade students in Bahrul Ulum Islamic Primary School in Dermo Lamongan before and after the application of the role-playing method and (2) describe the effect of the role-playing method on interpersonal intelligence of the fifth grade students in Bahrul Ulum Islamic Primary School in Dermo Lamongan.

The method of that used in this research is quasi-experimental with noneequivalent control group design. Subject of this research is fifth grade students in Bahrul Ulum Islamic Primary School in Dermo Lamongan, that the A class as experimental class is applied by the role-playing method. And the B class as the control class is not applied by the role-playing method. Instrument of this research is questionnaire test. Data analysis method that used in it is t-test method.

The results of this research indicate that (1) there are two criteria, which are sufficient and good. The result in experimental class indicates a significant difference. The A class as the experimental class indicates that there are two criteria for interpersonal intelligence in it. Percentage of students who enter in “very good” criteria for interpersonal intelligence is 25%, and the percentage of students who enter in “good” criteria is 75%. And the result in B class as the control class indicates that the percentage of students who enter in “good” criteria for interpersonal intelligence is 10%, and the percentage of students who enter “sufficient” criteria is 90%. Depending on the result of t-test on questionnaires of students, the arithmetic t result was 17,721 with the p value 0,000. If the value of the p value is smaller the significance level, so H0 is rejected. This case indicates that role-playing method affects interpersonal intelligence of fifth-grade students in Bahrul Ulum Islamic Primary School in Dermo Lamongan in thematic learning

ARABIC:

طريقة لعب الأدوار هي إحدى طرق السيطرة على المواد التعليمية بتطوير خيال التلاميذ وشعورهم. يمكن لهم من هذه الطريقة أن يملكوا خبرات التعلم وهي كفاءة التعامل والاتصال وتفسير الحالة من خلال لعب الأدوار. يمكن لهم اجتماعيا أن يستطلعوا الشعور والقيم والسلوك والاستراتيجيات لحل المشكلات.

يهدف هذا البحث إلى (1) وصف صورة الذكار الشخصي لتلاميذ الفصل الخامس في مدرسة بحر العلوم الابتدائية الإسلامية بديرمو لاموعان قبل تطبيق طريقة لعب الأدوار وبعده و(2) وصف أثر طريقة لعب الأدوار على الذكار الشخصي لتلاميذ الفصل الخامس في مدرسة بحر العلوم الابتدائية الإسلامية بديرمو لاموعان.

ومدخل البحث الذي تستخدمه الباحثة هو دارسة شبه تجربية بنموذج تصميم مجموعة التحكم غير المتكافئ. وموضع هذا البحث هو تلاميذ الفصل الخامس في مدرسة بحر العلوم الابتدائية الإسلامية بديرمو لاموعان حيث تُطبَّق في فصل "أ" الخامس كفصل التجربة طريقة لعب الأدوار وأما فصل "ب" الخامس كفصل التحكم فلا تُطبَّق فيه طريقة لعب الأدوار. وأدوات البحث المستخدمة في هذا البحث هي الاختبار بنموذج الاستبانة. وطريقة تحليل البيانات المستخدمة هي طريقة اختبار t.

تدل نتائج هذا البحث أن (1) هناك معيارين هما كاف وجيد. تدل النتيجة في فصل التجربة على الاختلاف البليغ. يدل فصل "أ" كفصل التجربة على الترقية بأن فيه معيارين عن الذكاء الشخصي. النسبة من التلاميذ الذين يدخلون في معيار جيد جدا عن الذكاء الشخصي هي 25% وأما النسبة من التلاميذ الذين يدخلون في معيار جيد هي 75%. وتدل النتيجة في فصل "ب" كفصل التحكم على أن نسبة التلاميذ الذين يدخلون في معيار جيد عن الذكاء الشخصي هي 10%. وأما نسبة التلاميذ الذين يدخلون في معيار كاف فهي 90%. اعتمادا على نتيجة اختبار t على استبانات التلاميذ فكانت نتيجة t الحسابي هي 17،721 بـــ p القدري 0،000. كانت نتيجة p القدري أقل من المستوى البليغ، فيكونH0 مرفوضا. تدل هذه الحالة على أن طريقة لعب الأدوار تؤثر الذكار الشخصي لتلاميذ الفصل الخامس في مدرسة بحر العلوم الابتدائية الإسلامية بديرمو لاموعان في التعليم الموضوعي.