Pengembangan bahan ajar Fikih berbasis masalah dalam peningkatan motivasi berpikir kritis siswa Kelas VIII Madrasah Tsanawiyah Darul Faizin Sampang

INDONESIA:

Bahan ajar berupa lembar kerja peserta didik yang dikembangkan, digunakan sebagai alat penunjang untuk meningkatkan kemampuan berpikir kritis siswa khususnya pada mata pelajaran fikih. Bahan ajar ini menggunakan masalah sebagai basis dalam kegiatan pembelajaran. Bahan ajar yang dikembangkan memuat latihan soal atau evaluasi pembelajaran berdasarkan persoalan-persoalan fikih yang berkaitan dengan kehidupan sehari-hari. Hal ini bertujuan untuk memotivasi siswa berpikir kritis dengan cara merumuskan suatu masalah, mensintesis dan menarik kesimpulan atas permasalahan yang ada.

Metode penelitian yang digunakan dalam penelitian ini adalah research and development (RnD) dengan model pengembangan Thiagarajan 4-D yang terdiri dari dari 4 tahap, yaitu: define, design, develope dan disseminate. Teknik pengumpulan data dilakukan dengan menyebarkan angket pada subjek validasi (ahli desain, ahli isi, ahli bahasa dan siswa kelas VIII). Adanya tes kemampuan siswa berupa pre-test dan post-test digunakan untuk mengukur perbedaan antara sebelum dan sesudah menggunakan produk pengembangan. Data yang ada kemudian dianalisis secara deskriptif kuantitatif dan kualitatif. Dengan demikian dapat diketahui perbedaan signifikan penggunaan lembar kerja peserta didik berbasis masalah.

Hasil penelitian menunjukkan bahwa (1) produk yang dikembangkan berupa bahan ajar lembar kerja siswa berbasis masalah pada mata pelajaran fikih kelas VIII Madrasah Tsanawiyah (2) lembar kerja peserta didik berbasis masalah memiliki tingkat kemenarikan sebesar 85,2% (3) lembar kerja peserta didik berbasis masalah pada mata pelajaran fikih untuk kelas VIII Madrasah Tsanawiyah Darul Faizin mampu memotivasi siswa berpikir kritis dan meningkatkan hasil belajar. Hal tersebut dapat dilihat dari perbedaan nilai pre-test dan post-test dengan rata-rata kelas 67,544 banding 85,184.

ENGLISH:

Teaching materials in the form of developed student worksheets are used as a supporting tool to improve students' critical thinking skills, especially in fiqh subjects. This teaching material uses the problem as a basis for learning activities. The teaching materials developed contain some questions and exercises or learning evaluations based on fiqh issues related to the daily life. It aims to motivate students to think critically by formulating a problem, synthesizing and drawing conclusions on an existing problems.

This research used Research and Development (RnD) method with the Thiagarajan 4-D development model which consists of 4 stages, namely: define, design, develop and disseminate. The data collection technique was carried out by distributing questionnaires to the validation subject (design experts, content experts, linguists and class second grade students of junior high school). The existence of a student ability test in the form of pre-test and post-test was used to measure the resulting difference-before and after using the development product. Then, the existing data were analyzed by descriptive quantitative and qualitative. Thus it can be seen that there are significant differences in the use of problem-based student worksheets.

The results showed that (1) the product developed was in the form of problem-based student worksheet teaching materials in the second-grade students of Islamic Junior High School’s fiqh subject (2) problem-based student worksheets had an attractiveness rate of 85.2% (3) student-based worksheets problems in fiqh subjects for second-grade students of Darul Faizin are able to motivate students to think critically and improve learning outcomes. This can be seen from the difference in the pre-test and post-test scores with the class average of 67.544 versus 85.184.

ARABIC:

الأوراق تمرينية متطورة هي من المواد التعليمية. وهي التي استخدمت كوسيلة لترقية كفاءة التفكير النقدي للطلبة خاصة عند درس المواد الفقهية. وتستخدم هذه المواد التعليمية المتطورة مشكلة كأساس تأليفها. وتشمل على الأسئلة عن المواد الفقهية المعلقة بالحياة اليومية. وهدف هذا التطوير لتحفيز الطلبة على التفكير النقدي بصناعة المشكلة و تركيبها واستنتاجها.

أما منهجية البحث لهذا البحث هي البحث والتطوير (RnD) بنموذج تطوير تياغاراجان (Thiagarajan) 4-د التي تحتوي على أربع خطوات وهي التعريف والتصميم والتطوير والنشر. وأسلوب جمع البيانات هو بنشر الاستبانة للمصدقين من خبراء التصميم وخبراء المواد واللغويين والطلبة في الفصل الثامن بمدرسة دار الفائزين المتوسطة بسانبانج، ومنها بالاختبار القبلي والبعدي لمعرفة الخلافية بين قبل استخدام المواد التعليمية المتطورة وبعده. وتحليل البيانات لهذا البحث هو بتحليل الوصفي الكمي والكيفي. ومن ذلك يمكن أن يعرف به الخلافية المعنوية في استخدام أوراق تمرينية على أساس المشكلة.

والنتائج لهذا البحث هي: (1) كانت المواد التعليمية المتطورة أوراقا تمرينية على أساس المشكلة للمواد الفقهية للفصل الثامن لمدرسة دار الفائزين المتوسطة بسانفانج. (2) كانت درجة جذابية لأوراق تمرينية على أساس المشكلة هي 85,2% (3) كانت الأوراق التمرينية الفقهية على أساس المشكلة للطلبة في الفصل الثامن بمدرسة دار الفائزين المتوسطة بسانبانج تحفز الطلبة للتفكير النقدي و ترقي نتيجة تعليم الطلبة نظرا إلى الخلافية بين نتيجة اختبار القبلي و البعدي بقيمة المتوسط 67,544 مقابل 85,184.